安靜也需回應

張艷榮

實際上，每個孩子內心都渴望被成人關注和喜歡。當這種需求得到滿足時，孩子就會有安全感，充滿自信，更樂于探索周圍的世界。相反，如果教師有意或無意忽視部分孩子，他們就會覺得老師不喜歡自己、自己不重要，長期來看，對他們的自信心及各種能力的發展很不利。無聲也是一種語言，安靜也是一種學習方式。作為教師，一定要注意到孩子的不同特點。孩子的無聲和安靜也需要回應。

審視自己的價值判斷。對于話題中年輕教師所說的他們每天都在做“同樣的游戲”，可以讓教師多問自己幾個問題——“幼兒在重復的，是活動內容還是活動的方式？”“這種重復，是從兒童角度判斷的，還是從教師角度呢？”“教師真地仔細觀察了嗎？幼兒重復的內容真的沒有價值嗎？我是依據什么做出的判斷？”在此基礎上，重新做出價值判斷。對于年輕教師說的“問幼兒問題，他也說不上來”的情況，排除幼兒確實不需要幫助的情況，我們還可以分開來看。用語言清晰表達自己正在做的事情，對幼兒來說是有一定難度的。教師應該思考一下，是不是可以降低自己提問的難度？如，把一個問題拆成幾個有層次的問題，或者說出幾個答案請幼兒來選擇，為幼兒的回答提供語言支架，引導幼兒去回答;還可以用追問、反問等，確認幼兒想要表達又表達不清楚的內容等。不能簡單地因為自己問了問題而幼兒答不上來，就認為幼兒只是在重復、游戲是沒有價值的。……