如何讓初中美術課堂有聲有色

王康康

【摘要】美術教學是一種藝術教學形式，藝術本身是不斷發展和創新的，所以在開展美術教學工作的過程中應該不斷創新教學模式，永遠都應該保持創新、嘗試、探索的形式將美術的魅力傳遞給學生，營造出有聲有色、熱切的教學氛圍，在強化學生們的美術繪畫能力的基礎上，幫助學生們潛移默化的浸染藝術氛圍。本文將從多媒體教學、實踐教學、教學活動的層次上，對如何讓初中美術課堂有聲有色提出了建議。

【關鍵詞】初中? 美術課堂? 趣味化

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0202-01

中學美術教育是美育教育工作的基礎載體，也是素質教育工作當中最為基礎的課程之一?！睹佬g課程標準》當中提出了“有必要通過新的課程改革使美術教育在我國基礎教育體系中發揮根本性的作用”。在這一精神的指引下，教師應該從學生們的興趣、喜好出發，深入發現挖掘美術教育工作的趣味性與多元性，在全面提升學生美術審美能力、鑒賞能力的基礎上，整合教學資源和教學工作內容，源源不斷的將人文精神、藝術精神、創新精神融入到美術教育工作中，踐行素質教育和核心素養的要求。本文將針對如何讓初中美術課堂有聲有色進行詳細分析。

1.引入多媒體教學資源，營造良好課堂氛圍

在開展教育工作時，教師應該嚴格貫徹“一生為本”的教學理念，從學生們的角度出發、從學生們的角度去思考問題，才能夠創造出讓學生們喜歡、一呼百應的教學課堂。初中階段的學生們人生閱歷相對較少，并且正處于青春期階段，傳統刻板、填鴨式的教學模式已經無法調動起學生們的學習熱情[1]。在信息化互聯網時代的當下，學生們從小就接觸到了具備先進性、信息化技術，所以教師可以結合學生們的喜好和興趣愛好特點，將生動有趣的多媒體教學資源融入到美術課堂當中，不僅可以調動起學生們的多種感官，而且還可以將學生們日常接觸不到的美術藝術內容展現在學生們的面前，為美術教學課堂增添更多色彩。例如，在學習“平面設計的盛宴”時，為了引導學生們在通過欣賞不同領域的視覺傳達設計作品的同時，抓住平面設計作品特點、情感，將平面設計作品與實際生活相聯系，教師可以利用多媒體視頻的形式，將近年來在國際上獲獎的“優秀平面設計作品”像學生們進行展示。引導學生以同桌形式進行互動，對生動的平面設計作品的色彩、寓意、作用等進行分析，讓學生們充分調動起自身多重感官，在強化學生們藝術感知能力、藝術觀察能力、藝術賞析能力的基礎上，營造出熱切的教學課堂氛圍，集中學生們注意力并強化學生學習興趣。

2.鼓勵學生動手操作，激發起學生們實踐創新能力

美術教學工作最為重要的教學職能便是有利于提升學生們的創造力，并且美術教學是學生們內心情感的表達，具備個性化可以展現出學生們天馬行空的個性思想。教師在開展教學工作的過程中，可以轉變傳統“圖畫課、臨摹課”的單一形式，有針對性的指引學生們發揮出自我意識和自主想象力，合理開展鼓勵與引導，通過多元化的教學手段引導學生們開展創新實踐。例如，在學習“春天的暢想”時，為了讓學生們學會用淡彩法描繪春天，教師便可以將“淡彩法”向學生們進行初步的講解，并且引導學生們通過自主想象、自主搜索春天素材的形式，選擇隨意的繪畫形式來使用“淡彩法”來描繪出春天的印象，并且讓學生們介紹出繪畫的內涵。給予學生們動手操作、自主實踐的機會，盡量肯定學生們的想法，引導學生們大膽創新。

3.豐富美術專題活動，強化學生藝術情感

新課程標準不斷深入落實的當下，提倡“以學生為主體”的教學理念，需要教師們結合學生們的實際情況來開展多樣化的美術實踐教學。轉變傳統枯燥的理論教學手段，將形式多樣、生動有趣的教學活動內容融入到學生們心中，將理論與實踐進行緊密結合。讓學生們在美術專題活動當中自主的“探尋美、發現美、感受美”。把藝術的種子播撒在學生們的心中，全面提升學生們的美術核心素養。例如，教師可以結合初中美術課程目標要求，定期開展“藝術設計手工大賽、素描大賽、抽象畫賞析大會”等諸多的美術專題活動。切實的引導學生們通過自主合作、自主裝飾等形式，讓學生們切身融入到一個特定的活動氛圍當中賞析、研究、分析不同藝術作品，潛移默化的強化學生們的藝術審美能力、奠定藝術情感。

結束語

總之，想要塑造出繪聲繪色的美術教學課堂，教師就應該貫徹“以學生為本”的教學理念，把握學生們的智力與興趣特點。實事求是將趣味化教學內容、多元化教學手段與課程教學任務合理整合，在強化學生們對藝術感知能力、藝術水平的基礎上，促進學生們的全面發展。

參考文獻：

[1]袁光明.“探究”讓課堂有聲有色 ——高中美術色彩教學中探究式教學之嘗試探析[J].時代教育， 2017（14）：90.