基于中國夢語境的高校少數民族學生思想政治教育探討

熊光紅

（云南民族大學，云南昆明 650031）

少數民族學生具有其特殊的時代特征，與一般學生相比具有其獨特性。當前，在理想信念研究與思政教育方面還需要進一步落實，我國一直以來也高度重視青年學生的教育工作，并樹立堅定崇高的理想信念。中國夢語境下的少數民族學生思想政治教育工作不僅是新時期下教育改革的發展需要，也是新時期人才培養的主要目標，對于推進教學實踐的開展具備顯著的現實意義。

1 中國夢下高校少數民族學生思想政治教育開展的必要性

1.1 明確了未來思政教育的主要方向

中國夢是未來大學生思政教育的創新方向，同時也是社會主義文化強國體系下不可缺的部分。它作為馬克思主義理論體系在中國的重要理論成果，是文化強國與科教興國的重要環節，也是先進文化的發展方向。所以在這一時期，對于少數民族學生的思政教育是一項長期的系統化工程。在傳統思政教育當中，往往過分注重形式而缺乏了對于具體內容的結合。因此，中國夢視角之下，我們可以將思政教育與國家戰略發展相互結合，明確未來思政教育的主要發展方向。

1.2 個人理想與社會理想的統一

個人理想是人類特有的一種精神追求，同時也是對客觀現實的一種反映。信念建立在情感基礎之上，是人們在長期的社會發展與社會實踐中逐漸形成的思想意識形態觀念。換言之，理想的實現需要從思想層面入手，通過理想信念的力量來做出最正確的選擇。而學校思政教育則成了主要的教育平臺，為培養高層次的人才而不懈努力。我國的戰略發展目標是建立社會主義核心價值觀下的現代化社會主義國家，我們也需要了解思政教育的現實意義，即能夠幫助少數民族的學生更合理地認識自我，改造自我，在完善自我的過程中體現人生價值，在實現個人理想的前提下實現民族理想、社會理想，更好地為社會發展和民族團結而不懈努力[1]。

1.3 以精神動力促進修養的提升

精神的教育模式融入在知識的教育過程中，中國夢可以在大學生的思政教育工作中提供持續的精神動力，強化學生對學科知識的認知能力，實現個人和社會之間的全面發展。以人為本的發展理念下，教育事業面臨了新的發展趨勢，學生將成為未來社會文化創新的主體，多元化的文化也將逐漸出現，以精神動力促進個人修養的提高也成為思政教育的新發展趨勢。作為祖國未來的發展希望，當代中國也迎來了馬克思主義理論下的中國夢，也作為新時期的價值觀重要內容，重點突出了個人與國家的關系，相互促進，以良好的教育作用促進學生素質的提升。

1.4 保障民族團結與社會穩定

早在2005年，胡錦濤同志就提出了社會主義和諧社會的構建需要“民主法治、安定有序，人與自然和諧相處”。發展至今，習近平總書記在黨的十九大中提出的“新時代中國特色社會主義思想”中明確了馬克思主義中國化的重要成果，也成了中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，需要長期堅持并發展。我國作為一個多民族國家，對少數民族的學生開展思政教育，可以促進區域內的文化建設，調節民族關系。不同民族有著其不同的文化特征與思想形態，也是一個民族的個性體現。中國夢的發展視角下，民族團結與社會穩定是未來的戰略目標，在提升學生民族文化認同感的同時，也可以促進和諧社會與中華民族的偉大復興。

2 當前民族學生思政教育研究過程中的主要問題

2.1 文化差異產生的意識差異

在中國夢的內涵影響之下，目前的高校都能意識到思政教育的重要性，并融入與中國夢相關的理想信念教育等。但部分少數民族的學生并不能完全地認識到馬列主義、毛澤東思想等中國的重要理論成果。由此看出，部分學生的理想信念由于文化差異產生了意識形態方面的差異，如何幫助民族學生樹立正確的思想觀念，強化其對于社會主義理論體系的了解，也是未來思政教育工作中需要解決的問題[2]。

