小組合作學習在美術課堂上的應用與探索

顧澈

在提倡素質教育的今天，美術教學作為培養學生藝術興趣、提升學生創造力以及展現學生個性特點教學形式得到了越來越多的關注。因此在美術課堂上要不斷創新教學方式，提升學生的美術水平。小組合作學習對學生美術能力的培養有很大的幫助，對美術教育理論和實踐的發展也具有重要的意義，本文就小組合作學習在美術課堂上的應用與實踐展開了探討。

在美術課堂教學中，小組合作學習是特別受歡迎的一種教學模式，同時也是具有較好的教學效果的一種學習方式，因此作為美術老師應該積極利用小組合作的形式開展美術課堂教學，讓學生們可以在小組合作學習中發揮各自的優勢，同時學習小組內其他組員的長處，最終達到共同進步的目的。

美術課堂上的小組合作學習一般是由美術老師對學生進行分組，帶領學生采用美術的一些基本理論方法并進行一定的創新，從而取得良好的美術教學效果，在小組內學生們可以互相交流、相互討論，更好的加深對于美術理論的理解，同時完成美術老師布置的教學任務，提高團隊協作的能力，從而讓美術教學目標更加容易實現。

1 美術課堂上小組合作學習的作用

小組合作學習不同于學生個體的學習，是一種團體式的探究學習形式，通過在美術課堂采用小組合作學習的模式，可以最大程度的發揮團隊的力量和優勢。

首先通過小組合作可以培養學生的團隊合作意識，學生由于年齡較小，在學習上正式處于可塑的階段，因此對于小組合作學習更容易接受，而且現在的美術作品相對復雜，如果單靠一個人的力量可能無法圓滿的完成美術任務，團體合作群策群力，發揮小組成員集體的智慧和想象力，可以讓美術作品變得更加完美，也讓同學之間的協作精神和各方面的能力得到鍛煉。其次通過小組合作學習能夠提升學生的美術學習熱情，在小組內大家通過對同一個問題進行共同的探討和交流，能夠更加快速的解決問題，更快的掌握和接受美術知識，提升自己的創新意識和能力，成功的小組學習合作也讓同學們的美術學習熱情更加高漲。再次通過小組合作學習也讓同學們形成了良好的思想道德品質，小組合作學習能夠讓小組成員在獲得成功時感受到集體的榮譽，同時也能提升責任感，對提升他們的思想道德品質具有重要的作用。最后通過小組合作學習也能提升師生之間良好的關系，對促進學生各方面素質都具有好處。這種學習形式提升了學生的美術思維能力，能夠更好的完善同學們的心理品質，讓學生在互相包容、相互監督以及團結協作的氛圍中完成美術作品。

2 小組合作學習在美術課堂上的實踐

2.1 科學合理的分組

在美術課堂上實行小組合作學習，最關鍵的就是要科學合理的對學生進行分組，這樣才能提升每個小組的美術學習效果，在進行班級分組時，每個小組成員不宜過多，否則容易造成意見的分散，同時也不宜過少，否則起不到小組合作應有的作用。一般來說每個小組成員5-8名最為合適，美術老師要確保每個小組都要有1-2個美術成績較好、同時也樂于助人的學生擔任組長，同時小組內也要將每個美術成績不好的學生搭配一個相對較好的學生，讓他們通過合作交流順利的完成美術學習任務，讓成績較好的學生引導成績不好的學生共同進步，共同提高。

2.2 科學合理的搭配

在小組合作學習活動開始前，要明確每一個小組成員在組內扮演的角色，這也是保障小組合作學習能夠順利進行的基礎和前提。在小組合作學習中，每個同學的角色不同，任務不同，目的都是為了把同一個美術任務順利的完成。不同的學習小組角色設定可以有所變化，美術老師要根據具體的情況具體安排，讓小組內每個同學都有機會嘗試不同的角色和任務，從而實現學生的全面發展，在各個方面都能夠接受美術知識，最終實現整體的提高。

2.3 強化組內成員的動手能力

在美術教學中，動手操作能力是基本的能力，同時也是美術教學的重點。美術老師要根據教材的要求開展相應的小組合作學習活動，科學的引導小組內的成員通過動手操作來牢固的掌握美術相關知識，讓學生能夠體驗動手帶來的成功喜悅。通過實踐活動老師可以讓美術教學更加的系統化和開放化，能夠幫助學生科學合理的認知美術結構，促進學生的發展。需要說明的是在小組合作學習美術的過程中，老師不是放任不管，而是要對每個小組的學習情況進行及時的監督和引導，幫助小組成員更好的完成美術教學任務，通過合理的監督和把控老師也可以發現每個小組在合作學習中存在的問題，這樣就能夠在今后的美術課堂教學中有針對性的加以解決。老師要對小組合作成員取得的進步給以積極的肯定，同時也要指出存在的不足，讓同學們在獲得贊美的同時也能夠意識到自身的缺點，在今后的美術學習中加以改進，實現自身良好的發展。

3 結語

在美術課上采用小組合作學習的模式，改變了傳統的美術課堂以老師為主體的教學方式，給美術教學賦予了新的生命，同時也促進了學生美術學習效率和效果的提升。

（作者單位：常州市新北區奔牛實驗小學）