互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

蘇丹丹

摘 ?要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，構(gòu)建了新的教學(xué)生態(tài)智慧課堂。針對(duì)高職數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)問(wèn)題，從大數(shù)據(jù)應(yīng)用、雨課堂應(yīng)用、智慧教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行討論，提出智慧課堂建設(shè)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+;雨課堂;高職數(shù)學(xué);智慧課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）12-0053-03

Exploration of Internet+ Intelligence Classroom Mode in Higher

Vocational Mathematics Teaching//SU Dandan

Abstract Under the background of Internet +， the deep integra-tion of information technology and classroom teaching has con-structed a new intelligence classroom. Aiming at the construction of mathematics intelligence classroom in higher vocational colleges， the practical strategy for the construction of intelligence classroom is

put forward from the application of big data， the application of rain classroom and the cultivation of intelligent teachers.

Key words Internet +; rain classroom; higher vocational mathema-tics; intelligence classroom

1 引言

高職學(xué)生生源多樣，包括普高生、中職生、訂單式培養(yǎng)生等，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，興趣較低，而且高職數(shù)學(xué)大都以合班形式大班教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)施起來(lái)效果不盡如人意。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給教育行業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇和活力。信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的問(wèn)題已經(jīng)多層次、多維度的環(huán)境向教師發(fā)出信號(hào)，“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是趁“需”而入，乘勢(shì)而為，應(yīng)運(yùn)而生，切實(shí)可行。

筆者從事高職數(shù)學(xué)教學(xué)十余年，與同行交流高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，大都遭遇瓶頸，難以突破。“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”模式將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高效的教學(xué)工具、有效的教學(xué)方法深度融合，轉(zhuǎn)變高職學(xué)生對(duì)高數(shù)高冷、恐懼、消極的態(tài)度，改變傳統(tǒng)課堂上師生的角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，讓師生教學(xué)相長(zhǎng)、和諧愉快。本文從以下幾個(gè)方面展開(kāi)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索。

2 大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用

采集數(shù)據(jù) ?采集高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)要想發(fā)揮其優(yōu)化教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的作用，就必須從多種來(lái)源收集學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)，確保做出準(zhǔn)確分析。數(shù)據(jù)的采集可以從多方面著手：

1）通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，獲取數(shù)據(jù)資源;

2）分析提取上幾屆學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，獲取數(shù)據(jù)資源;

3）統(tǒng)計(jì)學(xué)生的入校數(shù)學(xué)成績(jī)，獲取相關(guān)資源。

盡可能地將影響學(xué)習(xí)效果相關(guān)性比較大的因素都提取出來(lái)，為下一步分析、指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

挖掘和分析數(shù)據(jù) ?將采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整理，利用大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，深入挖掘和分析每一位學(xué)生在高職數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)規(guī)律、個(gè)性?xún)A向、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思維特征、價(jià)值取向等，全面深入地了解每一個(gè)學(xué)習(xí)者個(gè)體，分析學(xué)習(xí)者群體特征，把握學(xué)習(xí)者集體學(xué)習(xí)的規(guī)律。

指導(dǎo)教學(xué)決策 ?根據(jù)數(shù)據(jù)分析的情況，教師切合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征在宏觀上有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的層次以及差異性采取行之有效的教學(xué)手段與方法，展現(xiàn)課堂的科學(xué)性和智慧性。

3 雨課堂新型智慧教學(xué)工具與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合

雨課堂是學(xué)堂在線(xiàn)與清華大學(xué)在線(xiàn)教育辦公室共同研發(fā)的一種智慧教學(xué)工具，將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入PowerPoint和微信。與其他類(lèi)似的教學(xué)軟件相比，雨課堂操作起來(lái)更加簡(jiǎn)單方便。翻轉(zhuǎn)課堂模式曾因硬件設(shè)施、平臺(tái)搭建等因素而影響實(shí)施效果。雨課堂的出現(xiàn)為翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展提供了很好的解決方案，可以實(shí)時(shí)推送教學(xué)資料，開(kāi)展課堂互動(dòng)，觀察、追蹤、量化、評(píng)價(jià)學(xué)生課上課下各個(gè)環(huán)節(jié)。

