小康和我的“取經(jīng)”路

陳悅

小班入園半年來，本班幼兒能夠逐漸脫離媽媽的懷抱，情緒穩(wěn)定地上幼兒園。特別是游戲時間，每個人臉上都掛著笑容，我想他們一定沉浸在游戲的喜悅中。可是，他們真的都適應(yīng)幼兒園生活了嗎？他們在玩自己喜歡的游戲嗎？這時，一個“假笑”男孩引起了我的注意。

真熱鬧，假融入

“快來救火啊！我家著火了！”娃娃家的小朋友正在玩消防員滅火的游戲。只見幾個小朋友一起拿著紙杯，從房間這頭飛快地跑到那頭，假裝滅了火又跑回來。小康也參與其中，只是和他們隔著距離。反復(fù)幾次后，媽媽邀請消防員到家里吃飯，大家都去了，小康則留在原地。熱鬧的消防站變得冷清。我問道：“小康，你怎么不去吃飯？你剛才滅火也很辛苦呀。”他嘴角露出一絲笑容，兩只腳不安地碰撞著，紅著臉搖搖頭。

隨后消防員們換了玩法，他們在娃娃家附近搭起了消防站，小康則時而靠著墻站，時而徘徊在桌旁看著他們，并不參與進去，也不開展自己的游戲。

看似大家玩得熱火朝天，似乎每個人都專注于游戲，但我發(fā)現(xiàn)熱鬧的背后，小康并沒有真地融入進去，他先是和同伴平行游戲，當一旦需要他和別人產(chǎn)生互動時，他會主動把自己抽離出來。通過半年的接觸，我知道小康是個內(nèi)向的孩子，謹慎、敏感，有些脆弱、不自信。他是不喜歡班里的玩具，還是羞于跟同伴在同一張桌子上玩？關(guān)于小康的諸多疑問縈繞在我的腦海中，我決定接著觀察他。

假笑容，真不安

接下來的幾天，娃娃家的消防員都忙于搭建消防飛機，小康再也沒參與進去，他依舊貼著墻，或在桌旁徘徊，眼睛注視著他人熱鬧的游戲。……