淺談高中美術課堂素描教學

鄭勝

高中美術這門學科給學生們帶來的美感是不言而喻的，學生們在美術課當中能發揮自己一定的審美能力，對美術藝術進行欣賞，培養學生們的美感素養。但現實往往是殘酷的，在高中的教學當中，美術這門學科經常不被重視，反而被換成其他主要學科的“替補”課堂。在高中階段，更是要強調美術課堂給學生們帶來的重要性。首先，美術課堂給高中生帶來的不僅有審美能力的提高，還有創造力、想象力的培養，而這些具備這些能力之后還能應用到學生們的其他學科的學習當中。其次，根據心理學研究表示，繪畫是一項解壓式運動，學生們在進行繪畫時可以放松神經，通過色彩、線條所帶來的作用，讓學生們舒緩緊張。高中階段的教學正是出于“水深火熱”的教學當中，學生們可以通過美術課來抒發自己的情緒，釋放自己的壓力，促進學生們以更好的狀態學習和發展。

美術可以說是學生們在接受教育的過程中可以接觸到藝術的途徑之一，因此，我們教師們在對待美術課堂也要格外地重視。在美術這門學科當中，光是繪畫類型又分成：素描、水彩、油畫、線雕等等。在我的教學當中，我認為素描是最下功夫的，因為素描對線條的要求時較為嚴格的。學生們在學習素描時需要注意對線條的刻畫，再到對物的刻畫，再到對肖像畫的學習。素描當中不要求色彩搭配，但要求明暗結合，為了讓物體或者人物看著更活靈活現，學生們在學習素描時需要考慮到那一面時“明面”，哪一面是“暗面”。本文，我就如何進行高中美術課堂的素描教學，總結出我的幾點教學經驗。

1 先整體后局部

素描教學當中，最重要的一點就是具有敏銳的洞察力。學生們在對一個物品或者人物觀察時，需要從多個方面進行觀察。在我的教學當中，我會先讓學生們從整體觀察，再從細節觀察。當學生們對物體的整體有個整體的印象，在腦中勾畫出物品的線條，再根據自己對局部的具體觀察，將整副作品“補全”。

例如，我在教學高一年級美術《遠處的樹》這一課時，我讓學生們觀察窗外的樹，自主挑選自己所看到的一棵樹。由于學生們坐的位不同，因此所觀察到的，所挑選的樹也有所不同。我先讓學生們從整體入手，也就是你看到這棵樹的輪廓和樹干測好難過什么樣的，先描繪出來，再從自己觀察的角度，進行繪畫。按照所觀察角度的不同，學生們看到的樹可能是從正面觀看，也可能是從側面觀察。有的樹距離較遠的，樹葉部分則可以通過自己的想象描繪出來。學生們在進行繪畫時，有時候會碰到樹上是否有小鳥，再根據具體情況繪圖。當學生們完成一個大概的“尺寸和輪廓”構圖之后，再局部部分進行修改，可以是樹葉的紋路，也可以是樹干所呈現的年輪等等，用自己的想象力和創造力、洞察力繪畫出自己的所見景象。在我的課堂當中，我十分注重對學生們觀察力的培養，在素描教學時，我會講學一些關于整體線條的繪畫過程，讓學生們有素描繪畫的基礎之后，再進行創造。

2 先明后暗

在素描繪畫當中非常重要的一點，也是最難的一點就是“明暗之分”，在美術教學上又稱為“明暗式教學”，即學生們在觀察事物過程中，為了讓事物顯得更立體，學生們需要根據自己從不同角度的觀察和想象，將素描中的一些地方加深顏色，在需要增亮的地方描亮。而這也是建立在素描的基本要領之上進行。

例如，我在教學高二年級美術課《生活當中的美術》時，我給學生們提供的繪畫物品分別是一籃水果和一個花瓶。水果的擺放較為隨意，花瓶擺在水果的旁邊。并在擺置臺的一旁投出一束光，學生們首先觀察物體的明暗面，再次進行對展示物體的整體描繪，先將整體的形狀描繪出來，可以利用水平線的方式進行描繪，比較好確定物體的基本位置，接著學生們可以將局部的細節線條進行補充，當學生們補充完畢之后，再對明暗面的觀察進行重疊描繪。在描繪暗面時，鉛筆以斜繪形式描繪，由淺到深。在進行明面的描繪時，需要以泡泡的形式，讓繪圖有著打光之感。在我的美術課堂上，學生們在課堂上可以根據自己的角度來描繪作品，并且在學生們繪畫時，我會根據學生們的具體情況一一進行指導。

3 從抽象到具象

繪畫是一種能力，同時也是一種天分，學生們的天分不同，在進行繪畫時也會有所差別。但是在我的美術課堂上，我讓學生們以投入課堂學習為樂趣，將美術繪畫能力和天分次之。因此，在我的課堂上，我經常能讓學生們放下雜念，放下壓力，享受繪畫當中的樂趣。

例如，在我的高三美術課堂上，為了緩解學生們面對高考的緊張壓力，我給學生們制定了一個繪畫主題《無題》，也就是學生想畫什么就畫什么，在繪畫的過程中享受自由，可以畫抽象畫，也可以畫具象畫，唯一的要求就是素描。我讓學生們在進行繪畫時，不管繪畫什么，都從所想象的抽象部分入手，抽象畫來自學生們的想象，當學生們在進行想象的過程中，才能放下其他的雜念，專心作畫。接著讓學生們靠自身的能力盡可能補全自己的畫，也就是y由抽象到具象，當然，學生們也可以保留自己的抽象畫。通過抽象到具象的轉變過程，能夠鍛煉學生們的創造能力，能夠鍛煉學生們的思維空間，再通過手腦結合，完成自己的繪畫作品。在我的美術課堂上，學生們可以享受課堂，感受到素描課堂所帶來的放松和愉悅，幫助學生們減緩學習壓力，并且在學習的路上越走越遠。

4 結語

總而言之，以上就是我關于高中美術的教學經驗探討，學生們在進行美術素描繪畫過程當中，首先能夠以放松的心態作畫，其次能以審美的視角欣賞一件藝術品，甚至是一個人物。并且通過自己所具有的想象力和創造力，再結合素描繪畫的技巧，將素描作品描繪得更加形象、惟妙惟肖。

（作者單位：江蘇省靖江市第一高級中學）

iv>d-align：none'>高質量的主觀題問題設計，除了以上策略外，還要求教師具備較高的綜合素養，在命制試題中要以語文為基礎、以邏輯為牽引、以學科為引領、以思維為靈魂，廣泛聽取同伴的意見，反復修改，不斷雕琢，才能出精品。

（作者單位：遼寧省撫順市第一中學）