基于工作室制的大學藝術設計學院教師工作室模式優化研究

齊達，沈蘭婷

（西京學院,陜西西安 710123）

藝術設計專業的研究內容和服務對象有別于傳統的藝術門類，是一門獨立的藝術學科。它主要包含環境設計、平面設計、產品設計等方向，基于國家的科學技術、經濟情況、社會狀況、文化繁榮程度等，使用一定的技術手段將藝術的形式美感融入日常生活的相關設計當中，使藝術美感和實用功能相結合，與現代社會的發展是契合的。藝術設計是明顯具有實用性、專業性、科學性、藝術性和社會性的藝術創造，有別于純粹的藝術創作和傳統的工具制作，這是適應于現代社會下人的需求的，是不可忽視的社會進程的一部分。現如今我國的高校開始注重藝術設計學科的發展，相對應的基于工作室制的藝術設計學院的教師工作模式就得到了重視和發展。教師的工作室模式，簡單地講與現在社會中常見的“工作室”是相近的，一般由幾個人共同建立，擁有公司的雛形，規模不大，但是“麻雀雖小五臟俱全”，任務分配到位，有主導有輔助，大多的事物由全體成員共同商討決定。這樣的工作室模式規模小，但是集中了一批具有相同目標和較為專業的成員，工作效率很高，對于專項研究有利。因此，基于工作室制的大學藝術設計學院教師的工作室模式也就應運而生，教師們以專業劃分成多個“工作室”，“工作室”以專業技能高的教師或是領導教授為主導，針對藝術設計學院這種專業性和科學性較強，而且門類較多的學院，這種“工作室”模式是一種創新，也是很好的項目研究方式。

1 現階段教師工作室模式存在的問題

工作室模式有其優勢，但是問題也是很明顯的，這些問題主要還是受制于大學教育的傳統方式，形式創新了，卻沒有實質性的進步。

1.1 工作室模式的核心主導因素過強

工作室模式是需要一個核心的，無論是社會上的工作室還是大學校內的工作室模式都是如此，有了核心領導才會有明確的行動方向，否則會是一團散沙，逐漸回到傳統的教師獨自工作的模式，“工作室”就是名存實亡的。目前的大學的工作室模式中，核心往往是更高一級的領導、教授或是專業性很強的教師，他們在某些專業、項目或是一些突發事件中的處理能力較強，因此主導因素強，而其他的一些教師成員往往起到輔助的角色，甚至有的并不愿意參與過多的工作。但是工作室模式的優勢就是讓一些專業相近、目標相近的教師可以匯聚在一起共同進行實踐、共同研究項目，凸顯集思廣益的優勢，如果核心的主導因素太強，那么其他的教師就會被邊緣化，對于項目的研究參與度就會大大降低，這樣工作室模式的集體性就體現不出來。那么教師對于學生的相關引導就會出現阻礙，因為教師本身對于項目的參與度就不高，那么學生的學術實踐研究也只是片面的，無法深入。

1.2 工作室模式的專項研究目標不明確

大學藝術設計學院采用教師工作室模式的意義就在于，藝術設計的專業性強、針對性強，工作室模式有利于教師們進行專項研究，集合各自的專業能力攻克專項問題，這樣既有研究目標，又可以整合人才資源，學院工作更加井井有條。但是目前的問題就是沒有針對藝術設計的專項性強的特點進行任務分配，還是教師采用工作室的模式做原先一樣的工作，教師之間的聯系還僅限于教學問題之間，這樣的合作是不夠深入的，工作室模式只有形而沒有神，對于期待中的項目研究成果是不會有顯著的幫助的。藝術設計是有針對性的，它研究的是生活中的實際工藝設計與藝術之間的聯系，要求將實用性和藝術性結合起來，如果不集思廣益攻堅克難，那么這樣的專業設置就是流于表面的。

1.3 工作室模式研究問題與市場接軌程度不足

當藝術設計學院采取了教師工作室模式進行日常管理和項目研究的時候，就要與原先的教學方式和其他學院的教學方式有區別，著眼點要更高更遠。藝術設計研究的是采用一定的手段將生活中的相關設計和商品與藝術相結合，既然與日常生活有關聯，那么自然就是要面向社會、面向市場的，畢竟商品本身決定價值而市場決定價格，從事這方面的研究和教學，市場因素是必須要考慮到的。傳統的大學教育中，學術研究和市場分析大概率是分離的，尤其是藝術設計這方面，大學教師們做好自己的學術工作即可，畢竟大學教學與社會和市場是有一定距離的。但是如果采取了工作室模式的話，就意味著教師們要針對市場來研究學術問題了，著眼點就更深了一層，對于學校的學術研究是有利的，不在流于表面而是重視實際應用和經濟價值，對于學生們和教師都是有好處的。現在的藝術設計教師工作室模式大多處于探索階段，與市場接軌這一方面都涉足不深甚至是沒有涉足，那么學生們進入社會之后對于市場的分析能力就不足，他們設計出來的產品就很難產生好的經濟效益，那這樣的工作室模式教學就是失敗的，沒有起到應有的作用。