2.2 情緒化的不利影響

情感是人對自身需要的判斷時產生的態度變化，也是對自身行為的反映和評價。中國夢融入學生思政教育的過程中具有不穩定性的特征，主要表現在認知與接收程度方面。大學生的感情存在著一定的矛盾新，對于某些思政教育的內容具有特殊心理，即理性認同、感性抵觸，這也體現了他們的感情參與和情緒化。我們需要將研究的關鍵內容放在思政教育的現狀分析。例如，部分少數民族學生的理想信念體現出功利化的發展趨勢，在某些形勢下更多地考慮個人利益，而忽視了社會利益，這顯然與中國夢的發展戰略相違背。

2.3 理想與實踐的脫節

中國夢融入思政教育過程中是一項相互配合的互動活動，教育工作者負責“教”，而學生負責“學”，兩者共同構建有機的學習模式，保障思政教育工作的有效運行。此時，理想與實踐的結合也成了思政教育研究的核心內容。這也是當前教育面臨的主要問題。部分民族學生在面對困難時無法堅定自身的理想信念。即便他們能了解到民族建設的重要意義與價值，在現實當中卻無法匹配自身的認知。

3 中國夢語境下少數民族學生思政教育的原則

3.1 符合時代發展的需求

我黨的數代領導人都高度重視思政教育工作。在長期的發展過程中，也產生了大量的思政教育方案，為教育工作提供參考和借鑒。社會發展的全新時期，思政教育也應該符合時代發展的要求。大學生的思想問題往往就是他們現實問題的一種反映和體現，思政教育下的中國夢教育就需要體現實際問題的解決，將思想問題聯系實際問題，提升教育工作的有效性。具體來看，民族團結發展的要求之下，無論是高校還是教育工作者們，都需要充分尊重民族學生的主體性，將其作為信念教育的主體，并合理地認知學生的差異性。少數民族學生的生活環境、文化形態與宗教信仰問題也使得其與一般學生之間存在差異，思政教育的環節中也需要符合時代發展的需求，在中國夢背景下采取以人為本的原則，引導其樹立正確的思想觀念。

3.2 符合實際發展的客觀規律

在開展思政教育時應注重實際發展的客觀規律，以此作為行動的依據。在開展教育的過程中，需考慮到幾個方面的內容。首先是學生的民族特征和年齡分布。相比于中學階段來說，大學生已經具備相對成熟的思維模式，也是形成正確價值觀的重點時期。另外，高校學生所處的校園文化、環境與受教育程度會體現出區域化的特征，在進行中國夢語境下的思政教育時應該嚴格遵循實事求是的工作原則，讓各項工作的開展具有實際意義。

3.3 注重理論與實踐的結合

中國夢語境下的少數民族學生思政教育應該以合理的思想解決實際遇到的問題，指導實踐工作，在實踐中不斷領悟和升華其內涵。一直以來，思政教育過于注重形式、過于書面化的情況普遍存在。單一化的思政教育形式在效果上也不盡如人意。實際上，少數民族的學生不僅是大學生教育對象，同時也是民族文化發展的先行者，他們將學校中學習到的內容轉化為個人意識形態，在知識體系的內化過程中不斷滲透，當他們在民族問題或社會實踐中扮演重要角色時，他們也能將內化的知識外化，通過理論知識解決實際問題。立足于這一發展目標，我們也應該明確思政教育的理論教育方式，根據不同的影響因素對教育活動的內容展開規劃。

4 中國夢下思想政治教育研究的發展方向

4.1 合理認識思政教育理念

4.1.1 科學化思想意識

在黨的十八大報告中提到，教育是社會進步與民族發展的基礎，在做好令人民滿意的教育同時，需要保障教育的優先發展，全面落實思政教育方針[3]。所以，新時期中國夢語境下的少數民族學生思政教育承擔著人文發展與文化傳承的重要目標，當代高校作為人才培養的主陣地，理應承擔人才培養的責任，推進教育事業的發展。而具備科學化的思想意識則成了主要的發展規劃。具體來看，應明確馬克思主義與中國夢在意識形態的重要地位，始終堅持德育教育與理想信念教育的價值，增強學生的民族認同感、社會責任感。學校也應當從意識形態入手，強調中國夢的時代意義與思政教育的重要性，推進各項工作的正常開展，避免出現各類錯誤。