準(zhǔn)備工作 ?安裝雨課堂軟件，生成二維碼，共享二維碼組建班級(jí);精選視頻和討論素材、制作PPT、配備小測(cè)驗(yàn)等便于自學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。初次借助于信息化手段教學(xué)，工作量是相當(dāng)繁重的。教師課前的素材準(zhǔn)備需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。首先是視頻資源，即使有一部分可以從現(xiàn)有資源中挑取，也不可避免地需要任課教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際錄制部分視頻。錄制視頻對(duì)于一位普通教師來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，這個(gè)過(guò)程需要具備一定的信息技術(shù)手段。因此，僅靠個(gè)人力量比較有限，能組建合理的團(tuán)隊(duì)顯得尤為重要。其次，需要精心準(zhǔn)備課前的討論資料，設(shè)置問(wèn)題的難度以及題目的數(shù)量，既要讓學(xué)生能夠有興趣地、獨(dú)立地完成，又要有一定的思考性、探索性。

課前預(yù)習(xí)、整理 ?教師推送課前學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)。雨課堂具有自動(dòng)導(dǎo)入Word文檔、生成檢測(cè)題、插入視頻的功能。課前，教師可以將PPT、講義、學(xué)堂在線(xiàn)中的視頻資源、檢測(cè)題甚至是教學(xué)錄音便捷地推送給學(xué)生，基于雨課堂的查看功能和數(shù)據(jù)分析功能，可以較準(zhǔn)確掌握來(lái)自一線(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，弄清學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，據(jù)此來(lái)設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，有針對(duì)性地來(lái)設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)。

課堂精講、升華 ?將思維導(dǎo)圖法引入教學(xué)，思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的圖形思維工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能提高大腦運(yùn)作的效率，提升思考技巧，充分開(kāi)發(fā)大腦的潛能。課上，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的情況運(yùn)用思維導(dǎo)圖法開(kāi)展重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的精講，學(xué)生可以通過(guò)“不懂”按鈕和彈幕功能及時(shí)提出自己的疑問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋了解對(duì)內(nèi)容的理解情況。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)時(shí)答題，設(shè)定答題的時(shí)間。整個(gè)過(guò)程師生互動(dòng)及時(shí)，教師能了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能了解自己和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，也提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

雨課堂還自帶一項(xiàng)重要且實(shí)用的功能，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的所有學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)都被自動(dòng)完整地采集，科學(xué)量化了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既方便教師對(duì)學(xué)生客觀公正地評(píng)價(jià)，又為教師合理地進(jìn)行課后安排提供了可靠保障。

課后總結(jié)、延伸 ?課后，學(xué)生手機(jī)端也會(huì)收到一份自己的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，可以針對(duì)自己的情況查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)課后的個(gè)性化學(xué)習(xí)。課后的總結(jié)延展對(duì)知識(shí)鞏固也至關(guān)重要，將思維導(dǎo)圖法學(xué)以致用，讓學(xué)生手繪導(dǎo)圖對(duì)此次內(nèi)容進(jìn)行總結(jié);教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況推送開(kāi)放性任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。

4 拓展第二課堂陣地，豐富數(shù)學(xué)課余生活

第二課堂主要指教師組織學(xué)生開(kāi)展的科普活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、數(shù)學(xué)建模和各類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)等。它是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的“課堂”，是常規(guī)課堂的有益補(bǔ)充，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。第二課堂主要有四種類(lèi)型。

1）社團(tuán)文化類(lèi)活動(dòng)，如開(kāi)展“數(shù)學(xué)文化之旅”系列講座，舉行“數(shù)學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽”等。定期安排有關(guān)專(zhuān)家舉辦數(shù)學(xué)講座，介紹數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)家的科學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)家鍥而不舍的科學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想和方法、數(shù)學(xué)當(dāng)今發(fā)展動(dòng)態(tài)等。定期舉辦數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，組織學(xué)生搜集整理材料做數(shù)學(xué)文化墻，辦數(shù)學(xué)文化展，開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2）學(xué)習(xí)與綜合類(lèi)活動(dòng)，如開(kāi)展素質(zhì)拓展班、專(zhuān)插本輔導(dǎo)班等。部分學(xué)生有繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的打算，希望能利用課余時(shí)間提升自己的學(xué)歷。專(zhuān)插本主要靠學(xué)生自己看書(shū)做題來(lái)備考，可以利用第二課堂陣地安排一定的時(shí)間請(qǐng)教師來(lái)集中對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行解答，對(duì)常規(guī)課堂起到很好的輔助作用。

