如何用信息技術提高聽障學生的學生能力

孟婕 解海云

隨著我國科學技術的發展，我國教育也已經涉及到了聾啞人的范圍。針對于有聽障問題的學生也已經展開了有關于信息技術的全面教學，讓有聽障的學生能直觀的觀看學習多方面的知識，這種通過信息技術來對有聽障學生的教學可以有效的提高聽障學生的學習能力，從而來保證聽障學生的教學質量。

學生與老師之間的上課教學時間，人與人之間的交流當在某一方面的條件影響下受阻的時候，就要通過一些高科技的手段去解決在溝通過程中所遇到的那些問題。其中通過信息技術這種方法就很方便，也很完美的解決了這里邊的溝通不方便等阻礙。這便使老師與有聽障學生的溝通交流方式，更好的活躍學校的課堂氛圍。

1教學情境的精巧

1.1學生課堂的基本教學

擁有聽力障礙的學生，都是中國當代教育潮流中的一大教育難題，但是隨著現在教育大潮的不斷改革，使得學生的教育環境更為良好，學生的教育條件更為優秀。對于擁有聽力障礙的學生來說，這是一個具有挑戰性的時代，也是一個擁有無限機遇的時代。信息技術的發展與交流，極大力度的方便了使學生與老師之間的溝通交流更為方便。對于學生的基本課堂的教學目標有了更好的發展與順利的進行。聽力障礙的學生在課堂的基本教學中會更像正常的學生一樣去接受教育。信息技術的發展使因為特殊原因不像正常學生的陰影中脫離出來，使擁有聽力障礙的學生能夠更自信、更自強的去感受不完美帶來的快樂。擁有聽力障礙的學生在基本課堂的教育中會體會到自己不差于任何人，會擁有更自信的生活態度，這便是擁有聽力障礙學生的基本教學內容。

1.2學生課堂的多向思維

由于擁有聽力阻礙的學生在聽、和說的方面在表達的方面沒有聽力正常學生的感知能力健全，但是正是這種聽和說的不如健全的正常學生，所以這些擁有聽障的學生會比正常的學生的注意力更為集中。記憶力也要更優于聽力正常的學生。相比較于普通一般的學生，以思維作為課程的引導，人的思維方式的記憶是有限的，但是對于在信息技術日益發展的道路中，是更能幫助學生在學習的道路上去記憶更多更有益的知識點和多方面的知識。各大方面的更多的去解放了學生的勞動力和記憶力。單一的去讓有聽力障礙的同學去學習了解信息技術是有些許困難的，所以多向思維的教學和學習可以有效地去教聽力有障礙的同學一些拓展性的思維和多向思維的有效發展。讓學生去充分多方面的了解信息技術，不止對思維拓展方面有所幫助，也對學生有效地彌補聽力所帶來障礙的不足。

1.3學生的課堂任務的擴展

信息技術課堂教育的教學，是針對擁有聽力障礙的學生特地開放的一門教育的方式，其中需要運用多個任務的形式去通過多個方面幫助有聽力障礙的學生去構建完整的知識框架和教學體系。同時去提高教學效率和聽力障礙學生的熟練運用的信息技術。在過程的發展中要通過鞏固和反復的練習去增加學生的理解程度和熟練的應用程度。教師需要提前去布置教學任務，并讓聽力障礙的學生進行提前的預習和學習的過程。教師在課堂上需要考慮學生的心情和能力，要適當的調整教學速度和教學方式，不要打擊聽力障礙學生的學習積極性。重在讓聽力障礙的學生體會教師在講課的過程中著重注意的點和反復的強調的知識體系。教學是一門特殊的藝術形式，是可以充實人的大腦和增加提升學生的思想。注重學習過程，不要只一味的去注重結果。

1.4學生的課堂環境寬松

教師要在授課的過程中盡量去營造一個幽默、寬松的環境，聽力障礙的學生要注意課堂環境的舒適。聽力障礙的學生不要有學習的壓力，要對自己充滿信心，并努力學習。教師可以在課堂教學的過程之中將社會理論的問題與故事或社會事實相結合，讓聽力障礙的學生從輕松的氛圍中去好好學習，培養學生的學習興趣，然后讓有聽力障礙的學生愛上教師的信息技術的教學。尊重每一位學生，并對學生的學習方面進行鼓勵。同時在教師教學的過程中要融入感情，以情換情，以真心換真心。重在培養聽力障礙學生的獨立思考的能力以及充分刺激聽力障礙學生的智力中樞。通過學生的任務型的學習方法，注重多練的主要學習方法，教師要有耐心去解答學生的疑問，聽力障礙的學生也要有什么不懂的地方就去問。這是一個發展和學習的過程，教師要充分去認識學生的思維方式與人格特點，從而在更好的更全面的方式去及時調整教學大綱，從而避免傷及到聽障學生的自尊心。在聽力障礙學生在學習信息技術的發展時，教師需要在其一旁進行交流輔導，切不可裝聾作啞，也不能喪失教學耐心，要充分的考慮到學生的不方便的多方面因素，從而為聽障學生營造一個團結溫馨的教學氛圍。作為學生的教學指導老師，需要在學生學習的一旁進行適當的陪同以及學生學習能力的充分發掘。在探索過程中要主要以聽力障礙的學生為主，要充分強化聽力障礙學生的動手實踐能力以及幫助聽力障礙學生找到適合自己的學習方式。

2總結

聽力障礙學生是一個特殊的社會群體。在聽障學生的計算機的操作與實踐訓練過程中，教師的多方面的解惑和對聽障學生的陪同是產生了積極有效地心理影響及作用的。信息技術的培養可以充分結合聽障學生的這一特殊群體，充分的利用學生的視覺方面的優點去提高整體的聾校對聽力障礙學生的教學水平。

（作者單位：1淄博市特殊教育中心2東海縣實驗小學教育集團）