4.1.2 科學化教育體系

前文提到了以人為本的教育理念，這也說明人才培養是當前社會主義下思政教育工作的主要問題?；谏鐣用娴慕嵌日归_分析，少數民族學生承擔著民族穩定與民族發展的重要責任，關乎民族區域的和諧。從廣義上分析，思政教育也是社會政治文化的關鍵部分，其體現出的政治情感也表現出道德層面的教學理念。所以當前的思政教育也應該從國家宏觀層面入手，樹立人才培養的科學化教育觀念與教育體系，滲透到日常學習和發展的過程?？偠灾鳛榻逃ぷ髡咝枰b定信仰，正確理解思政教育的內涵價值，分析其與實踐活動的結合方案，在符合時代發展要求與發展規律的前提下進一步鞏固馬克思主義的理論原則。

4.2 發揮教育主體的作用

教師始終是教學過程中的重要角色，作為教育者，應該對少數民族學生的狀態進行合理評價，并充分理解學生群體的思想意識形態，才能讓學生從心理上接受思政教育的內容，建立相互了解相互信任的意識狀態。思政教育并不是短時間就能達到的戰略目標，尤其是高等教育快速發展的時代之下，思政教育需要符合教學發展的規律進行深化改革，豐富思政教育的實踐形式。包括理念教育、價值觀教育、信仰教育在內的教育內容都可以在中國夢語境下得到改革和發展的空間。換言之，高校應重視中國夢與思政教育方法的結合，做好規劃工作，有效地發揮教育主體的引導和管控作用[4]。

4.3 構建合理的教育體系

4.3.1 運行機制構建

良好的制度能夠為各項工作提供重要的參考和借鑒，并讓教育工作具備制度意識，在中國夢背景下成為思政教育的重要參考依據。科學合理的機制構件成了首要內容。在意識形態發展的基礎之上，我們需要明確思想政治教育的關鍵內容，從戰略高度看待中國夢的戰略發展問題，將少數民族學生的意識教育擺在思政教育的核心地位，從日常教學、生活、就業指導等各個層面真正落實到位，或建立多層次的教育體系，打造思政教育的新格局。

4.3.2 制度保障體系

具體來看，應該根據少數民族學生的實際需求采取合理的制度保障方案，了解大學生思政教育的發展規律，從物質層面與精神層面共同打造教育保障，實現兩者之間的協調聯系。高校內部管理工作也應該從中國夢的國家層面出發，以管理體系與服務意識的保障來發揮教育的滲透功能，形成多維度的理論與實踐發展模式[5]。

4.3.3 拓寬實踐教育途徑

思政教育中，德育教育的作用不可忽視，我們在開展少數民族學生思政教育的環節中應該重點培養其素質，拓寬中國夢在少數民族學生間的教育路徑，從實踐中不斷深化，并尋找可能存在的問題，讓民族認同感與社會責任感成為教育的關鍵。例如，開展志愿者服務、生產勞動等，在了解文化意識的同時提升學生的精神境界，符合理論聯系實踐的原則，開展更具科學性的教育活動。

5 結語

中國夢是我國社會主義事業發展的重要成果，少數民族學生的教育問題也是推動中華民族偉大復興工作中不可缺的內容。對此，我們需要深入理解中國夢下的思政教育與理想信念教育，利用其理論意義與現實意義正確地對學生進行引導，在關鍵時期樹立正確的價值觀念。最終的教育目標在于明確社會主義核心價值觀等理念的認知，在合理分析當代思政教育的基礎上，為教育工作提供良好的文化支持與意識形態支持，必要時可以參考國外思政教育的方式，分析其優劣勢，了解其對于我國思政教育帶來的積極影響。