淺談小學作文教學中 層遞式教學模式的應用策略

胡朋解

作為小學語文教學中的重難點，作文教學一直就受到廣大教師的高度關注。但是，一些教師的教學還存在著或多或少的問題，這制約了學生寫作水平的提升。因此，教師在今后的教學中，可以將層遞式教學模式引入到教學之中，以改善當前學生的作文現狀。

1.層遞式教學模式的應用意義分析

1.1符合學生的認知特點

對于剛接觸作文的小學生而言，作文考量了他們的語文綜合能力，除了對詞匯的運用，還有對寫作技巧的使用，并需要學生將自己的真情實感融入創作之中。因此，對于許多小學生而言寫作文較難。但是，若是運用層遞式的教學模式，首先從培養學生的寫作興趣著手，然后逐步推進，培養學生遣詞造句的能力。當學生遣詞造句的能力達到了一定的程度之后，再培養學生的觀察能力，使學生能夠從生活中尋找素材，解決無事可寫無話可說的問題。隨后，再對學生的想象力進行培養，使他們在創作中融入自己的想象。如此，層層遞進，逐步深入，也符合學生的認知特點，能夠使學生的寫作能力穩步提升。

1.2能夠激發學生的寫作興趣

學生寫作興趣的高低會直接影響到他們的寫作水平，在作文教學中，一些教師忽視了學生的心理特點與興趣愛好，過于重視寫作技巧的指導，或者是讓學生閱讀一些超過自己認知水平的著作或者作文選。這樣一來，學生就很難感受到寫作的樂趣，影響了其寫作水平的提升。但是，若教師運用層遞式教學方法，根據學生的認知特點來培養他們的寫作能力，就會使學生在不斷的進步中樹立自信心，逐漸感受到寫作的樂趣，這對于他們的長遠發展有著重要的意義。

2.層遞式教學模式的應用策略分析

2.1培養學生的寫作興趣

在寫作教學中，教師首先要讓學生感受到寫作的樂趣，逐步培養他們的寫作興趣，這一點至關重要。若學生從一開始就對寫作不感興趣，那么就會影響他們后期的作文學習。當前，許多教師都忽視了對學生寫作興趣的培養，更重視學生寫作基礎能力的培養，如遣詞造句的能力，修辭手法的運用等等。在不斷的造句與模仿練習中，學生為數不多的耐心消磨殆盡，喪失了寫作的欲望。基于此，在今后的作文教學中，教師需要采取一定的措施來激發學生創作欲望。具體而言，可以從以下兩方面著手：一方面從學生的興趣愛好著手，為學生設計一些他們感興趣的話題，這樣學生才有寫作的沖動。例如，許多學生都非常喜歡看動畫片，如奧特曼等，他們渴望自己將來成為拯救世界的英雄，渴望成為保護環境的一分子。那么教師不妨以這些他們感興趣的動畫片為話題鼓勵學生創作。另一方面引導學生回歸現實生活，讓學生描寫自己周邊的人或者物，這樣寫出的文章才更有真情實感。在學生剛接觸作文的時候，教師要多給予學生鼓勵，以增強他們的自信心。如此，學生的寫作興趣就會得到激發。

2.2提高學生遣詞造句的能力

在作文教學中，遣詞造句是每個學生都需要掌握的基本能力，文章就是一個個的字詞句組合而成的，如果學生遣詞造句的能力較弱，那么寫出的文章就不會有可讀性。因此，在教學過程中，教師要培養學生遣詞造句的能力，和對修辭手法的使用。當然，這是一個長期的過程，教師需要由易入難，由淺入深逐步培養。在實際教學中，大多數教師都非常重視這一點，所以本文不贅述。

2.3培養學生的觀察能力

在寫作教學中，許多學生都面臨著無事可寫無話可說的問題，由于他們每天兩點一線，往來于學校與家庭之間，而且課業壓力較大，感覺自己沒有那么多新鮮事情可寫 。因此，在批改日記時，可以看出絕大多數學生的日記都如同流水賬一般，從起床到吃飯再到上學，把自己一天所做的事情都寫下來。之所以存在著這一問題，與教師忽視了培養學生的觀察能力有著密切的關系。事實上，藝術創作來源于生活，又高于生活，許多優秀的文章與著作，無一不是對社會生活的反映。而這些作者之所以能夠寫出這些優秀的文章，與他們敏銳的觀察力密不可分。因此，當學生的遣詞造句能力有所提升之后，教師就要著手培養學生的觀察能力，引導學生多關注社會生活，關注自己周邊的事情。在教學過程中，教師不妨先布置一些生活化的題目供學生創作，如我的××，寫作對象可以是自己的親人，如爺爺奶奶以及爸爸媽媽，也可以是自己的玩具寵物等等。在寫這種類型的文章時，教師先鼓勵學生去觀察這些人物或者動物的外貌或外形特征，觀察他們的行為習慣與興趣愛好，然后圍繞某個事件來著手寫。久而久之，學生的觀察力就會逐漸提升，逐漸養成熱愛生活，觀察生活的良好習慣，這樣他們就不會再有無事可寫，無話可說的情況。

2.4培養學生的想象力

在寫作過程中，學生的想象力較為關鍵，要想寫出生動的文章，教師需要對學生的想象力進行培養。想象力的展開要基于一定的現實基礎，如果任由學生天馬行空進行想象，那么寫出來的文章就會比較虛假。因此，在教學中，教師要引導學生針對社會生活中的現象進行想象。教師可以設計一些有關未來的汽車或者飛機之類的話題，引導學生想象。在進行想象創作之前，教師需要帶領學生認識汽車與飛機，通過多媒體展示汽車或者飛機的一些外形特征等。例如，通過多媒體展示當前汽車的外形，展示汽車的方向盤、儀表盤、輪胎等細節，然后圍繞當前我國的交通情況進行分析，讓學生在此基礎上想象。例如，有些學生寫到以后的汽車不再需要輪胎，而是通過氣墊飛起來，可以在水中游，也可以在空中飛。還有的學生寫到現在的石油資源越來越緊缺，所以今后的汽車不再用油，而是用電，甚至在汽車上裝上太陽能電池板，就如同太陽能熱水器一樣，只要有陽光，汽車就能夠隨時儲備能量。如此，學生的想象力就得到了培養，為他們今后的創作打下了堅持的基礎。

結語：綜上，在小學語文作文教學中，教師需要將層遞式教學模式引入到教學之中，該教學方法不僅符合學生的認知情況，還能夠增強學生的寫作自信心，使學生的寫作水平穩步提升。在實際教學中，教師首先需要培養學生的寫作興趣，然后對學生遣詞造句的能力進行培養，隨后教師需要培養學生的觀察力與想象力。如此，學生的寫作能力才會得到有效的提升。