初中音樂教學與現代信息技術整合的思路與實踐

張小雪

摘 ?要 在現代信息技術深深融入學習、生活的大背景下，推進初中音樂教學與現代信息技術的整合至關重要。只有理順初中音樂教學與現代信息技術整合的思路，探索出相應的實踐路徑，及時反思其中應注意的問題，才能真正發揮初中音樂教學在素質教育中的關鍵性作用。

關鍵詞 初中音樂教學;現代信息技術;教學資源;素質教育

中圖分類號：G633.951 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）11-0113-02

1 前言

音樂是人類最古老、最傳統的聽覺藝術形式。初中音樂教學從音樂的文化視角出發，引領學生通過對音樂作品的表現、想象、感悟和交流，逐步認識音樂的文化語境和人文內涵，使學生在掌握音樂知識、技能的同時提高音樂鑒賞、音樂審美、音樂實踐和音樂創造能力，充分展示音樂學科在素質教育中的特殊優勢。隨著社會的發展、科技的進步，集文字、聲音、圖像、動畫、視頻為一體的現代信息技術對初中音樂教學的影響顯而易見。初中音樂教師必須對這一教學環境的變化作出敏銳反應，通過音樂教學與現代信息技術的有機整合，以現代信息技術豐富多彩的內容和強大的交互性，使初中音樂教學的諸要素及各個環節的相互聯系形成相對的優化勢態，實現初中音樂教學的多元動感和聲情并茂。以此調動學生主體的積極因素，引導學生在教學信息的多元交互傳播中共享優質教學資源，運用各種感官去充分感知音樂學習內容。

2 初中音樂教學與現代信息技術整合的思路

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》從拓寬學生音樂學習和運用領域，注重學生跨時空學習的目的出發，把現代信息技術手段的運用作為音樂教學改革的重要環節。按照新課程的要求，初中音樂教學與現代信息技術整合應遵循“掌握精髓、科學規劃、結合實際、綜合運用、注重實效”的原則，形成與本地區、本學校音樂教學實際相對應的實施思路。

1）要促進初中音樂教師教學思想和教學理念的更新，指導初中音樂教師充分利用現代信息技術的資源優勢，把握現代信息技術條件下初中音樂教學的改革趨勢。

2）要注重現代信息技術對課堂教學氛圍的調節作用，讓學生在濃郁的音樂環境下情趣盎然地學習音樂。

3）要以現代信息技術促進初中音樂教學手段的創新，通過新穎、別致的音樂教學手段優化課堂教學過程，給學生以明快、歡暢、動聽的音樂審美體驗。

4）要借助現代信息技術跨時空、自媒體的優勢，構建展示學生音樂才藝的廣闊平臺，實現學生音樂素質的自我挖掘和自我完善。

同時要明確初中音樂教學與現代信息技術整合中應注意的問題，修正于萌芽，防患于未然。

3 初中音樂教學與現代信息技術整合的實踐路徑

應用現代信息技術引領教師教學理念的更新 ?現代教育理論明確了教師在教學中的主導作用，強化了教師對教學和學生的引領者、促進者角色，這就意味著教師的教學理念與初中音樂教學效果有著密不可分的聯系。從目前的情況看，許多工作于教育教學一線的初中音樂教師教學任務繁重，交際范圍狹窄，信息獲取渠道缺乏，教學思想和教學理念不能及時更新，采取的教學模式和教學方法相對新課程的導向出現背離，嚴重影響著初中音樂教學中素質與能力目標的實現。

為此，初中音樂教師應充分利用網絡云平臺教學資源信息量巨大、涉及面廣泛、形式種類繁多的優勢，借助計算機隨時隨地查閱各種教育教學理論書籍，學習最有時代特色和應用價值的教學思想、教學理論，從互聯網海量的研究文獻、經驗介紹、教學案例和優質課件等教學資源中感知基于現代信息技術的新型立體化教學模式，推動教學資源、教學要素和教學環境發生聚集效應，使自己的教學觀念和教學實踐適應新時期素質教育的發展要求，進而掌握新的音樂教學策略，構建新的音樂教學模式，提高音樂教學調控能力，組織有效音樂教學。

應用現代信息技術調節音樂課堂教學氛圍 ?如果不能讓學生產生學習興趣，教學就不可能實現預想的效果。激發學生學習的主動性是初中音樂教學的首要任務。初中生年齡在十四五歲，心智發展尚不完備，生活經歷少，好奇心強，對感興趣的事物會愉快地去探究。而初中音樂課程中諸如延長音記號、力度記號這樣的樂理知識略顯枯燥，難以引起學生的興趣。教師必須深刻認識到學生心理情感和教學內容之間的落差，積極利用現代信息技術手段，借助計算機或手機畫面的直觀性、形象性提升教學趣味性，引導學生能動地投入對音樂課程的感知、思考和探究之中。

如教學《藍色的探戈》時，如果按傳統的教學方式教學，學生難免會感到單調，而通過智慧云平臺或網易云課堂將此舞曲體裁的經典課例展示給學生，學生就會從動感、明快的節奏中領會其音樂情緒和風格特點，感受歐洲探戈節奏的活潑、輕快和拉美探戈節奏的舒展、優雅，自然激發起內心強烈的參與欲望，進而在教師的啟發引導下沉浸于富有“舞中之王”美稱的探戈舞曲中，自覺而能動地投身于舞蹈特點、舞蹈動作、舞蹈技巧的學習、訓練和探究之中。

