藝術類大學生的思想政治教育現狀及對策研究

姜春秋

（長春大學旅游學院，吉林長春 130000）

1 藝術類大學生的特點

近年來，藝術類考生在大學生群體的規模不斷增加，對于他們這樣的特殊群體而言，由于他們藝術類大學生所學課程較普通專業大學生而言更加廣泛豐富，與社會的接觸機會更多，他們在看待問題時也會有自己獨特的角度、觀點及審美，這也使藝術類大學生大多有著與普通大學生不同的優勢和特點，如藝術類大學生思維活躍、創新意識強、感情豐富、社交廣泛、獨立性較強、追求自由和個人主義等。

由于藝術專業與其他專業相比，在教育教學中的體驗和感知更加豐富多樣，理論的教授相對較少，這也導致了美術類學生的文化基礎相對薄弱，理論知識存在欠缺。也正是由于專業原因，藝術類大學生群體也存在一些共性的不足，如對問題思考不夠深刻、對時事政治不感興趣，價值取向多元等等。正是藝術類大學生所具有的這些特點和不足給高校思想政治教育的開展也帶來了新的挑戰，需要我們提高重視，綜合施策，加以改善。

2 當前藝術類大學生思想政治教育的現狀及存在問題

隨著我國教育制度的改革，大學生的思想政治教育工作取得了一定的進步和發展，尤其是在對藝術類大學生的思想政治教育方面，也提高了重視程度，改進了教育方式方法，如單一教育轉變為多層次教育、專職教師轉變為輔導員、課堂教育轉變為寓教于樂等。但在實際的教育教學過程中，當前諸多高校仍存在著和教師在對藝術類大學生思想政治教育時，在教育主體、教育內容、教育方法及教育環境等方面的仍存在一些問題，需要加以解決。

（1）教育主體職責定位不準、教育觀念有待轉變。一方面，諸多高校均采用輔導員的形式對藝術類學生開展思想政治教育，但實際工作中，輔導員除了要負責學生的思想政治教育工作外，還要兼顧行政管理，如檢查寢室衛生、指導課外活動、評優評先以及處理糾紛等諸多事宜，使得輔導員大量的時間和精力被占用，影響思想政治教育工作開展。另一方面，部分輔導員在開展思想政治教育工作時，對藝術類大學生的特點認識不夠準確，存在先入為主的觀念，片面地的認為藝術類學生個性獨特，不容易服從管理等，因而在對其進行思想政治教育時過度注重管理，而疏于理論教育和引導。

（2）教育內容較為單一，忽視藝術類學生個體需求。當前大學生思想政治教育內容體系基本分為世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育和道德觀教育五個方面，這些內容雖然能基本能夠從整體上促進高校藝術類學生思想政治素質的提升和教育目標。但但是這些課程內容大多是基于哲學、政治及社會等宏觀方面知識，對于藝術類大學生而言，他們相對于普通大學生具有更強的個性特點和更廣泛的知識需求，這樣一來傳統的思想政治教育內容就很難滿足藝術類大學生的個性需求。這種情況下，輔導員也很難配合教師，也很難有針對性地對他們開展有針對性的思想政治教育，導致學生學習積極性不高，教育效果不好。

（3）教育方法缺乏針對性，以課堂為主，缺乏教育形式缺乏創新性的針對性。當前諸多高校在進行開展藝術類大學生的思想政治教育是，組織學生學習時事政治和國家政策時，主要以集中學習、黨團、文體、社團以及第二課堂等相關集體活動的形式開展。但由于藝術類學生文化課基礎相對薄弱、興趣較低，進而常常出現一些工作時，不少教師在教學過程中還習慣于填鴨式、灌輸式地將理論知識進行講解。這種教學形式對于思維活躍、性格活潑的藝術類大學生對高校所統一組織的思想政治學習活動提不起興趣，不愿積極參加等情況。而言，十分缺乏吸引力，也導致了學生們在課堂被動聽講，課后消極完成作業，甚至產生厭學和抵觸情緒，也使教學質量和效果無法達到教學目標。

（4）教育環境較為復雜，需營造良好的思想政治氛圍。就社會環境而言，由于當前社會經濟和網絡信息飛速發展，學生接觸各類信息的機會和渠道大幅增加，導致部分學生將出名、賺錢作為人生的目標，出現認知偏差和錯誤的價值取向，進而忽視對自身的思想道德素質的提升。就家庭環境而言。部分家長過度強調專業技能的學習，忽視科學文化的學習和思想道德教育的引導對學生的重要作用。就學校環境而言。諸多高校和教師還存在應試教育觀念，對學生的西鄉政治教育工作不夠重視，在為學生構建良好思想政治素質大環境方面缺乏有效措施。

