課堂互動性，教學生活化

何惠萍

摘 要：高效課堂旨在以最小的教學成本換取最大化的教學成果，幫助學生取得良好的成績。現階段下小學數學教師主要以提高課堂互動性和教學生活化為奮斗目標，通過一些課程教學創新改革，幫助學生深化數學知識理解，輕松學習。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;互動性;生活化

為構建更完美的小學數學教學模式，教師和學生都加強合作交流，在共同探討中創新出適合現階段學生的數學教學方法。充分利用有效課堂資源，將學習和生活進行有機整合，努力維持學生的學習熱情。

一、建設高效課堂的意義

傳統教學下的數學課堂往往比較死板，一般都是將書本內容直接搬到黑板上，簡單講述，因此學生學習熱情比較低，長此以往學生會逐漸喪失對數學學習的信心，討厭數學學習。隨著新課改的出現，許多教師開始創新教學模式，以增強互動性和生活化教學為核心內容，幫助學生將乏味的數學知識系統化，便于學生學習和應用。新型課堂教學模式的優勢體現在以下幾個方面。

1.活躍教學氛圍

新數學教學模式的出現摒除了傳統模式下的枯燥和一成不變的教學方法，有助于他們在課堂上積極參與課堂討論，吸引學生的注意力，保證他們一直跟著老師的思維學習。增強課堂互動性之后，教師的教學任務減輕了，學生的學習負擔也輕松了不少，能夠自主投入到數學學習中，能夠快速提高學生的學習成績，并且保證他們的身心健康，不會導致壓力過重而引起不良現象。

2.倡導主動學習

將生活和學習進行有機整合，帶領學生從自己熟悉的環境里聯系比較抽象的數學問題，幫助他們更好地理解數學知識點。通過教師的積極引導，學生慢慢開啟自主學習模式。因受到訓練過程的啟示，在獨自遇見相似情況的時候就可以游刃有余。在學習和生活中不斷積累的成就感可以激發學生學習的熱情，從而幫助他們在探索過程中，逐步認識到自己學習方面的優勢和不足之處，方便自我完善。

二、高效課堂建設的有效策略

高效課堂的建立重任在于教師，由教師帶領學生在不斷探索中逐步發現最適合自己的教學和學習模式。這要求教師在課堂上收放自如，指點學生要面面俱到，幫助他們及時發現自己的優缺點，及時修正。因此，對現有教學模式需要進行一定的調整，加大課堂的互助性教學力度，在實際中落實知識點，幫助學生更快、更透徹地理解數學知識，逐步意識到數學的魅力，達到自主學習的目的。

1.親近師生關系，構建和諧課堂

課堂是學生系統化學習知識點的首要地點，有專業的教師指導和學生互助，極具學習氛圍。因此，教學計劃應該把打造和諧教學課堂放在首要地位，幫助學生在一個輕松愉快的氛圍里高效學習。教師在課上應該給予學生適當的鼓勵，尤其是對于一些比較靦腆的、不愛表達自己的學生，可以帶領他們在學習中找到屬于自己的自信心，成就學生的滿足感。教師要對學生的在校生活狀態時刻保持關注，及時了解學生的心理變化，并與他們進行交流溝通，以期獲得學生的喜愛，也是教學成功的一大重要手段。很多學生在教師的影響下，慢慢愛上了數學學習，因此教師必須把握住機會，加強學生對數學興趣愛好的培養。和睦的師生關系不單靠有限的四十分鐘的上課時間，還需要教師在課余時間投入精力，與學生打成一片。在下課的時候，教師要積極地與學生進行交流溝通，在關注學生學習成績的同時，也要在生活上給予學生一定支持和幫助，將師生關系轉變為朋友關系，走進學生心里，與他們暢所欲言。

2.參與游戲互動，融貫知識重點

小學生對枯燥數學知識的接受能力有限，天性愛玩，學生對知識的掌握自然不會如人所愿。為此，構建高效課堂必須注重學生對數學興趣的培養，需要教師想辦法將枯燥乏味的數學知識變得有趣。教師可以參考其他優秀教師的講課方式，引入新穎的教學模式，最好可以做出定期調整，保持課堂的新鮮感。加入游戲的成分，可以激發學生對課堂內容出現期待感，也就逐步形成自己的思考和感悟，滲透對知識的理解。小學階段的數學主要以計算和簡單的空間想象為主，因此教學游戲應該與此相關聯。教師可以采取分組計算積分制，利用學生的好勝心幫助他們加強計算能力;通過你畫我猜等繪畫小游戲可以幫助學生提高對圖像的理解，增強抽象思維的培養。通過一些游戲幫助學生培養對數學知識的興趣，加深對知識點的理解。

3.引導家長教學，聯系生活實際

教師應該和家長形成統一戰線，幫助學生不斷汲取知識，將課堂的范圍擴寬，不再僅限于教室中。倡導家長在生活中向學生講解相關知識，幫助他們將課堂內容事物化，更方便學生的理解和記憶。家長和學生共同學習，一方面促進了彼此間的感情交流，另一方面加深了學生對知識的渴求，家長起到帶頭表征作用，給學生帶來正面引導。教師在課堂上講解計算時，可以以家長買菜為例，引導學生進行計算;然后將當堂內容講解給學生家長，呼吁他們將學生帶到超市或者菜市場進行采購，計算每一樣商品的價格和總的商品價格。學生剛開始可能需要紙筆，家長應該準備好，經過幾次采購之后，慢慢引導學生放下紙和筆，開始心算，鍛煉學生的心算能力。家長配合式教學還可以出現在各種情節，比如家庭裝修，剩下的邊角料就是學生空間學習的好時機。只要家長抓住機會，聯合教師教學，就能夠構建一個高效數學課堂。

綜上所述，為了構建一個高效的數學課堂，教師要主動承擔起責任，在輔助學生成績進步的同時，加強思維訓練，充分了解“授人以魚，不如授人以漁”的道理。努力將枯燥的數學知識和生活實際相結合，培養學生的邏輯性思維和空間想象能力，引導他們發散性思考問題，從而讓他們學會主動去獲取知識，積累知識，成為學習的主人。

參考文獻：

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[2]張英杰.如何構建小學數學高效課堂[J].2018，10（23）.