在數(shù)控教學(xué)中引入仿真技術(shù)的探討

張珠

摘? 要：隨著我國(guó)工業(yè)化程度的不斷提升，對(duì)數(shù)控技術(shù)人才需求量也實(shí)現(xiàn)了大幅增長(zhǎng)。面臨著巨大的人才培養(yǎng)需求，許多職業(yè)院校都增設(shè)了數(shù)控專(zhuān)業(yè)，并且在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，引進(jìn)了當(dāng)前最為先進(jìn)的仿真技術(shù)，力求全面提升數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化水平。但是，不論是數(shù)控教學(xué)，還是仿真技術(shù)的引進(jìn)，其時(shí)間都比較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，有必要針對(duì)相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行探索與研究。本文圍繞著如何在數(shù)控教學(xué)中更好的引入仿真技術(shù)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué)? 引入? 仿真技術(shù)? 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0067-01

近幾年來(lái)，我國(guó)的機(jī)械制造領(lǐng)域借助于數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用，使機(jī)械制造的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率獲得了全面提升，還使原本復(fù)雜的機(jī)械制造過(guò)程得到了簡(jiǎn)化，有效提高了機(jī)械制造行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。為了滿足人才培養(yǎng)需求，許多職業(yè)院校都特別開(kāi)設(shè)了數(shù)控專(zhuān)業(yè)，并且成為學(xué)生報(bào)名的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。學(xué)校為了滿足廣大數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求，在數(shù)控教學(xué)中引入了仿真技術(shù)。但是，為了更好的開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，有必要針對(duì)引進(jìn)仿真技術(shù)之后的數(shù)控教學(xué)策略進(jìn)行探討與研究。

1? ?掌握數(shù)控機(jī)床操作方法

在傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)中，絕大多數(shù)教師都是在數(shù)控機(jī)床前給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演示和理論講解。但從其教學(xué)成果上來(lái)看并不理想，因?yàn)檫@種教學(xué)方式比較容易受到環(huán)境因素和人為因素的影響，例如場(chǎng)地有限，很多學(xué)生無(wú)法清晰地看到教師演示的全部過(guò)程，或者因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境過(guò)于嘈雜，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚教師的講解內(nèi)容。這些問(wèn)題都是影響數(shù)控教學(xué)質(zhì)量的重要因素。而在數(shù)控教學(xué)中引進(jìn)仿真技術(shù)，則可以有效消除各種環(huán)境因素和人為因素對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的不利影響。仿真技術(shù)主要是對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作環(huán)境進(jìn)行仿真模擬，教師將完整的數(shù)控機(jī)床操作畫(huà)面上傳到計(jì)算機(jī)屏幕上，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕直觀、完整的看到數(shù)控機(jī)床的整個(gè)操作過(guò)程，并且突破了數(shù)控機(jī)床設(shè)備的局限性。不僅如此，學(xué)生還可以將整個(gè)數(shù)控機(jī)床的操作過(guò)程錄制下來(lái)，以便于重復(fù)觀看，對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作方法達(dá)到深刻記憶的程度。從而為實(shí)踐操作環(huán)節(jié)提供更加完善的理論指導(dǎo)，養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，避免出現(xiàn)各種不規(guī)范的操作行為，使每一名學(xué)生的實(shí)踐能力都能夠得到有效提升。

2? ?積極開(kāi)展校企合作教學(xué)