1.4 工作室模式的數字化程度不高

在大學藝術設計領域推行教師工作室模式要重視數字化的程度，數字時代的來臨給許多行業造成了沖擊，藝術設計領域當然不例外，尤其是當采用工作室模式的時候就更應該考慮數字化產業給藝術設計的社會應用帶來的影響了，盡管大學教育與社會有一定的距離，但是從實用性和社會性上來考慮，在工作室模式中提高數字化也是很有必要的。目前還處在探索階段的教師工作室模式往往難以脫離傳統的教師工作模式，注重學術研究，注重傳統的藝術基本功，對互聯網和計算機的依賴性不強。這樣是不夠的，當工作室模式廣泛推行之后，就要收集大量的網絡信息來進行市場分析，這樣就要求數字化的程度要高，工作室之間的聯系也要更緊密。

2 針對模式問題進行的優化研究

2.1 弱化核心引導，增強教師項目參與度

針對工作室模式的核心主導因素過強的問題，筆者認為應該一定程度上弱化核心的引導作用，讓教師們的參與度增強。在進行項目研究的時候，要遵循一個統一的流程。藝術設計的課題與項目研究應該先經過工作室成員的共同協商再決定是否研究、怎樣研究，在進行過共同協商之后再有工作室核心拍板開啟正式的研究，這樣在項目研究的初期，各位教師的參與度就提高了，不再是簡單的核心引導甚至是決定項目走向。在協商之后，各位參與項目的教師要將自己的看法與建議整理成文稿用來共同討論，決定下一步的研究計劃。在項目研究結束之后，各位教師要針對項目的研究寫出心得體會，在項目總結會議上進行匯報，總結經驗與教訓；還要將項目相關的進程和結果與學生們進行分享，讓學生們以這些為實踐的材料去研究，形成良好的學術研究氛圍，為學生們的研究做出示范和表率。

2.2 針對網絡和社會信息確定研究項目

目前的工作室模式存在專項研究目標不明確的問題，研究項目不確定，方向不明確，對于學院發展、教師工作和學生的學術研究都是不利的。筆者的建議是工作室成員們要從原先的課程設置中走出來，因為課程設置一定程度上影響了思維的發散，很難與當今社會的需求接軌，那么研究項目就是短視而盲目的，自然就會有不明確的情況。那么就要弱化課程的影響，增加網絡和社會信息的獲取，應該尋求學生的幫助，在課堂上匯總學生通過網絡和其他途徑收集到的現在社會上的藝術設計行業的信息，并且與學生們探討預研究項目的可行性與市場適應性，綜合學生們的意見和教師群體的意見，明確專項研究的方向。

2.3 做好市場調研，與市場接軌

藝術設計研究的產品應該與市場接軌，要考慮到產品的價值與經濟效益。這方面的工作對于學生們來說更為合適，他們日常接觸到的購買渠道更多，收集到的應用信息也更全面，有利于市場調研。工作室模式的作用就是更好地將這些信息整合起來，分析研究的專項項目在市場中的經濟效益。教師們也要通過網絡等渠道了解當今的藝術設計行業在市場中的影響力，與時俱進，研究到底是增加藝術性還是增加實用性能帶來更好的經濟效益，從而帶動行業的發展，為學生們步入社會創造更有利的條件。

2.4 增加計算機相關課程設置，提高數字化程度

計算機現在早已普及，但是藝術設計的傳統課程對于計算機的重視程度還不夠，造成了數字化程度不高的情況，這是課程設置的問題。采用工作室模式，就必須提高數字化程度，這對于收集整合信息、確定研究方向都是有益處的。教師們要增加計算機相關課程的設置，主要是從網絡入手進行藝術設計相關知識的教學和研究，鼓勵學生們多上網查閱資料，了解市場信息，教師們也要通過網絡逐步與舊的教學內容和教學模式脫離，在課堂和工作室討論時都要從網絡入手而不是依賴于舊的課程設置。

基于工作室制的大學藝術設計學院的教師工作室模式是對于藝術設計教學的創新，有利于項目研究，有利于教學效率提高，有利于增強學生們的社會適應能力。目前這種模式還處于探索階段，還有很多的不足，但是從邁出探索的這一步開始，就意味著大學的藝術設計逐步與社會與市場開始接軌，大學生們的學習將不再局限于課程而是走向了市場，增加了實踐和網絡在學習中的比重，對于學院工作、學生未來和行業的發展都大有裨益。