3 加強藝術類大學生思想政治教育工作的對策3.1豐富教育主體的多樣性

思想政治教育主要是培養學生的思想政治素質和道德品質，這就在客觀上要求教育主題必須多樣化，從而使學生在耳濡目染中受到影響和引導。在教育教學過程中，高校的教師、輔導員除了注重教師的教育之外，還要適當注重教育主體的多樣性和靈活性，。一方面，可從學生出發，通過選取學生干部、學生代表，組織名人作品欣賞、講座等形式，在藝術類大學生中充分發揮模范帶動作用和先進性教育，發揮榜樣的力量，以此達到以點帶面的效果。另一方面，也要注重在學校范圍內加強思想政治教育配套制度和措施，如適時開展心理咨詢講座，對藝術類學生進行心理咨詢疏導等，通過一系列配套措施來補充課堂教育。

3.2 增強教育內容的針對性

就藝術類學生而言，他們既有普通大學生所具有的共性，也有其獨特的個性。根據這一情況，輔導員可在學生專業課學習之余，靈活增設一些既具有文藝特色又包含文學、社會學、哲學等因而在對藝術類大學生開展思想政治教育時，要在傳統教育內容的主題班會，通過這些集體活動，將相關基礎上，注重他們的個性特點，適當創新教育內容，從而增強教育的針對性。在教育過程中，可將思想政治理論知識傳遞給學生，與藝術作品、藝術人物以及優秀藝術作品帶來的社會效益等等方面結合，如在課堂中增加分析優秀的藝術作品中所體現的政治意識等內容，讓學生在欣賞藝術作品的過程中，領會到其中的思想政治知識點，從而引導藝術類學生正確認識政治與藝術的關系，正確認識藝術作品產生的社會效益和經濟效應，自覺抵制藝術與政治無關。豐富他們的文化生活、提升文化修養和人文素養。同時，輔導員可通過與任課教師交流，鼓勵學生參加各類競賽，讓將教育學生在競賽中展示個性的同時，注重團隊協作精神和集體觀念，培養學生的榮辱感和團隊精神樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們樹立正確的社會主義藝術觀。

3.3 提升教育方法的創新性

高校和思想政治教師、輔導員在教育教學過程中還要注重創新教育方法，通過隱性教育、溝通交流、滲透教育教學等潛移默化的方式，優化教育效果，調動學生積極性。首先是隱性教育。即通過將有意識的灌輸和無意識的熏陶相結合，以“潤物細無聲”的方式，潛移默化地將先進思想意識灌輸到藝術類學生的思想中。其次是溝通交流。即注重加強和維持教育者與受教育者之間的情感和感受，在教育過程中教育者要以一種理解、尊重、寬容的態度區對待每一位藝術類學生，使感情教育作為先導，體現“人文關懷”，通過情感的交流、平等的對話等形式去并處他們思想上錯誤的觀點。最后是滲透教育教學，即將思想政治教育滲透到學校的各類教育教學、日常管理和團體活動當中，使思想政治工作和教育教學、管理相互滲透，從而有效提升藝術類學生的思政教育方法的創新性。

3.4 營造良好的教育環境

營造良好的社會、學校、家庭環境。對藝術類大學生思想政治教育工作的開展也至關重要。一是要營造良好的社會環境。當前我國社會經濟飛速發展，信息化水平不斷提高，學生群體在學習之余能夠輕松地通過網絡渠道獲取到海量的信息。這其中難免有一些價值取向歪曲、低級趣味乃至違法新，這都對學生群體有著消極影響。因此，社會各個領域、行業、單位都應注重自身建設，確保為社會營造的輿論信息積極向上、立場堅定、取向正確，最大限度地為藝術類學生的生存營造健康的輿論環境。二要營造良好的學校環境，在教育過程中，要避免用教師自己的固有的標準去評判藝術類學生的表現，要站在藝術類大學生的角度，理解和尊重他們。通過一系列人文活動的舉辦，逐漸消弭教師和學生對藝術類學生的偏見，凈化校園環境。三要端正家長的教育觀念，家長的教育觀念可以說對孩子的影響最為嚴重。父母急功近利的思想以及不恰當的教育方式也會同樣影響孩子。因此，學校在教育學生的同時，應當多與家長溝通交流，引導家長樹立正確的社會主義人才觀，全面培養學生素質，才能使人成為真正有用的人。

4 結語

綜上所述，大學生思想政治教育工作是一項非常復雜的系統工程，其關乎著黨的偉大工程建設和中華民族偉大復興“中國夢”的實現。因此，在開展大學生尤其是藝術類大學生思想政治教育工作時，不僅需要高校和教師轉變教育教學觀念、改進教育方法、優化教育措施提高教學效果，同時也需要家長和社會等多方參與、形成合力，努力為社會培養出更多合格的社會主義建設者和靠得住的接班人。