素質教育下小學語文高效課堂的構建研究

【摘要】在學生的啟蒙教育中，小學語文教育發揮重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學方法難以滿足當前學生發展的需求，教師應采取多元化的教學方激發學生學習這門學科的興趣，培養學生的自主學習能力與創新能力，促進學生全面發展。在當前的小學語文教學中，依舊存在許多不足，會限制學生今后的學習和發展，難以滿足新課程改革提出的要求。因此，教師應有針對性地進行探索和研究，保證小學語文教學改革的順利進行。

【關鍵詞】小學語文;素質教育;高效課堂

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、小學語文教學改革中存在的問題

（一）語文功能逐漸被弱化

對小學語文教學進行改革的過程中，部分學校與教師將工作重點放在教學內容的改革上，在傳統的語文課堂教學活動中，教師習慣性為學生灌輸大量的文化知識，盡管語文內容得到豐富，但是語文本身的功能卻被弱化。在課堂教學過程中運用多媒體與現代信息技術，能夠不同程度上提高學生學習的積極性，縱觀語文這門學科的本質，失去了其最傳統的意義，導致語文功能被弱化。語文這門學科具有一定基礎性，學生只有學好這門學科才能夠更加順利地學習其他學科。因此，在平日的課堂教學活動中，教師不僅要為其傳授基礎知識，還應著重培養其閱讀能力、語言表達能力、寫作能力等。但在實現相關教學目標的過程中，如果為了注重其他形式而忽略了語文最本質的內容，教學效果則會大打折扣。因此，在小學語文教學過程中，教師更應注重語文功能的發揮。

（二）教學內容缺乏語文味

隨著科技的進步和社會的發展，大量的新鮮事物出現在人們的視野中，小學階段學生對歷史文化的了解少之又少，在小學語文教材中，傳統文化也逐漸淡化。在平日的語文課堂教學過程中，教師可以借助現代信息技術為學生展示與教學內容相關的圖片與視頻，加強師生之間的交流互動，營造良好的教學氛圍。但在平日的課堂教學活動中，語文的固有性質并沒有凸顯出來，語文最純粹的內容嚴重缺乏。部分教師在教學過程中為給學生營造良好的氛圍，提高學生學習的積極性，習慣性融入一些課堂活動，但在課堂教學過程中，語文知識的學習卻被忽略。正是因為大量教學活動的存在，教師在講解語文知識時，缺乏充足的時間與固有的邏輯。盡管學習過程豐富有趣，但是學生并沒有真正學習到相關知識，精美的課件和有趣的課堂活動反而起到相反的效果。

二、提高我國小學語文教學效果的策略

（一）與現實生活相結合

在平日的教學過程中，與學生的實際生活相互聯系，既能增強學生對文章的理解能力，也能夠提高小學語文教學效率。因此，教師在講解每一篇文章之前，應對其內涵進行深入挖掘，品味文章的細節，在生活中探究與文章的契合點，將教學內容與學生的實際生活有機結合起來，使學生通過自己的生活，感受文章的內涵。另外，教師應為學生創設相關條件，以學生的現有知識量與生活經驗為基礎，引導學生深入學習。善于引導學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際，可以加深對知識的理解，讓學生切實體驗到生活中處處有語文，體會到學習語文的價值。最后，引用與學生現實生活相聯系的例子，使學生具有親切感，進而激發他們學習的積極性，提高課堂教學的時效性。

（二）營造和諧的教學氛圍

學生只有在一個相對輕松的氛圍下，才能夠更加勇敢展現自己的內心與表達自我，積極發揮自身的主觀能動性。學生希望在一個民主的氛圍下學習，進而調動自身學習欲望。因此，在平日的課堂教學過程中，教師可以采取情境教學法，就是將課本中的相關知識點，運用現代多媒體技術，將與其相關的內容采取圖片或者視頻的方式展現出來，為學生設置一個生動的教學情境。學生完全融入這一情境中，更加深入地對相關內容進行學習與思考。合理使用這一教學法，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以提高他們對語文知識的掌握。在實際的教學過程中，教師還應轉變傳統的教學觀念，對學生實施情感教育，努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍。課下加強與學生溝通交流，構建和諧民主的師生關系，使教師能夠及時了解學生的真實情況，使學生在一個相對輕松愉悅的氛圍下學習，真正提高語文課堂教學效率。

（三）突出文化的繼承性

經過幾十年的發展，我國小學語文教學已經形成了系統的教學方法與經驗，在語文課堂教學活動中，延續了中華民族傳統文化的優勢與吸引力，對于中國傳統文化，學生對其形成了更強的求知欲望。隨著新課程改革的不但深入，應高度重視文化的引導價值，在課堂教學過程中，將文化的精髓充分反映出來，貼近現代社會文化發展的實際情況，讓學生在學習過程中接受更多正能量。新課程改革并非單純地對教學手段進行創新，還應將語文這門學科的人文關懷充分發揮出來，引導學生形成良好的人文素養，構建和諧的師生關系。在實際的教學過程中，教師還要適當穿插一些課外知識，對教材內容進行詳細闡述。為提高學生學習興趣，可以選擇自主學習、分組合作等方式，對教材內容進行詳細解讀，找到兩者的平衡點，提高語文課堂教學效果。

（四）創新課后評價機制

在素質教育背景下，小學語文教學理念與方法得到改進與完善，但是相關配套教學評價機制并沒有及時跟進，無法實現實際教學與教學效果進行有效銜接。在部分小學語文課堂教學過程中，教師習慣性延續傳統的教學評價模式，小學語文新課程改革的真實情況難以真正反映出來，難以對語文教學效果進行正確引導。因此，小學語文教師應清晰認識到新課程改革的本質不僅僅是要提高語文教學質量，還應在教學活動中培養學生的自主學習能力與創新能力，引導學生養成良好的學習習慣。對教學評級機制進行改進完善，著重檢驗課堂教學效果，將主觀的評價與客觀的指標相結合，全面反映出整體教學效果，對于最終反饋的教學效果進行分析總結，改進并完善教學方法，滿足學生發展的需求。

三、結語

總而言之，隨著新課程改革力度的不斷加大，隱藏在小學語文課堂教學中的問題逐漸暴露，不僅會降低學生學習這門學科的興趣，還會影響其今后全面發展。因此，教師應給予小學語文課堂教學高度重視，在課堂教學中尊重學生的主體地位，采取多元化的教學方法提高學生學習興趣，教師不斷提高自身綜合能力，真正解決小學語文課堂教學中存在的問題，才能夠提高課堂教學效果，為學生今后的學習與發展奠定基礎。

參考文獻

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作者簡介：周霞，女，1992年生，江蘇省淮安市人，本科學歷，中小學二級教師，研究方向為小學語文教育。