初中數學學習困難學生的抑制控制能力缺陷探討

摘 ?要：在教育深化改革的當下，逐步開展素質教育。但傳統數學教學模式遺留下的問題是阻礙素質教育普及發展的一大障礙，其中非常突出的問題是學生兩極分化問題嚴重。數學學科具有分明的知識體系，前后關聯，知識結構緊密，而到了初中階段，數學的難度進一步提升，這就導致學習困難生的學習成績越來越落后，而他們又很難抑制自己逃避的心態，沒有較強的自我控制能力努力學習。所以針對轉化學習困難學生的方法的問題進行探究，找出合適的培養方法，改善他們的抑制控制能力缺陷，對于素質教育的推行有著極大的意義。在文章中圍繞平等原則提出了引導學生們共同進步的諸多方法。

關鍵詞：素質教育 ?初中數學 ?學習困難 ?抑制控制能力 ?缺陷

一、引言

通常來說，數學學習困難指的是與在接受正常的教育時，智力正常并且對數學學科沒有情緒上的障礙和學習感官缺陷，但是數學成績明顯落后于同齡學生的情況。經過調查發現，數學學習困難的學生在語音工作記憶上存在缺陷，在視覺——空間工作上存在記憶缺陷，在中央執行功能成分方面也明顯低于普通學生，另外，數學學習困難的學生在認知靈活性方面也低于普通學生。

在初中數學的學習中，一定會存在因抑制控制能力缺失而導致學習困難的學生，此時教師應當注重培養學生的意志力，同時，教師在課堂中還要學會不斷變換教學方式，豐富課堂，提升學生學習的積極性，幫助學生提升自信心，達到教書育人的目的。

二、初中數學學習困難學生抑制控制能力缺陷研究

（一）抑制控制能力概述

在學生的執行功能中，抑制控制是一個核心部分。抑制控制能力是一種幫助我們預想到自身行為帶來的后果，從而減少因沖動而付出代價的思考能力。抑制控制能力是十分基礎的一項能力，也是十分重要的能力。如果一個人擁有較強的抑制控制能力，則他的所有工作都會很出色的完成。

（二）初中數學學習困難學生的抑制控制能力缺陷分析

1.從學生自身角度分析

初中學生的年齡一般處于13-15歲，這個年齡是心理和能力發育的重要時期。在進行數學學習時，由于自身能力的不同，有些同學難以跟上教師上課的進度，不能很清楚地掌握所學的數學知識，學習的信心受到打擊，進而失去對學習的熱情。

初中數學的學習難度與小學數學相比有明顯的提升，同時，為了更好地培養學生有良好的自主學習能力，初中教師對學生的輔導相對小學來說也明顯減少。此時，部分抑制控制能力缺陷的同學由于自身問題，不能很好地適應學習生活，進而數學成績也開始逐漸下降，成為學習上的“困難戶”。

2.從家庭角度分析

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長要主動參與到孩子的教育中去，對學生完成課后情況進行監督，積極配合老師的教學工作。但是在現實生活中，在很多因素的影響之下，有很多的家長會忽視這一點，這就會導致孩子在做作業的時候，遇到難題無法解決，學習的知識無法鞏固的情況發生，最終導致學習成績落后于他人。同時，孩子在家中學習，遇到作業題目不會做的問題，無法解決，加之抑制控制力比較弱，就會開始玩，注意力被分散，大量時間流逝，學習進度落后。

三、增強初中學生數學學習能力的策略

（一）培養學生的頑強意志

在初中數學的學習中，教師應該針對學習困難生的抑制控制能力制定專門的學習計劃，教師應該注重培養學生的抑制控制能力，培養他們的意志力。頑強的意志力可以幫助學生擁有強大的抑制控制力，也是培養學生個性化發展的必備素養。教師可以通過鼓勵學生，促進學生產生學習興趣，進而在班級中產生歸屬感。通過集體的力量幫助學生在集體中發揮自己的作用，進而錘煉他們的意志力。

（二）采取多樣的教學方法

教師在教學中應當采取更加吸引人的教學方法，比如小組合作學習方法、情境教學法等。現代的教具十分先進，所以教師應該合理的借助這些方法為學生創設適宜的教學情境，將枯燥的教學知識用更加多彩的方式呈現在他們面前，使其更容易理解數學中的問題，從而可以將所學的知識掌握得更加充分。

其次，教師采用小組合作的方式進行學習。可以幫助學生了解知識，教師可以根據學生的學習情況，合理的劃分學習小組，在同學們的互幫互助下進行發散思維，從而更好地理解知識。

（三）采用賞識教育的方法

學生在學習過程中都想得到家長以及老師的認可。在初中數學的教學中，教師不應該只注重學習成績優秀的學生，一定要同時照顧到學習困難學生的心情，看到他們的點滴進步，激發他們的學習興趣。教師可以通過加強對學生進行賞識教育，增強學生的抑制控制能力，消除兩極分化現象。在實際課堂操作中，教師可以通過采取分層次提問的方法，同時照顧到不同層次的學生，對回答正確的學生進行表揚和鼓勵，增強學習困難學生前進的動力，幫助學生樹立學生自信心，教師可以傳授學生有效的學習方法，幫助數學學習困難的學生轉化。

（四）家長創設練好的家庭學習環境

環境對一個人的影響力很大這是大家都知道的，所以說為學習困難學生創造一個良好的學習環境對解決抑制控制能力存在缺陷的問題是很重要的，這樣不僅能起到激勵孩子學習的作用，還能夠促進孩子的身心健康發展。在這方面，家長可以做的有很多，比如說，為孩子專門準備一個書房或者臥室能夠讓孩子一個人靜下心來安心學習。在書房中，家長不要擺放除了有關學習的書籍和學習用具之外的太多東西，這樣會分散學生的注意力，不利于學生更好的學習。比如說，如果在屋內擺上許多的玩具，就會導致孩子在學習思考時候，突然轉變注意力。長此以往，不利于孩子的學習。同時，當孩子在學習的時候，家長最好不要總是去送水、送水果等等，這樣也會打擾到孩子的學習和思考。

結語

結合之前對學習困難學生的研究，不難看出初中數學學習困難的學生執行功能普遍落后于普通學生。因此，要想從根本上提升學習困難學生的數學成績，就要加強對學生的執行能力進行訓練，通過一定的記憶訓練提升其的工作記憶能力，促進其功能發展的同時也要注重促進執行功能區的發展。

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作者簡介

楊國英（1979.10—），女，河南，本科，中教一級，天津市南開翔宇學校，初中數學。