3）競(jìng)賽專(zhuān)題類(lèi)活動(dòng)，如廣東省大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、泰迪杯數(shù)據(jù)挖掘賽等。各類(lèi)競(jìng)賽試題比平時(shí)課堂學(xué)習(xí)難度大很多，學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中需要大量地再學(xué)習(xí)。特別是建模競(jìng)賽和數(shù)據(jù)挖掘賽，還學(xué)習(xí)一些軟件編程、論文寫(xiě)作、文獻(xiàn)檢索等，包括學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神。競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)對(duì)知識(shí)的升華、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到很大的推動(dòng)作用。

4）科技專(zhuān)題類(lèi)活動(dòng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、信息化技術(shù)、設(shè)計(jì)與制作類(lèi)比賽等。科技類(lèi)活動(dòng)更多注重實(shí)踐動(dòng)手能力，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中，要將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際操作中去，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，真正將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不再感覺(jué)數(shù)學(xué)是那么高深莫測(cè)，看不見(jiàn)摸不著，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如圖1所示，上述活動(dòng)的開(kāi)展分別從基礎(chǔ)知識(shí)層、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用層、綜合應(yīng)用層、綜合提高層給學(xué)生搭建了實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)。

5 培養(yǎng)智慧型教師

智慧課堂不僅僅是狹義的智力課堂、智能課堂，更是一種激情與智慧相伴、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力的課堂。智慧教師是智慧課堂的靈魂，對(duì)智慧課堂的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)智慧型教師，可以從以下幾個(gè)方面著手。

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 ?智慧型教師理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、人類(lèi)文化視野三大板塊組成。智慧型教師應(yīng)廣泛閱讀人類(lèi)文化視野知識(shí);精讀專(zhuān)著和大作，與大師交流;有重點(diǎn)地專(zhuān)題研讀，獲得深度的教育規(guī)律的感悟和見(jiàn)解。智慧型教師會(huì)凸顯個(gè)人魅力，展現(xiàn)課堂藝術(shù)，多方位的閱讀更有助于形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格、鮮明的教學(xué)思想、深刻的個(gè)人見(jiàn)解，這將讓課堂風(fēng)趣機(jī)智、幽默詼諧，讓人如沐春風(fēng)。

提升教學(xué)智慧 ?參加培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，提升并形成自己的教學(xué)理念;注重課堂實(shí)踐，將教學(xué)與研究結(jié)合;注重教學(xué)反思，尋找差距，分析原因。通過(guò)“走出去”學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，融入自己的課堂，適時(shí)做教學(xué)反思總結(jié)，寫(xiě)心得體會(huì)，再形成教學(xué)論文。進(jìn)行教育科學(xué)研究，在總結(jié)中反思，反思中提升，在提升中不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)行為。

加強(qiáng)精神塑造 ?恪守職業(yè)道德;熱愛(ài)教學(xué)、關(guān)愛(ài)學(xué)

生;修煉人格魅力。教師的精神、人格在無(wú)形中潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，教師的言行也無(wú)形中會(huì)滲透在學(xué)生以后的處事方式中。

6 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”模式應(yīng)用于在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，起到多方面的積極作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)習(xí)，打破了時(shí)空限制，使有組織、有目的的學(xué)習(xí)成為人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的活動(dòng)。雨課堂教學(xué)工具徹底實(shí)現(xiàn)了師生間的實(shí)時(shí)溝通、課堂互動(dòng)，搭建了課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)間的溝通橋梁，讓課堂互動(dòng)永不下線(xiàn)。基于大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源配送智能化，全面變革教學(xué)形式與內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”模式還處于探索階段，今后在教學(xué)中還需不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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