應用現代信息技術優化音樂課堂教學過程 ?目前的初中音樂教學模式，課堂教學依然是學生獲取音樂知識、培養音樂能力、發展音樂素質的主渠道。這就使得應用現代信息技術優化音樂課堂教學過程具有操作意義上的重要性和現實意義上的必要性。為了切實提升初中音樂課堂教學在培養學生音樂綜合素質方面的效能，教師必須有與時俱進的教學構想和預設，著力使現代信息技術融入音樂課堂教學，利用現代信息技術所表現的學習內容選擇自主化、音樂知識呈現多樣化、音樂表現圖文音像趣味化等特有優勢，實施課堂教學手段和方式的創新，推動音樂課堂教學過程的優化。

如在教學《飛天仙子（舞劇〈絲路花雨〉選曲）》時，鑒于學生對舞劇藝術的相對陌生和對舞劇認知的相對膚淺，教師在課堂教學中引導學生進入北京舞蹈學院遠程慕課平臺，觀看高水平教師的經典授課，讓“互聯網+教育”的開放在線資源與教師的課堂教學緊密結合。教師在對不同線上課程資源應用、點評的基礎上展開教學，不僅讓學生領悟了優秀教師的音樂教學藝術，優化了課堂教學的知識傳播方式，而且推動了課堂教學在引領學生共享優質課程、快樂高效學習方面的嘗試。

應用現代信息技術強化學生的音樂審美體驗 ?新課程依據國家教育方針大力倡導的“以美育人”教育思想，既是對培養學生審美情趣提出的新要求，也是對我國傳統教育文化的繼承和發展。初中生的社會閱歷淺，思維想象能力有限，如何更好地展示音樂明快的節奏、動聽的旋律、強烈的情緒對比、鮮明的感情抒發帶來的無窮藝術魅力，給學生以美的感受和精神上的愉悅，成為引領學生對美好事物憧憬與向往，獲得音樂審美體驗的關鍵所在。應用現代信息技術，能夠將音樂作品蘊含的美感以直觀、動感的視頻畫面呈現給學生，極大地縮短了學生的審美思維路徑。學生得以從音樂作品形象的多維傳輸中認知其情緒情感和美學色彩，在現代信息技術創設的音樂多元信息氛圍中感受領悟音樂美，發現和鑒賞音樂美，抓住音樂作品的審美特點，體驗審美愉悅，逐步形成健康的審美觀點。

在教學歌曲《在那銀色月光下》時，教師讓學生借助藍墨云班課移動教學助手或雨課堂APP，通過自己的手機觀看蔡琴、烏蘭圖雅、楊燕婷等歌手對此歌曲的不同風格演唱，關注視頻配加的MV背景，指導學生在豐富的情感渲染初中習歌曲。在熟悉歌曲后，教師組織進一步分析作品的曲式結構，明確歌曲首部的降E大調、中部的降e小調和第三部的轉回降E大調;然后以分組領唱與齊唱形式演繹歌曲，讓學生進一步投入音樂的意境，更深刻地感受新疆塔塔爾族的風土人情，領悟歌曲的美妙動聽，強化學生的審美體驗。

應用現代信息技術創設展示學生音樂才藝的平臺 ?初中生正處于心智發育的成長階段，初中音樂教學的一個重要使命就是發現和挖掘蘊藏在學生身上的音樂潛質，使這種嬌嫩的藝術萌芽和朦朧的音樂素質得到應有的保護和開發，通過創設適宜的環境，提供必要的條件，創設展示學生音樂才藝的平臺，進一步發展學生的音樂能力，提升學生的音樂素質。在這方面，現代信息技術呈現出的寬口徑、大縱深、跨時空特點，成就了其在拓展學生音樂才藝展示平臺上的特殊地位。教師可以啟發學生在手機上自主下載抖音、火山、虎牙、西瓜等小視頻APP，唱出自己喜歡的歌曲并拍成短視頻上傳;還可以引導學生進入全民K歌、酷我K歌、酷狗KTV等網絡練歌房，在更大的范圍內展示自己美妙的歌喉，助推有音樂潛質的學生脫穎而出。

與此同時，教師要建立學生的發聲器官還處在成長發育階段、需要保護性發掘的客觀認識，科學地調理和引導。如根據學生歌唱的音域，選擇適合學生年齡的歌曲，教給學生正確的唱歌姿勢;讓學生逐漸掌握科學的發聲方法，在唱歌時保持喉部自然，防止和糾正大聲喊叫;適當調節學生唱歌的時間，防止用嗓過度，造成嗓子的疲勞。

4 結語

雖然初中音樂教學與現代信息技術整合已經成為初中音樂教學的共同追求，但其中的一些問題還應引起廣大初中音樂教師的注意。首先，教師必須真正樹立以學生為主體、教師為主導的現代教育思想，堅決防止那種僅僅將現代信息技術當作輔助教學的工具，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，以致“新瓶裝舊酒”的做法。其次，在選擇教學媒體時必須遵循“低成本、高效能”的原則。結合教學內容與學生需要，恰當選取、靈活運用，注意教學實際效果，避免“殺雞用牛刀”，出現教學過程中的“高消費”。最后，初中音樂教學有其自身的規律，現代信息技術不可能代替傳統的音樂課堂教學，要避免在課堂教學中為應用現代信息技術而應用現代信息技術，把音樂課變成資源信息展示會。

參考文獻

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