大數據時代小學語文閱讀教學范式的變革分析

張瑜

隨著我國社會經濟水平的不斷提高，我國現代科學技術得到了前所未有的創新發展，大數據處理方式已經在各行業領域中得到了廣泛應用。近年來，我國新課標教學體制改革逐步深入，大數據時代背景下，現代教育教學要求各年級階段教育務必要緊跟時代步伐，積極應用現代技術開展課堂教學，從而讓學生在掌握學科知識的同時，具備較強的科技創新意識。本文主要就大數據時代背景下，小學語文閱讀教學范式的主要變革進行分析，望對未來大數據時代下小學語文閱讀教學的有效開展提供相應借鑒。

隨著我國新課標教學體制改革全面開展，不僅要求學生全面掌握學科知識并靈活運用，還要求學生具備較強的邏輯思維意識和科技創新精神。就小學語文閱讀教學而言，意在讓學生在文章閱讀過程中鍛煉自身語言組織能力的同時，強化學生閱讀思考的邏輯思維意識。大數據時代背景下，現代教育教學又要求小學語文教學務必要緊跟時代發展步伐，進一步培養學生形成良好的科技創新意識，因此，加強大數據科技在小學語文閱讀中的融合教學至關重要。

1 大數據把握時事熱點，有利于增強小學生閱讀興趣

小學語文閱讀教學，閱讀內容有限，加之以往授課教師普遍選用“一言堂”式的教學方式，不僅難以調動小學生的閱讀興趣，還會出現很大的時代差距感。大數據時代背景下，授課教師可以根據具體閱讀內容和現代小學生感興趣的方面，利用電子計算機技術和網絡大數據為學生收集更多現代感較強的課外閱讀材料，比如，在蘇教版小學語文教材五年級上冊《嫦娥奔月》閱讀教學中，以往授課教師普遍利用讓學生回顧借“月”抒懷的古詩詞引導教學，這樣的教學引導方式很難調動學生的閱讀興趣，但應用網絡大數據，授課教師可以利用移動互聯網和電子計算機技術為學生收集嫦娥奔月的動畫片或影像視頻，并通過多媒體教學軟件呈現在學生眼前，學生在直觀觀看中不僅能夠初步了解閱讀文章中的主要人物和故事情節，還能夠讓學生在觀看的過程中產生閱讀興趣，便于在第一時間將學生帶入到閱讀學習當中。此外，閱讀教學結束后，授課教師還可以利用網絡大數據為學生收集和本節閱讀課程相關的書籍和閱讀材料，讓學生在課后自行閱讀，進一步擴展學生的閱讀層面，幫助學生積累更多的閱讀素材，以為其日后寫作奠定良好的基礎。

2 大數據把握語言熱點，有利于擴展小學生閱讀層面

隨著我國移動互聯網科技和現代信息技術的創新發展，人類進入大數據時代，現代口語表達中使用的詞匯詞組更新速度越來越快，網絡游戲用語、影視劇用語等等已經從網絡走進生活，由此可見，隨著時代的不斷發展和創新變化，現代語言的內容也越來越多樣化發展，如“白白”原是英語詞匯“bye”，但現在卻被受眾用作中國話在分離時使用;如“520”原是阿拉伯數字，但現在卻被引申為“我愛你”;失聯、刷屏、白富美、高富帥等網絡用語原本是網絡環境中的玩笑用語，但現在已經被受眾應用到實際生活當中，不僅成年人喜歡使用，就連現代小學生也知道很多這類詞語，因此，現代小學語文閱讀教學中，授課教師務必要積極利用網絡大數據擴展閱讀范圍，讓語文閱讀能夠進一步接近時代，比如，在蘇教版小學語文教材五年級上冊《滴水穿石的啟示》閱讀教學中，文章主要通過描寫安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇特景觀出現的原因，進一步引申到了做人做事要堅定自己的目標、持之以恒，只有這樣才能夠取得成功。實際閱讀教學中，授課教師則可以利用網絡大數據為學生收集現代能夠體現“滴水穿石”哲理的名人經歷，如我國雜交水稻之父袁隆平，經過日復一日、年復一年的堅持，終于研究出了三系法雜交水稻，讓小學生在名人經歷中體會到語文閱讀學習中蘊含的哲理，再進一步引導學生聯系自身實際分享感悟，不僅有利于鼓勵并鍛煉學生勇于表達自己對時代熱點、名人經歷的想法和間接，還能夠在閱讀中培養學生形成良好的行為品質，強化學生的時代創新意識。

3 大數據把握信息完整性，有利于開展有針對性的閱讀教學

以往小學語文閱讀教學中，授課教師普遍通過筆試的方式對學生閱讀學習效果進行評價，這樣單一教學評價方式不僅難以全面掌握學生閱讀學習情況，長此以往根據自身教學經驗和思維視角開展教學評價，重分數而輕能力，必定會難以跟隨大數據時代背景下的教育教學發展步伐，因此，授課教師務必要積極利用大數據對評價數據展現的全面性，在確保科學合理的基礎上采用全方位、多角度的教學評價方式，只有這樣才能夠全面掌握小學生的閱讀學習情況，并根據小學生實際閱讀學習情況開展有針對性、精細化的閱讀教學，再利用鼓勵支持的評價方式增強小學生的閱讀自信，以從根本上帶動學生主動參與到閱讀學習當中。比如，在蘇教版小學語文教材五年級下冊《神奇的克隆》閱讀教學中，學生已經學習了《火星——地球的“孿生兄弟”》，授課教師則可以一改以往試卷檢測的教學評價方式，將教學評價拿到課堂教學當中，在閱讀教學開戰前讓學生回顧上一節課的閱讀知識，就《火星——地球的“孿生兄弟”》的主要內容、為什么說火星是地球的孿生兄弟以及孿生兄弟有什么特點讓學生對所學內容進行回憶和總結，之后再利用“孿生兄弟”和“克隆兄弟”導入本節閱讀內容，不僅能夠幫助學生回憶鞏固所學內容，便于授課教師掌握學生的真實閱讀學習水平，還能夠進一步增強學生的閱讀興趣，有利于培養學生形成良好的自主閱讀習慣。

4 結束語

綜上所述，大數據時代背景下，現代小學語文閱讀教學中，要想確保小學生深入理解閱讀內容并掌握了有效閱讀學習方法的同時，提高小學生的邏輯思維能力和科技創新意識，授課教師務必要積極利用大數據把握時事熱點、語言熱點以及把握信息完整性的特點增強小學生閱讀興趣，擴展小學生閱讀層面，開展有針對性的閱讀教學，只有這樣才能夠從根本上提高小學語文閱讀教學的整體質量和效率，從而進一步促進現代小學生綜合全面地發展。

（作者單位：江蘇省南京市金陵華興實驗學校（小學部））