中學語文教學中文學鑒賞能力的培養

王運姝

在中學語文的教學中，文學鑒賞能力至關重要，文學鑒賞能力不是一朝一夕就能夠熟練掌握的，需要同學們去在生活和學習中持之以恒的去閱讀，去理解文學作品，才能夠培養出這樣的能力。隨著中語文的閱讀題所占的比重越來越大，很多中學生都在為自己的閱讀能力感到無力，不知道怎么去閱讀，也不知道如何去培養文學鑒賞能力。本文，就著重介紹文學鑒賞的重要性以及如何培養文學鑒賞的能力。

在中學語文的教學中，類似于文學鑒賞這類的題目，往往是難倒大部分學生的問題之一，文學鑒賞能力在中學語文的教學中顯得越來越重要，為了提高學生們的閱讀能力，鑒賞好的文學作品的能力，以及豐富學生們的思維能力等，中學語文教學中將文學鑒賞這一類問題視為教學中最為關鍵的階段，老師們也在課堂上不留余力的去培養和提高學生們的文學鑒賞的能力。

1 培養中學生的文學鑒賞能力的重要性

1.1 提高學生們的閱讀水平和寫作水平

文學鑒賞能力對提高學生們的考試成績有著一定的影響，很多學生在語文成績上被其他學生拉開分數就是因為閱讀理解和作文這一塊的分數太低，導致整個語文成績都是較低的。在閱讀理解這一區域，由于學生們平時閱讀的文章較少，導致學生們并不能夠去真正的理解文章的意思，很多同學回答不上問題，更有的學生回答出來的與正確答案偏差太大，而經常閱讀課外文章的同學就會很輕松的理解出文章的真正含義，這不僅僅是通過經驗，更重要的是文學鑒賞能力的提升。在寫作這一方面，經常閱讀課外文章的同學肚子里面是有墨水的，可以在作文中輕松的引用例子與好的句子，這就是文學鑒賞能力的重要性之一，文學鑒賞能力的提升可以讓學生們更加輕松的完成答題并寫出好的文章。

1.2 提高學生們的素養與思維能力

在日常生活中，一個人的談吐才是衡量一個人素養的第一標準，同學們說出有涵養的話，才能夠讓別人看的出這個人有內涵，肚子里有墨水，并非要做到脫口成章，而是說出的話非常的得體，這樣才能讓聽者聽的舒服，提高自己的涵養。而文學鑒賞能力的提升也可以提高學生們的思維能力，當學生們的閱讀量提高時，就以為著學生們通過書籍資料學到的就多，那么在生活中的一些小技巧，小竅門學生們就會在書籍中學到，并運用到日常生活中。這就是靠平時的閱讀量和具體應用了，而當同學們閱讀的書籍多了，也就學會了對每一句話進行具體分析，當與人交流時，由于平時閱讀的文章比較多，所以就會迅速的分析出與人交談的中心點在哪，也就會找出話題和說出一些有素養的話，顯得自己很有風度。文學鑒賞能力的提高也有助于學生們提高自己對社會知識的補充，很多的社會知識是通過實踐才能夠獲得的，但是對于涉事未深的學生們來說，更多的知識是通過閱讀一些文章才能夠獲得的。提高個人素養和思維能力同樣也是培養文學鑒賞能力的重要性之一，而個人素養和思維能力的提高將會伴隨學生們一生，使學生們終生受益。

2 如何培養文學鑒賞的能力

2.1 通過大量閱讀提高文學鑒賞的能力

俗話說，“冰凍三尺，非一日之寒”。培養出文學鑒賞能力是需要同學們去持之以恒的學習的，要想提高學生們的文學鑒賞能力，必須要讓學生們多去閱讀一些好的文章，只有看的多了，慢慢的也就會了解其中的套路和問題點了，熟能生巧就是這個道理了，反復的去閱讀一些好的文章，提高學生們的語感并增加學生們對文章的感受力，學生們就是會運用再多的修辭方法，會引用再多的名言名句，可是遇到閱讀理解的問題還是無從下手，這就是語感能力，能夠讀幾遍甚至讀一遍就能夠讀懂文章的內容和含義，是強大的語感能力造成的，而這種語感能力就是通過大量的去閱讀來培養的，語感能力體現在很多文章的情境中，很普通的文章里的一句話，由于在某些特定的情境中，就會擁有特定的含義，再加上文章里的人物的語氣和情感，文章里想要表達出來的意思也就越來越深澳。而這樣的意境是需要學生們去大量的閱讀才能夠提升的，反復的閱讀文章，反復的去揣摩作者想通過文章要表達的含義。