雖然仿真技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中具有很多的優(yōu)勢(shì)，但依然不能取代真實(shí)的數(shù)控設(shè)備。因?yàn)榉抡孳浖荒芡瓿煞抡婺M，無(wú)法運(yùn)用到實(shí)踐生產(chǎn)當(dāng)中。而且在仿真模擬的過(guò)程中，難免會(huì)存在一些與實(shí)際情況不符之處，比如數(shù)控機(jī)床對(duì)于精準(zhǔn)度的要求以及加工精密控制等方面，學(xué)生都無(wú)法通過(guò)仿真來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有在實(shí)際操作中，才能獲得深刻感悟，同時(shí)發(fā)現(xiàn)操作過(guò)程中的不中之處。因此，在數(shù)控教學(xué)中，除了運(yùn)用仿真進(jìn)行輔助教學(xué)以外，還需要與社會(huì)上的生產(chǎn)企業(yè)開(kāi)展校企合作，讓學(xué)生能夠深入到實(shí)際的工作環(huán)境當(dāng)中去參觀和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們通過(guò)自己親眼所見(jiàn)，可以更加真實(shí)、直觀的了解數(shù)控機(jī)床的操作過(guò)程。教師還可以讓那些理論知識(shí)掌握得較好的學(xué)生親自操作一下數(shù)據(jù)機(jī)床，體會(huì)真實(shí)的操作感受，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成效。但是，由于學(xué)生畢竟是初次接觸真實(shí)的機(jī)床設(shè)備，教師必須針對(duì)操作過(guò)程中的危險(xiǎn)之處及安全措施進(jìn)行細(xì)致講解，以此來(lái)保障學(xué)生操作過(guò)程中的安全性，確保相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。

3? ?充分發(fā)揮輔助教學(xué)作用

隨著數(shù)控仿真技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其高水平的仿真模擬效果使中職學(xué)校數(shù)控設(shè)備緊缺的問(wèn)題得到了有效解決，在很大程度上提高了數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)條件;同時(shí)，在仿真技術(shù)的支持下，有效提高了學(xué)生操作數(shù)控機(jī)床的準(zhǔn)確性與規(guī)范化程度。這主要得益于仿真系統(tǒng)的檢測(cè)功能，在學(xué)生進(jìn)行仿真操作的過(guò)程中，一旦系統(tǒng)發(fā)生某些不規(guī)范的行為，就立即反饋到信息窗口，使學(xué)生能夠及時(shí)了解操作過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升。所以，通過(guò)仿真技術(shù)的輔助教學(xué)作用，可有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成效的提升;此外，通過(guò)仿真系統(tǒng)還是師生之間的互動(dòng)交流平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，可以將操作畫(huà)面?zhèn)鬟f給教師進(jìn)行咨詢(xún)，而教師可以通過(guò)仿真模擬的方式在系統(tǒng)中進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠全面了解問(wèn)題的解決方法，從而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率獲得有效提升。

4? ?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著數(shù)控技術(shù)水平的不斷提升，需要學(xué)生掌握更加豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其在加工和編程方面，學(xué)生會(huì)接觸以很多生澀難懂的理論知識(shí)。在這種情況下，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生畏難心理，無(wú)法建立起自信心，更談不上濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而仿真技術(shù)可以將難以理解的數(shù)控知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的操作步驟呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅提高了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解程度，還加深了學(xué)生對(duì)各種數(shù)控技能的掌握程度，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)好數(shù)控知識(shí)并不是一件難事，從而改變對(duì)學(xué)習(xí)的看法，逐漸建立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性得以充分有效的調(diào)動(dòng)。同時(shí)，傳統(tǒng)的數(shù)控教材在內(nèi)容上較為單一固化，教師與學(xué)生之間又缺乏有效的交流，導(dǎo)致數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果始終不夠理想。在仿真技術(shù)的支持下，除了教材內(nèi)容以外，教師可以獲取到更多的教學(xué)資源，使學(xué)生可以從多個(gè)角度對(duì)數(shù)控知識(shí)進(jìn)行拓展與提升。同時(shí)，受到學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生便可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)質(zhì)量得到了有力保障。

5? ?結(jié)語(yǔ)

通過(guò)仿真技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)設(shè)備緊缺問(wèn)題得到了有效解決，還降低了教學(xué)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管如此，中職學(xué)校依然要積極開(kāi)展校企合作教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種虛實(shí)結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)控教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

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