對口高考計算機專業課教學方法及研究

張繼生

摘? 要：在當前科學技術飛速發展的社會中，計算機成為了人們日常生活和工作必不可缺的工具。由于網絡科技的飛速發展，計算機專業知識換代時間短，學校的教學模式，教學方法已經不能完全適應科技的發展速度，學校急需改變教學模式和教學方法，優化計算機專業課程教學方法。本文針對該課程的特點，結合計算機的實際應用以就業為導向，以能力為本的教學目標。探索對口高考計算機專業的教學方法和模式。力求提高教學效率達到為社會培養高素質人才的最終目標。

關鍵詞：對口高考? 計算機專業? 課程教學? 教學方法

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0087-01

我國當前社會對于計算機專業人才需求已經發生了結構性變化，學校作為教育的主要媒介，應當適應社會對人才需求的變化，調整計算機專業的相關專業課程設置。但由于計算機專業的特殊性，教學過程有一定的深度和難度，在傳統教學模式的影響下，教師往往更愿意在課堂上將更多的知識灌輸給學生。忽略了學生的實際應用和理解，進而導致學生認為課堂枯燥乏味，學習效率不高。學校應當改變教學方法，關注學生個性化發展激發學生學習興趣，為學生今后的工作與發展打下堅實的基礎，實現教育目標。

1? ?注重學生個性化發展，提高學生學習興趣

對口高考學生身體發展已經較為成熟，但由于剛剛走出義務教學階段學生的年齡特征與心理特征發展不相符合，學習習慣基礎知識也不盡相同，所以教師在教學過程中應當注重每一個學生都不同，細心觀察學生的特點，掌握學生的實際情況。跟根據不同學生特點進行教學優化，制定課程內容重點和教學進度，提倡因人而異的教學，注重學生個性化發展，提高學生學習效率。

在傳統教學模式下，教師在課堂上往往使用填鴨式教學法，將更多的書本知識教授給學生。將學生的知識來源，局限在課本之上，抹殺了學生自我學習意識，容易形成對教師的依賴感。所以在教學過程中應當啟用啟發式教學法，培養學生自己查詢資料解決問題的良好習慣。知識的來源多樣性不局限于課本，提倡學生提出問題，發展發現新的問題，對同一問題給出不同的解釋或看法。教師也可在教學過程中提出開創性問題，引導學生自我解決問題，使學生可以在學習過程中充分發揮自己的創造力。

教師在教學過程中不僅要把知識傳授給學生更要讓學生形成自我學習方法。根據個人特點，采用不同的學習方式，使學生將枯燥無味的學習過程變得生動有趣。只有根據個人特點制定不同的學習方式才能夠更好的提高學生學習效率。如在進行C++程序語言教學中，應當從具體問題入手，提出問題，通過大量的例題來講解課程內容。再讓同學在通過大量的例題總結歸納出解決問題的方法和關鍵知識點，構建學生自我良好的學習方法。培養學生的總結能力，善于歸納總結結論規律。通過這樣的教學方法，培養學生的課堂參與感，提高教學效率。

2? ?靈活運用多媒體教學，提高教學效果

隨著社會的不斷進步，多媒體已經普遍進入課堂教學中。但教師在傳統教學模式的影響下往往并不善于利用多媒體進行教學，多媒體的功能僅僅減輕了教師的板書負擔，實際教學方法沒有改變，學生仍然在板書加講解的教學模式下進行學習。學生在學習過程中只能將操作步驟機械式的一步一步記下來，看不到操作的結果對于想象力稍差的學生來說難以理解知識點的應用。而在計算機教學過程中，教師應當改變傳統教學模式，以講解加操作加演示的方式進行授課。同時利用多媒體技術的聲光電視等多重元素對學生進行多方面刺激。能夠利用多媒體圖文并茂的人機界面改變學生對于計算機技術的認知。使教學內容更加生動形象，提高了課堂信息量，將知識不僅僅局限于課本之上。

3? ?優化教學模式在實際操作教學過程中穿插實際操作經驗

在傳統教學中，計算機專業的學生操作能力普遍較差，主要因為實踐時間太少，并且由于考試使用試卷成績來判斷學生的學習程度，所以學生從主觀上并不重視自己的實踐能力。學校及教師應當改變學生的這種認識，加大學生實踐能力的培養。由于計算機的特殊性質實踐教學的作用往往要大于課堂理論教學，目前的教學情境中教學模式卻剛好相反。計算機的實踐課程應當至少占據總課程的50%，注重學生計算機基本概念和基礎操作能力的訓練，培養學生應用能力。在傳統教學中，學生往往是為了完成教師所留下的任務而去學習。這不利于培養學生的創造力，在以往的上機過程中，學生是將書上的程序作業在計算機上運行一遍，形式單調，長久以來本應當生動有趣的上機課程，卻變得單調乏味。教師應當根據這一問題優化上機課程，根據學生的不同愛好，設計不同的教學課題，提升學生的學習興趣。激發學生創造能力通過實訓可以鞏固所學的基礎知識，加強了知識在工作中的運用，這種教學模式充分以學生為主導，培養學生興趣，使學生提高學習動力。

任何工作的實際操作和課堂中所學的知識并不能非常好的吻合，實際操作過程中的經驗需要日積月累。而每個人在使用計算機過程中，會經常積累一些自己的體會和經驗，雖然別人的經驗無法代替自己的實踐，但卻可以從側面讓學生更方便的解計算機的應用。教師在教學過程中應當穿插自己的實際操作經驗，經驗是屬于課本上沒有的知識，對學生可起到一定的輔助學習功能。并且教師在日常教學中也應當引導學生不斷積累自己的經驗，針對個人特點摸索計算機使用和軟件的技巧，使學生對于課程的理解更加深入。

4? ?結語

現如今計算機已經成為了人們必不可少生活工具，社會對于高素質計算機人才的需求量越來越大。但在傳統教學模式下，學校計算機專業更注重學生的理論知識教學，這與學以致用的教學目標不相符，也不利于學生之后的就業。所以在教學過程中應當注重學生個性化發展，以學生為主體出發培養學生學習興趣，提高學生學習效率。在課堂中靈活運用多媒體教學，將抽象不易理解的計算機知識點化，抽象為具體提高學生理解能力，優化教學模式注重學生上機能力的培養，在教學過程中教師應當穿插實際操作經驗為學生總結自我學習特點學習方式起到輔助作用，最終提高學生的就業能力，為社會供給高素質專業性人才。

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