2.2 了解文章的背景

提高文學鑒賞的能力自然離不開文章的背景因素，就像泊秦淮這首詩，作者是晚唐詩人杜牧，這個背景就比較簡單了，是在唐朝的末期，整個大唐風雨飄搖，作者寫的詩的景色雖然很優美，商女依舊唱著歌曲，但是，這也正是由此反襯出作者對即將滅亡的大唐王朝的一種不舍一種悲涼涌上心頭。由此可見，要想真正的理解一篇文章，必須要先知道文章的背景，在時代的大背景下，很多文章都喜歡用一些語句來反襯當時的心情。在中學語文教學中，很多的閱讀理解的問題都是有時代背景的或者是對話的情景，由此來對同學的閱讀造成干擾。同學們需要認真的去判斷好文章的背景，由此能夠更加準確的去理解文章的含義。

2.3 教師的課堂培養

對于提高文章的鑒賞能力，沒有比身臨其境更有效的了，所以這就對教師在課堂上如何引導學生去身臨其境的理解文章就尤為關鍵了。教師可以在課堂上找同學們聲情并茂的朗讀課文，最好是單個同學當著全班同學的面去朗誦，再讓朗誦的同學對這篇文章做出分析，這樣，可以很有效的提高學生門的文章鑒賞能力，還有一種方法是，將同學們進行分組，然后找出一篇文章讓每一組同學進行表演，看看那一組同學們表演的像，表演的越像的同學當然就是理解的最透徹的同學啦，這就像演戲，能夠參透劇本的人就是一位好演員。教師還有一種方法，就是做游戲，讓同學們對文章里的對話內容進行模仿，或者表演出情境中的人的神態，然后讓底下的同學去猜猜表演的同學所要表達的意思和表演的是什么人，這樣有助于活躍學生們的思維。

2.4 通過情感滲透培養鑒賞能力

語文教材內容是我國教育機構根據學生的學習能力選擇的優秀文學作品，這些國內外優秀文章中往往表現了作者深刻的寫作情感。為了能夠提高學生的文學鑒賞能力，語文老師需要在課堂上加強情感教育。情感教育是激發學生充分融入到作者所表達的寫作意境的重要途徑。通過有效的情感滲透，學生不僅掌握了語文基礎知識，同時也能夠通過作者的文字體會到作者的情感內涵。通過利用情感滲透來提高學生的文學鑒賞能力，可以提高語文教學當中的課堂氛圍。在情感氛圍下進行語文作品的講解，可以幫助學生與作者產生情感共鳴，從而提高學生的文學素養。語文老師需要引導學生對文學作品進行逐字逐句的體會，并從中找到能夠抒發作者情感與意境的重要語句，從而使學生逐漸掌握文學鑒賞的方法，提高自身的文學鑒賞水平。通過這種情感滲透式的語文教學，學生的文學感知能力也在潛移默化當中得到有效鍛煉，從而能夠更加深刻的理解文章的美感，實現語文教學中對學生鑒賞能力的培養目標。語文老師是學生學習道路上的指路明燈，因此語文老師的一言一行都對學生的語文鑒賞能力提升有著重要的影響。這就需要語文老師在課堂上能夠將自身的情感也融入到文學作品當中，通過生動的語言語氣以及與文學內容相符合的表情、動作等，使文學作品所表現的內容更具感染力和吸引力，從而使學生更容易理解老師所要展現出來的文學內涵，在語文老師富有情感的講解中，自然而然地對文學內容產生共鳴，從而實現語文教學中的文學鑒賞水平的提高。

3 結束語

綜上所述，中學語文教學中的文學鑒賞能力對同學們的成長和知識的儲備至關重要，在閱讀中學到的一些知識和由于閱讀所培養出來的好習慣將陪伴學生們一生。在實際生活，學生們也可以學以致用，運用從閱讀文章里理解到的知識去對生活中的一些事情進行判斷。在課堂上教師應該去引導學生們如何去閱讀，多給同學們推薦一些好的書籍，多讓同學們去接觸好的文獻，以便于同學們能夠更好更快的提高自己的閱讀能力。促使同學們能夠適應閱讀量，以便于在答題中遇到篇幅較長的文章也能夠縷清思路去分析文章作者想要表述的事情。教師也瑩讓同學們去接觸不同題材的文獻，不同情景的文獻和情節，讓同學們去分析不同的文章活躍同學們的思維。

（作者單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣五女山學校）