彭欣

（江門開放大學，廣東江門 529000）

黨的十九大開啟了建設中國特色社會主義的新征程，中國對外開放又邁上了一個新臺階。“一帶一路”倡議，深化文化體制改革，構建人類命運共同體，講好中國故事，大力弘揚中國精神等，都給外語教育提出了傳承和創新的重大課題。新時代要求新變革，在文化強國的戰略背景下，如何在僑鄉大地上將其特有的區域性文化與外語教育緊密融合，推動僑鄉文化傳承創新，傳播好僑鄉故事，增強文化自覺，江門開放大學與江門中港英文學校深入推進合作交流，開展了形式多樣、內涵豐富的實踐探索活動。

1 新時代下僑鄉文化與外語教育融合的意義

大江門戶，南海明珠——廣東江門，為粵港澳大灣區西翼交通樞紐核心，素有“中國第一僑鄉”的美譽，既是中西文化的交匯點，也是海上絲綢之路的重要節點。祖籍江門的海外華僑、港澳臺同胞400多萬人，遍布世界107個國家和地區。經過近百年的積累和沉淀，中外文化在五邑大地上相互交融，逐步形成了獨特的僑鄉文化，即“以中國傳統文化為主，以外來文化為輔，兼容了嶺南文化、西方文化、華僑文化和港澳文化等文化要素，具有鮮明的中西合璧特點的特殊的區域性文化”。據統計，江門市共有非物質文化遺產名錄項目135項，其中國家級“非遺”項目7項，省級“非遺”項目29項，其余為市級和縣區級“非遺”項目。

豐富的僑鄉傳統文化資源，使得傳承工作顯得尤為重要。江門中港英文學校，是一所集幼兒園、小學和中學于一體的民辦國際學校，現有來自美國、英國、韓國、意大利、委內瑞拉等15個國家的一百多名外籍小留學生。學校致力于發展全人教育，培養具有三語思維能力（漢語、英語、西班牙語）和開闊國際視野的創新型人才。江門中港英文學校融匯中西教育精髓，在素質教育和與國際接軌方面取得了優異成果，成為江門聯結海外華僑的紐帶，成為中西方文化交融和友誼聯結的橋梁。

江門開放大學根植于僑鄉土壤，既要從僑鄉文化中汲取能量，又發揮著文化傳承創新的重要功能。如何站在文化自信和文化自強的高度，反哺和創新僑鄉文化，并將其滲透到外語教育和人才培養的過程中去，是江門開放大學近年來十分關注和積極探索的課題。江門開放大學著力打造文化傳承的社區教育特色，建設“省內一流，僑鄉特色，社會參與，人人樂學”的全民終身學習共享平臺，努力構建終身教育體系，推動學習型城市建設進程。學校大力推進與江門中港英文學校的合作交流活動，創新“僑鄉特色+外語教育”模式，堅持協作聯動，促進開放共享，不斷擴大覆蓋面和受益面，2018年獲評為全國第二批地方傳統文化傳承特色學校。

2 新時代下僑鄉文化與外語教育融合的探索和實踐

2.1 課程建設

江門開放大學著眼發揮系統優勢，以文化傳承為主線全市布局，充分挖掘深厚的僑鄉歷史文化資源，圍繞茅龍書藝、開平碉樓、浮石飄色、新會陳皮、蔡李佛拳等僑鄉“非遺”品牌，民間音樂、美術、戲曲、傳統手工技藝和傳統體育等傳統文化項目建設一系列課程資源，江門中港英文學校在此基礎上，組織中文教師和外教共同編寫西班牙語和英語校本課程，中外教師們在聯合編寫的過程中，中國學生和小留學生們在共同學習的過程中，互教互學，不僅極大地增強了外語學習能力，更加豐富和深化了對僑鄉優秀文化的認識和了解。

2.2 社團建設

江門開放大學組織僑鄉“非遺”達人、民間藝術家、民間藝人開展“送教進校園”活動。中港英文學校面向全校學生成立規模和形式靈活多樣的僑鄉文化傳承社團，每個社團都由中國學生和外國小留學生共同參與，還吸納了不少小留學生的家長參與其中，現已建設蔡李佛拳、茅龍書法、小小茶藝師、親子手工制作等近十個富有僑鄉文化特色的社團。蔡李佛社團活動中，“洋弟子”拜師學藝，中外學子同臺競技，切磋交流，尚“武”更崇“德”；茅龍書法家即席揮毫，中外學子現場體驗國家級非物質文化遺產——茅龍書法獨特的風格魅力，感悟中國書法的博大精深，探索僑鄉文化和中華文化之美；小小茶藝師系列活動中，中外學子學文化、明禮儀、懂感恩、知孝道，爭做“僑鄉小茶人”，中外茶文化交融，孩子們在社團小組交流溝通過程中，外語學習的機會不斷增加，外語學習的能力顯著提升。

