微信公眾平臺在高職機械制造與自動化專業教學中的應用

李海濤

摘 ?要 高職院校專業實踐教學的比重及地位正日益提升。運用微信公眾平臺，實現實踐教學資源共享及良好師生互動，是一種行之有效的方式。從河北機電職業技術學院機械制造與自動化專業實踐環節信息化教學改革入手，論證應用微信公眾平臺實施信息化教學的意義及方法，并結合具體案例進行詳細闡述，為此領域內的教改研究提供借鑒，以促進信息化技術在高職教學改革中的推廣及應用。

關鍵詞 微信公眾平臺;高職;實踐教學;微課程;精品課程

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）13-0053-02

1 引言

高職院校專業實踐教學的比重及地位正日益提升。教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確提出“突出實踐能力培養”的重要理念，在《關于制定高職高專教育專業教學計劃的原則意見》中對實踐教學的總學時做了硬性規定，實踐教學成為決定高職教育育人質量的關鍵。微信作為時下最流行的即時通信軟件，在教育教學中發揮著越來越強的輔助作用。運用微信公眾平臺，可實現實踐教學資源共享及良好師生互動，有效促進教學質量的提升。

2 高職專業實踐教學改革研究及發展趨勢

高等職業院校畢業生缺乏生產實踐經驗，到企業后仍需一段時間的適應性學習，才能真正滿足企業生產崗位需求。如何更加有效培養學生的專業生產實踐能力，一直是高職教學改革的焦點問題。同時，實踐教學改革的探究應以如何增強實施效果，如何更好地運用實訓設備及教學資源為主要任務，在教學組織、日程安排、資源共享、師生互動、教學評價等諸多方面實現信息化是十分緊迫及必要的。實踐證明，運用微信公眾平臺是一種很好的手段，本文列舉了一些具體應用的案例，希望能給讀者提供借鑒。

3 微信公眾平臺的特色及教學應用

近年來，以平板電腦和智能手機為載體的移動終端式學習，在現代教育領域，尤其是大學生群體中，已成為一種主流學習方式。教師制作微課程，并通過多種平臺推送于移動終端，方便學生運用碎片時間進行移動式自主學習[1]。

經過長期的研究及實踐應用后，發現運用微信公眾平臺對圖片、影音等信息的傳達及推廣存在無可比擬的高效性、安全性，在知識及信息獲取過程中的地位日益凸顯，正推動現代教育教學方式產生較大的轉變。

微信公眾平臺具備多種媒體功能，適應了現代教學信息化建設的需求。平臺個人注冊及使用是免費的，后臺管理簡潔直觀，便于推廣及應用。騰訊公司提供技術支持，對教學資源共享及分類管理具有獨特的高效手段。用戶在后臺可用“素材管理”功能去編輯、管理“圖文集”，用于傳播文字、圖片、聲音、視頻等教學資源，實現對教學資源的精美編輯、快捷發布，即便是非專業的軟件開發人員也可快速掌握并使用。平臺對發布資源實現閃電式審核，后期修改及維護也非常方便，且具備極高的安全性、穩定性。后臺具備用戶管理及文章閱讀分析功能模塊，可對全部用戶進行訪問情況、文章閱讀次數等分析，實現對資源使用情況的實時匯總監控。

用戶運用微信掃描“二維碼”，可實現一鍵式關注。此外，微信媒體技術支持，流量消耗小，易在大學生圈內進行信息資源推廣。平臺具備消息發布功能，可實現對教學新聞及重要資源實時發布。平臺具有“自動回復”功能，可對知識及信息“關鍵字”快速檢索，實現課程資源及專業知識點的智能化回復，便于學生“第二課堂”的自主學習。如學生可以運用平臺的回復功能，反饋“文字、圖片及聲音”信息，教師可在后臺瀏覽并進行一對一回復，實現批改作業、接收學生反饋等，實現師生良好互動。

4實踐教學環節教學案例應用及總結

注冊微信公眾平臺“HT微課”，在本專業實訓教學領域進行一年多的實踐應用，關注用戶已超過1000人，受到廣大師生好評。現將典型教學實踐案例實施情況總結如下。

實現企業實踐實訓環節教學的高效實施 ?本專業2015級學生第二學年進行的企業實踐環節，運用微信公眾平臺輔助實施，六個班250余名學生在邢臺周邊三家高新技術企業進行為期一周的企業實踐教學。三家企業分別從事鋰電池極片軋機、焊接機器人等專利產品的研發與制造，其產品技術水平高，專業應用領域涉及液壓、PLC、單片機、工業機器人、焊接、激光及等離子切割技術。

前期曾對企業進行多次調研，收集整合相關技術資料，并結合企業生產對實訓環節進行周密設計。隨后運用微信公眾平臺的“素材管理”“自定義菜單”“原文鏈接”等功能將這些資源共享，包括實習指導書、教學日程安排、企業網站鏈接、筆記要求、搜狗百科專業知識查詢等部分。同時，運用平臺“消息發布”功能，實時發布單日的教學任務、現場圖文及視頻報道等信息，在后臺統計學生的閱讀數據，分析教學實施效果。

企業實踐環節信息量大、參與人員多、管理難度大，運用微信公眾平臺實現教學安排的標準化、有序化、高效化，加強師生交流與互動，顯著提高了學生的學習興趣，實施效果非常好。

