“互聯網+”時代高校音樂教育的挑戰與機遇

摘 要：互聯網是新時代的產物，它滲透到我們生活的方方面面，對我們生活產生的影響是復雜的。人們可以通過互聯網獲得和分享信息，這種發展模式形成具有時尚潮流的互聯網文化。互聯網對有的行業是一把雙刃劍，一方面促進行業發展，一方面對行業造成沖擊，改變行業布局。互聯網改變高校音樂教學理念和音樂教學空間，學生的學習環境更加先進，課堂與老師相處也更加和諧。互聯網給高校的音樂教育帶來了機遇和挑戰，高校音樂教師在實際教學過程中可以利用互聯網技術進行輔助教學，拓展學生實踐，提高教學質量和水平。同時，互聯網也對老師自身素質提出更高要求，教師需要熟悉網絡，正確使用網絡資源。本文對互聯網信息技術進行概述，分析互聯網對高校音樂教育帶來的影響和挑戰，講述互聯網在高校音樂教育中的優勢，希望為高校音樂教學模式改革提出筆者的建議。

關鍵詞：互聯網;高校音樂教育;挑戰與機遇

隨著時代的發展，互聯網已經滲透到人們的生活中，改變著行業的格局。很多行業因為互聯網的興起而變成夕陽行業，也有很多行業隨著互聯網產生而成為潮流。音樂是一種藝術享受，它豐富人們的精神世界，完善人的品格。在音樂課上，學生可以學到音樂知識，提高唱歌技巧。科學不斷進步，人類進入信息時代，對音樂教育提出了更高的要求，傳統教學模式已經滿足不了當代人需求。音樂教育要想與時俱進，轉變教育形式，就得接納新事物，從新事物中汲取養分。大學音樂教育與互聯網相結合，產生了全新的教學理念，給音樂教育帶來機遇的同時，也帶來了挑戰。

1 “互聯網+”時代高校音樂教育理念

人在生活中會遇到不如意的事情，需要一種途徑來放松心情，讓心靈恢復平靜。音樂可以使人們躁動不安的心得到暫時的寧靜，精神上得到滿足。音樂運用旋律和歌詞來表達自我感情，旋律比較輕快、高昂表示人們心情比較愉悅，旋律低沉、悲愴表示人們心情不佳。現代人借助自己喜歡的歌曲來彰顯自己性格。隨著經濟水平的不斷提高，音樂不再是上層人士專享的娛樂方式，它進入平常百姓生活中。人們會選擇學習一門樂器，或者聽演唱會、音樂會，希望通過音樂來提升自己的綜合素質。小學、初中、高中設置音樂課，通過專業的教學，讓學生掌握基本的音樂知識，如果想在音樂方面繼續深造，可以報考藝術學校。傳統的音樂教學受到科學技術限制，只在乎學生的歌唱演繹。互聯網與教育相結合，形成現代特有的“互聯網+”教學模式，教學內容不再局限于特定的范圍，教學內容得到拓展。

2 互聯網給高校音樂教學帶來挑戰

2.1 教師把握不好資源利用尺度

老師不再局限于課本和已學的理論知識，可以在網上查找資料，擴大知識儲備量。互聯網培養學生的創新思維和發散思維，學生學習的知識更加深入，看待問題的角度也更加全面。互聯網上資源良莠不齊，需要老師進行篩選，選出優秀的音樂教學視頻，以供學生學習。這就對老師自身素質提出更高的要求，老師要有判斷力，只有準確挑選出值得學習的音樂資源，才能發揮出互聯網的功效，否則教學效果將大打折扣。就實際教學情況來看，有一部分高校老師對互聯網熟悉程度不夠，不能恰當利用互聯網資源，教學效率得不到提升。

2.2 網絡具有娛樂性，容易將音樂教學帶偏

電子、通信傳媒等信息技術通過互聯網被緊密地聯合在一起，為高校音樂課程資源奠定基礎，搭建課件共享平臺。老師可以利用網絡真人在線課程進行遠程教學，上課視頻可以被保存記錄下來留給沒來上課的同學觀看。音樂是一種藝術，是一種傳遞文化和情感的途徑，發現藝術魅力需要很強的審美能力和扎實的音樂基礎知識。老師在音樂教學過程中，一定要朝著教學目標前進，把握好教學尺度。老師需要認清互聯網的本質，它是為教學服務的工具，而不是一種音樂娛樂方式。互聯網的娛樂功能大于教學功能，勢必會喪失教學意義，學生的審美能力得不到培養。

