中職機電專業工匠精神的培養探賾

蘇建土

摘 要：中職院校機電專業是培育行業工匠的重要搖籃，教師應該把培養學生工匠精神的職責扛在肩上，推進專業教學改革向縱深發展。深化專業教育是培育工匠精神的前提，加強技能訓練是培育工匠精神的基礎，開展技能競賽是培育工匠精神的重要抓手，專業社團建設是培育工匠精神的重要載體，校企聯建聯培是培育工匠精神的重要手段。

關鍵詞：中職學校;機電專業;工匠精神;人才培養;職業素養

中圖分類號：G711;C961文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）34-0021-02

職業學校培養學生工匠精神，是廣大師生、家長的要求，是深化職業教育綜合改革的需要，是促進我國從制造大國向制造強國轉變的需要。隨著可編程序控制器、電力電子等技術的成熟，激光技術、模糊技術、信息技術等新技術的日益發展，數控機床的問世，機電專業的發展將出現光機電一體化、柔性化、智能化、微型化、仿生物系統化等趨勢。作為科技含量高、應用十分廣泛的專業，更需要以工匠精神為指引，強化技能操作訓練，努力把學生培養成為德技雙馨、又紅又專的應用型專業技能人才。教師要明確工匠精神在教育中的重要意義與重大作用，注重工匠精神與技能培養之間的互相融合、有機統一，在教會學生一技之長的同時，不斷進行職業素養的教育與工匠精神的滲透。

一、深化專業教育是培育工匠精神的前提

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。不少機電專業學生是根據家長、招生老師等大人的意見而選擇這個專業的，入學時對機電專業知之不多，學什么、練什么、將來能做什么十分模糊。因此，入學之后，學校與教師要向學生介紹專業課程、行業趨勢、就業前景等，強調機電專業是前沿技術專業，就業愿景十分良好，激發學生學習的興趣與信心。要與班主任、其他科任教師協調一致，介紹學好機電專業之后可以在機械設計、制造與裝備行業、模具制造業，輕工、家用電器、電子制造業等行業從事設計、制造、技術改造、產品營銷、設備管理與維護等工作，讓學生清楚今后的就業方向。要通過播放專題片，展現當前機電行業飛速發展的狀況;組織學生到實訓基地、合作企業、創業基地等處參觀考察和座談調研，展現專業廣闊的就業前景;介紹畢業生就業情況、講述優秀畢業生成才案例，堅定學生學習專業的決心與信念;邀請機電行業的勞模、企業家、工匠到校開設講座，介紹工匠精神對專業化成長的激勵作用，為學生注入工匠之魂。在教學過程中要堅持教書育人、以身立教，以淵博知識、高尚人格、良好師德，感染學生、影響學生，培養學生的敬業、樂業、精業意識，讓學生養成嚴謹細致、專注負責、誠實創新、精益求精、鍥而不舍的工作態度，為今后走上社會成為具有工匠精神的技能人才奠定良好的基礎。

二、加強技能訓練是培育工匠精神的基礎

如果說“簡單的事重復做，你就是專家”，那么，“重復的事專心做，你將成為工匠”。在職業學校，學生應把某項技能練到熟能生巧成為絕活。機電專業是技術性、應用性、實踐性很強的專業，學校更需要強化專業技能訓練，發揮實踐教學對工匠精神的啟蒙作用。在訓練過程中，要求學生嚴格按照操作規程，追求精益求精、一絲不茍，不得有絲毫疏忽與麻痹，也不能滿足于“差不多”“還可以”。要注重細節管理，要求學生在技能訓練中把尺寸測量精準，把毛刺清理干凈，把導線捋直，把螺絲擰緊;教育學生愛惜設施設備、儀器儀表、工具器具、元件材料，絕不輕易磕碰、損壞、丟棄;引導學生取下螺絲之后妥善保管、使用工具之后歸位、實訓結束之后按規定整理操作臺及導線等。注重全程考核，從操作過程、工藝水平、操作習慣、物品擺放、安全意識等各方面進行嚴格考核、綜合評價，培養學生的精品理念與質量意識，為學生將來成為優秀工匠做好鋪墊。