典型零件工藝實訓教學資源的靈活共享 ?專業核心實訓分布于四個學期，分階段提升學生工藝制訂與實施能力。四個階段為“工藝認知”“工藝實施”“工藝制訂”“綜合應用”。四個項目包括“制造工藝認知實習”（1周，并配2周機械加工操作）、“軸類件工藝實施”（2周普車、銑操作，1周數車操作）、“箱體件工藝實施”（1周數銑操作，2周工藝制訂及實施設計）、“異形件工藝實施”（2周工藝綜合應用）。將這四個實訓項目的實訓指導、零件及任務要求、工藝知識講解、工藝卡片、操作要點、加工程序等模塊進行分類整理，編輯以典型零件加工項目為核心的文章集。對零件圖分析、熱處理、螺紋加工、材料、刀具等通用化資料進行歸類整理，建立工藝基礎知識文章集，并編訂“關鍵字”查詢規則，實現閃電式檢索。

同時，教師對學生提出的常規問題進行集中總結推送，并將解答任務交由智能手機上的微信系統來完成，使教師從重復性教學活動中解脫出來[2]。如在信息框輸入“zy”，系統就回復查詢說明;輸入“數控車”，系統就回復“軸類零件工藝實施（數控車）”文章集;輸入“手冊”，系統就回復電子手冊鏈接網頁?，F已設有“機械設計速查手冊”（“英科宇”軟件版，實現標準零件查詢）、“機械工程師手冊”（實現對制圖標準、公差、材料、液壓、氣動、刀具、夾具、量具實時查詢）、“切削用量簡明手冊”等資源，方便學生隨時查找工藝實訓資源。

平臺與精品課程資源無縫對接，并實現高效推廣 ?微信公眾平臺可以超級鏈接專業精品課程，大大促進教學資源的共享傳播，其方式的新穎性能激發學習者的學習興趣[3]。

微信公眾平臺的后臺提供了“自定義菜單”“開發者工具”及文章的“原文鏈接”功能，能實現平臺與精品課程網站的無縫對接。

專業現建有八門精品課程，涉及專業基礎、專業課程、核心課程。通過平臺，建立與精品課程的鏈接，設置精品課程資源瀏覽及資源下載的快速入口，可大大提高精品課程資源利用率。如設置“機械工藝裝備設計”精品課程資源接口，把課程的實驗指導微課、課程PPT引入鏈接。再如在平臺的“極限配合與測量技術”實訓指導文章集中添加“極限配合與測量技術”精品課程的鏈接入口，學生在實訓中可隨時查找課程相關知識。實踐證明，微信平臺強大的傳播能力已經成為精品課程網站資源的最好推廣方式。

頂崗實習、畢業設計實踐環節的應用 ?此環節是在校外開展的，教師主要通過網絡及電話對學生進行指導。微信平臺的應用更加體現了它的方便性，它可以和微信群、QQ群、電子郵件通信等多種方式協同應用。學生可以隨時通過平臺查詢各課程及實訓資源，平臺自然成為流動式專業知識“圖書館”。同時，教師把典型學生工作現場情況及企業崗位需求信息在平臺進行推送，把最好的經驗及信息隨時發布給學生。它跨越了微信群、QQ群交流的班級界限，實現更加廣泛、便捷的交流及指導。

其他應用及創新 ?充分運用平臺強大的信息發布功能，進行優秀畢業生、優秀就業企業信息、專業及教學重大信息、新科技發展動態的實時發布。平臺成為一個新聞發布臺，對專業不同層次、年級學生進行正確輿論導向，明確專業學習目標及價值取向，在引導并幫助學生做出科學的職業生涯規劃等諸多方面，都具備很好的指導作用。

此外，微信平臺軟件有電腦版、手機版，可以實現和電腦、手機、智能電視等互連，為信息化課堂的構建提供良好的技術支持。構建新型信息化智能教室，改變原有的單一多媒體講臺模式，增設10臺電腦、一臺智能觸屏電視一體機、一套投影及實物展臺設備以及局域網Wi-Fi連接設備，安裝聲音識別輸入、網絡教室軟件。運用微信“搜索”功能查找微信精品網絡資源，并運用“收藏夾”功能收藏并展示;用智能手機及智能網絡攝像頭作為錄像終端，展示加工及操作過程，在微信朋友圈實現快速轉發及共享，充分體現了智能信息化技術在教學中的應用。

在理實一體化實訓室布置這些設施，可實現隨時查詢資源，完成智能手機、電視、電腦的互動展示，給教師的教學和學生的學習過程帶來極大的便利，上課對學生來說就是一場視聽盛宴。

5 結語

綜上所述，實踐教學效率的提高是高職專業技能人才培養質量提升的重要保證。實踐證明，運用微信公眾平臺，可以解決高職實踐教學過程中的一些棘手問題，是一種很好的教學方式。此領域內的研究與實踐已經成為當前高等職業教學改革的熱點問題，需要去不斷地研究與完善。

參考文獻

[1]何云亮，張貴云，蔡德坤.微信公眾平臺在高校中的應用研究[J].曲靖師范學院學報，2014（3）：60-62.

[2]李東煒，蕭仲敏.微信公眾平臺支持下的機械類實踐課程建設[J].實驗技術與管理，2014（1）：197-200.

[3]鐘事為，劉依婷，彭致君，等.基于微信公眾號的學習支持平臺設計與實現[J].軟件導刊，2017（1）：80-82，83.