EIP-CDIO 教學模式在實習護生帶教中的應用*

□ 張中月 ZHANG Zhong-yue 傅聲帆 FU Sheng-fan 余潔靜 YU Jie-jing 盛孫仁 SHENG Sun-ren

CDIO 教學模式最早出現在工程教學領域中[3]，分為構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)、運行(Operate)四個步驟，注重讓學生在“做中學”“學中做”，進而實現了知識學習與知識應用的結合[2-4]。2005 年，汕頭大學的顧佩華教授將CDIO 教育理念引入汕頭大學，結合我國工程教育的現狀，創新性地提出了EIP-CDIO 教育培養模式，即將道德(Ethics)、誠信 (Integrity)、職業素質(Professionalism)與CDIO 教學理論有機結合[5]。這一培養模式強調在人才培養過程中注重職業素質的滲透，使培養出的工程師兼具較好的職業素養[6]。脊柱外科有病種多、病情復雜、變化快、圍手術期并發癥多等特點[7]，由于患者疾病危重，需要承受各種創傷醫療護理操作帶來的痛苦，因此，需要護理人員具備較高的職業道德。目前，在護理實習學生教學中采用EIP-CDIO 教學模式的研究甚少，我院嘗試將EIPCDIO 教學模式應用于本科生脊柱外科實習帶教中，旨在探討對護生成績、人文關懷能力的影響。

資料與方法

1.一般資料。選取2016 年7 月至2017 年4 月在我院脊柱外科實習的護生205 人，來自于5 所院校的全日制本科護生，年齡18 ～23 歲，平均年齡20.38±1.68 歲，其中男性11 人，女性194 人，分別于大四階段進入臨床實習。將2016 年7 月至2016 年11 月進入我院實習的103 人設為對照組，2016 年12 月至2017 年4 月的102 人設為試驗組。兩組實習護生的年齡、入學成績等一般資料差異均無統計學意義(p＞0.05)，具有可比性。脊柱外科帶教教師10 位，均經考核合格，具有護師及以上職稱，帶教時間＞2 年，平均年齡35.14±2.68 歲，其中護師6 人，主管護師3 人，副主任護師1 人。

2.方法。……