2.3 展示交流

2.3.1 舉辦開筆禮，迎接世界各地新生

江門中港英文學校以開筆禮的方式迎接新學期的開始，在儀式中讓中外學子接受僑鄉傳統文化的熏陶，踐行“尊師重教”“孝敬父母”的傳統，立志用心讀書，奮發向上。家長們紛紛表示：“這樣的活動太有意義了，孩子們在莊嚴而溫馨的儀式中領略到了中華民族傳統的勤學苦練，尊師孝親，仁愛處世等文化精髓”“這種外語教育的方式很新穎，孩子們在說和寫的過程中潛移默化地提高了外語學習能力，也增強了自信心”，還有外國學生家長深深感慨：“朱砂的這個‘痣’跟智慧的‘智’融合，中國文化確實博大精深啊”，“我們很慶幸把孩子帶來了中國，帶來了江門中港英文學校學習，孩子對中國的書畫和江門的蔡李佛功夫很感興趣，他說要學會這些技藝，回去傳授給他在美國的小伙伴們……”孩子和家長們的語言都很質樸，但反映出他們對中國僑鄉文化濃厚的興趣和推崇，僑鄉文化以其獨特的魅力深深吸引和打動了他們，家長們千里迢迢將孩子送來僑鄉學習，接受中國傳統文化的教育，他們正是傳播中國文化、講好中國故事最好的使者。

2.3.2 開展語言競賽活動，拓展特色外語教育

江門開放大學和江門中港英文學校的教師們一起交流研討，共同建設僑鄉文化課程資源，把梳理僑鄉文化精髓，展示中華燦爛文化和當代社會的豐富內涵作為課程任務，孩子們則用各種語言進行詮釋和表演，鞏固加深了對中國和僑鄉文化的理解，也帶著自身的文化沉淀融入開放的世界，促進中國文化的對外傳播，達到了“潤物細無聲”的效果和影響。在江門市僑鄉漢字聽寫大賽中，中港英文學校獲得團體一等獎和境外籍選手一等獎；在共青團廣東省委、省青年聯合會共同舉辦的留學生“東學西讀”漢語文化大賽中，來自韓國、俄羅斯和委內瑞拉的三名小留學生組成江門代表隊，在比賽中“狂飆漢語”，奪取全場總冠軍。中國孩子說外語，外國孩子說漢語，大家用外語講好僑鄉故事，傳播好中國聲音，不僅拓展了外語教育內涵，培養了跨文化交流的國際化人才，更加營造了中華傳統文化傳承發展的濃厚氛圍，深化了國際文化交流。

2.3.3 感受中外傳統節日，中外文化交流互鑒

中國傳統的節日豐富多彩，每一個節日都有美麗浪漫的傳說，而江門僑鄉慶祝節日的美食文化又獨具魅力，陳皮月餅、荷塘魚餅、古井燒鵝等都勾起了小留學生們的好奇心。教師為小留學生們講述節日和美食的故事，小留學生們品嘗美食，并親自動手制作蝦餃、月餅、蛋黃粽，深深地被中國和僑鄉的美食文化和節日風俗所吸引。

學校圣誕節組織開展中外文化交流嘉年華活動，中外學子和家長們帶來各具特色的美食、表演和展示，彰顯了中外文化的魅力，滿足了各國學子國際交流的夢想。不同國家之間的文化的碰撞，不僅為大家帶來一場文化與交流的盛宴，而且增進了中外學子之間的友誼，也大大增強了同學們的文化自信和文化自覺。

2.4 基地建設

江門開放大學搭建合作平臺，整合學校、社區、場館等社會資源，建設僑鄉文化傳承體驗基地，這實現了地域文化和外語教育的有機融合。通過在潮連社區教育特色小鎮、新會梁啟超故居、長廊生態園、東倉里美術館、蔡李佛拳武術館等基地開展傳承實踐活動，幫助中港學子將僑鄉文化內化于心，外化于形，形成了“教—學—研”一體化鏈條的特色外語教育模式。

教師和小留學生們以基地為依托，以研學旅行為載體，“教—學—研”三者緊密結合，互相促進，融為一體，保證了學校外語教育傳承僑鄉文化的長效性。

2.5 平臺建設

江門開放大學利用作為國家數字化學習資源中心江門分中心的有利條件，全力打造江門市終身教育學習網——“邑學網”，建設了一大批具有僑鄉本土特色的課程資源。江門開放大學師生還與中港英文學校的教師協同合作，采取主題式教學內容的編排形式，選取中華文化中具有代表性的和經典性的文化精粹，以生動的案例和文字，圖片及音視頻材料，對中國文化進行深入淺出的介紹，打造了富有特色的 “中國文化外語講”板塊，圍繞重要傳統節慶，重要時間節點，大力傳播中華文明知識、中華傳統美德和愛國勵志故事，開設了“中國節日外語講”“中國歷史故事外語講”“中國十二生肖外語講”“中國飲食外語講”“中國醫藥外語講”及“僑鄉文化外語講”等多個課程。中港師生依托“邑學網”，開展了系列線上外語教育主題活動，逐步形成了“互聯網+外語教育+自主學習”的線上線下外語學習新模式。孩子們也更深入地領悟了中華傳統文化的豐富內涵，增強了跨文化意識，提高了思辨能力。

發展中國特色社會主義文化，要堅定文化自信，堅守文化立場，傳承文化基因，不忘本來，吸收外來，面向未來，新時代的外語教育工作者需要研究國內外不同受眾的習慣和特點，采取融通中外的概念范疇和表述，讓中華文化“走出去”。讓我們攜手傳承中華文化、講好中國故事、傳播好中國聲音，闡釋好中國特色，讓當代中國形象在世界上不斷樹立和閃亮起來！