三、開展技能競賽是培育工匠精神的重要抓手

技能競賽是檢驗學生技能水平的試金石，也是培養學生工匠精神的重要手段。學校通過技能競賽，可以選拔、發現具有較好的職業素養與工匠精神基礎的優秀專業技能人才。機電專業學生需要學習的專業技能有很多，學校要積極開展一系列技能競賽活動，激發學生學習、探究興趣，促進工匠精神的萌芽。專業教師要在學校統籌下，認真組織每個學年的專業技能競賽。每次競賽都要精心策劃、科學組織，制定競賽方案，規范競賽流程，落實競賽公平，達到以賽促學、以賽促練、以賽促教的目的。一般來說，根據循序漸進的原則，第一學年舉行電工、鉗工等項目技能競賽;第二學年舉行機加工、數控車床等項目技能競賽。要營造濃厚的競賽氛圍，盡可能要求每位學生都參與全校性技能競賽。在此基礎上可將初賽中表現優秀的學生組織起來，利用課內外時間進行重點輔導，然后按照好中選優、優化組合的辦法，組建專門小組進一步強化訓練，備戰各級技能大賽。要制定競賽激勵機制，對競賽獲獎學生在評優評先、資格認定、推薦高校深造等方面予以優先考慮。要通過職教宣傳周向社會展示學生的專業技能，通過技能成果展示周向師生、家長展示技能競賽成果，通過召開技能競賽分享會，營造比、學、趕、超的學習熱潮，培養工匠精神的初心。

四、專業社團建設是培育工匠精神的重要載體

專業社團是提升學生專業技能、培養工匠精神的重要平臺。機電專業學生要學習電工基礎、電力拖動控制線路、鉗工工藝、車工工藝、數控加工、可編程序控制器及其應用、公差配合與技術測量、金屬材料與熱處理、機械基礎、機械制圖、機械制造工藝基礎、電工電子技術基礎、機電一體化技術等諸多專業課程。為了進一步發現與培養學生的專業興趣，學校要根據專業實際、學生需要，創建若干專業社團。要科學制訂社團活動計劃，加強日常業務指導，常態化開展技能講座、技術切磋、專題討論、工藝沙龍、技能創新等活動;指導社團開展專業技能訓練、工匠精神培養、創新創意創業等方面的課題研究，讓學生得到全方位的鍛煉。要以社團為依托，推進技能創新與技能競賽，開展將技能競賽、創新競賽成果轉化為科技產品的攻關研究，培養學生的科研能力，努力把專業社團打造成為重點專業建設、專業技能競賽、提升職業素養、培育工匠精神的平臺。

五、校企聯建聯培是培育工匠精神的重要手段

工匠精神的形成最終多在企業得到實現，因此，應該提前進行企業化的工匠精神培養。學校要加強與機電行業企業的密切合作，建立校企聯合培養機制，將企業生產車間、大師工作室建在學校，創辦企業訂單班、冠名班等;要將學校辦到企業，創建“校中廠”“廠中校”，經常組織學生到企業生產車間進行理實一體化實踐，培養與提高學生的專業技能;經常組織教師到企業進行生產實踐或掛職鍛煉，接受先進企業文化教育，讓教師同步接受工匠精神的浸潤。借助企業生產車間進行工學結合、頂崗實習、科技實驗，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與行業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與資格證書對接，職業教育與終身學習對接，在校企“無縫對接”中培養學生的專業技能，塑造學生的工匠靈魂。大力推行現代學徒制，促成企業能工巧匠與學生進行結對幫扶，進行手把手的技能指導，滲透工匠精神的教育。

總之，機電技術是快速發展的前沿科技，是方興未艾的朝陽行業，已經培育了田浩榮、劉新安、高喜喜等一大批國家級工匠、專家。中職學校是培育高素質技能型人才的搖籃，要充分認識到工匠精神對于專業技能人才的重要性，通過加強專業教育、強化技能訓練、組織技能比賽、開展社團活動、校企聯建聯培等有效措施，有意識、有目的地加強工匠精神的培育與滲透，努力培養具有工匠精神的技能人才精英。

參考文獻：

[1]韋淼.中職機電專業學生工匠精神的培養探究[J].廣西教育，2018（06）.

[2]周冠祥.工匠精神引領下中職學生職業素養培育研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2018（03）.

[3]顧小冬.班主任視角下學生“工匠精神”形成的實踐與探索[J].江蘇教育研究，2019（03）.

[4]楊紅艷.產業轉型升級背景下中職學生工匠精神培養路徑探析[J].重慶城市管理職業學院學報，2018（02）.

[5]潘愉樂.工匠精神與中職學生職業意識的培養[J].廣東職業技術教育與研究，2017（01）.

[6]童衛軍，王志梅，葉志遠.高職院校設計類專業“設計工匠”人才培養的理念創新與實踐[J].職業技術教育，2016（17）.