2.3 網絡資源不能進行有效合理的運用

傳統的音樂教學注重演唱標準，學生演唱技術水準通過不斷的練習得以提高。傳統音樂教學受到時間和空間的限制，也因為沒有共享的平臺不能夠共享音樂知識。[1]互聯網搭建一個網絡資源和信息分享平臺，愛好音樂的人士可以借助互聯網進行交流，分享和討論最新的音樂觀點。互聯網跨越時空的限制，將各國的音樂愛好者聚集在一起。但是互聯網資源并不是萬能的，教學質量的提高需要將教學方法和教學資源結合在一起。教學資源再多再豐富，如果教師不能將教學資源合理利用，對學生也是沒有幫助。

3 互聯網給高校音樂教學帶來的機遇

“互聯網+”教學開創全新的音樂教學，網絡視頻、便攜式移動設備廣泛運用于課堂中，教學環境得到改善，教學內容得到拓展。

3.1 拓寬教學內容

高校音樂教育缺乏優秀的教材，教師在課堂上使用的教材教學內容陳舊、脫離時代，已經滿足不了學生學習的需求。因為課本上的知識已經無法與當下聯系起來，學生對學習缺乏動力，沒有想學的欲望，對學習產生厭煩心理。在互聯網高度發展的今天，老師可以利用互聯網技術得到最新的教學資源，老師也可以借助互聯網不斷提高自身知識儲備。[2]只要能接上互聯網，學生就能在浩如煙海的書籍知識中遨游，隨時隨地學習新知識。學生的學習模式也因為互聯網得到改變。學生過去的知識獲取途徑就是書本和老師，書本印刷的知識是有限的，老師的知識儲備也是有限的，但是知識是無限的。互聯網的出現增加了學生的學習途徑，學生可以通過互聯網學習其他國家音樂的長處，豐富自己的知識儲備。

3.2 共享教學模式

互聯網是分享和交流的媒介，可以共享優秀的教學理念和先進的教學知識。傳統的教學理念被新型“開放共享”教學理念所代替。[3]音樂是不分國界的，音樂將人緊密聯系在一起，可以促進國與國之間的文化交流，推動國家外交發展。互聯網對高校音樂教學產生深刻的影響，改變音樂教學理念，促進音樂往開放、自由的方向發展。“互聯網+”時代下的高校音樂課程帶有共享化、融合化特征。互聯網的出現為愛好音樂者搭建一個信息交流平臺，學生可以在論壇上大膽發表自己的疑問，一大群音樂愛好者會對疑問進行解答。互聯網改變傳統教學理念，使共享教學模式深入人心，學生的知識面得到擴展，了解到更多音樂知識，從音樂中體會人生。

3.3 豐富上課的形式

傳統音樂教學方法比較單調無趣，課堂效率不高，課堂氣氛不活躍，課堂以老師教學為主，師生互動較少。互聯網融入音樂課堂以后，教學環境得到很大改善，可以借助投影儀展開教學。在課堂上，老師可以播放優秀的教學視頻，通過視覺和聽覺加深學生的印象，更加全面展現藝術魅力，調動學生學習的積極性。互聯網還可以幫助學生找出他們學習中的錯誤，減少老師的教學任務，讓老師專心備課，提高教學水平。

3.4 學生可以自主安排學習

有的大學生思想不成熟，沒有學習目標，學習主動性不強，渾渾噩噩度過寶貴的學習時光。老師只能在課堂上進行監督，在課下沒法觀察到學生的學習情況。互聯網學習不受時間和空間的限制，學生可以在自己空閑的時候利用互聯網開展學習，也可以在論壇上對自己不懂的地方進行提問。互聯網平臺學習資源非常豐富，可以充分調動學生的學習積極性。老師可以培養學生獨立的學習習慣，讓學生自己安排自己的學習計劃，根據自己的興趣選擇自己想學的內容。

4 結語

互聯網信息技術對高校音樂教育有著非常積極的影響，也帶來一些挑戰。作為高校音樂教師，其教學內容不能脫離時代，要為學生介紹當代最前沿的音樂知識，把握互聯網教學尺度，合理利用網絡教學資源，也要鼓勵學生利用互聯網來進行主動學習。

參考文獻：

[1] 王麒宇.淺析互聯網信息技術對高職院校音樂教育的影響[J].云南社會主義學院學報，2014（2）：143-144.

[2] 丁晶.互聯網發展背景下如何提升高校音樂教育質量[J].音樂時空，2016（2）：168-169.

[3] 杜潔瓊，羅帥婷.互聯網音樂發展對大學生音樂教育的影響[J].大眾文藝，2016（12）.

作者簡介：郝欣（1982—），女，吉林四平人，本科，吉林師范大學音樂學院講師，研究方向：音樂學理論。