農村小學數學教師的專業模式如何發展

巴富森 韓積欣

【摘要】隨著我國教育事業的蓬勃發展，農村教育事業逐漸受到了公眾和社會的關注和重視，數學作為義務教育的基礎學科，農村數學教師如何進行專業發展，成為了教育界需要思考的關鍵問題。本文主要針對農村小學數學教師的專業模式如何發展進行分析和探究，希望給予我國相關教育同仁以些許參考和借鑒。

【關鍵詞】農村小學? 數學教師? 專業模式? 發展

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0224-02

農村地區經濟與教育生態環境較差，教師專業發展存在一定的問題，導致教學理念、教學環境以及教學手段落后陳舊，對教學質量的提升帶來一定的制約和影響。在教育公平化的要求下，農村地區數學教師的專業發展成為了教育界和社會公眾關注的焦點問題。

一、農村地區小學數學教師專業發展中存在的問題

（1）整體素質有待提升

由于農村地區經濟發展相比較城市較為落后，大量優秀的數學教師資源流失嚴重，雖然教師在學歷方面有所提升，但是很多教師并非師范專業畢業，其數學素養和教學能力存在缺陷，整體素質有待提升。

（2）對新課改研究不夠

隨著素質教育和新課改的全面實行，要求小學數學教學要進行創新與改革，但是由于農村地區教育發展落后，數學教師對新課改和教材缺乏深入的研究和學習，加之眼界受限，沒有機會外出培訓和學習，難以挖掘新課改的特點和精髓，導致在教材處理中存在一定困難。

（3）教學理念手段陳舊

當前，受到農村教育觀念和經濟發展等因素的影響，教師主要采用固化方式開展教學，學生參與課堂的積極性較差，并且沒有在教學中靈活應用各種多媒體設備以及信息技術，信息化教學水平較低。

二、農村地區小學數學教師專業發展的相關途徑分析

（1）個人加強專業學習

農村小學數學教師想要實現自身專業發展，需要在平時的工作和生活中加強專業學習，首先，要利用課余時間閱讀專業書籍，通過閱讀豐富自身的知識儲備量，并且借助網絡學習先進的教學理念和教學方式;其次，要利用網絡資源加強學習，觀看網絡中的名師教學視頻，借鑒以及吸納其他教學同仁的觀點和做法，不斷豐富個人教學經驗;最后，要養成善于探究、勤于思考的好習慣，尤其是青年教師，要注重向經驗豐富的老教師請教學問和教學技巧，保證教學行為更加符合學生的能力和認知。

（2）定期組織教學科研

基于農村教育生態的具體情況，小學學校需要結合教師的能力和需求，積極組織各項數學教學科研，通過科研促進教師的專業發展。首先，備課作為數學教學的關鍵環節，學校要以備課為主題組織教學科研，提升所有教師的備課水平，進而提升課堂效率;其次，關注教師的評課以及聽課能力，學校要組織數學教師之間相互評課、聽課，在良性競爭氛圍下促進其專業發展;最后，學校要注重引導教師開展課題研究，通過課題研究能夠提升教師的理論水平和教學認知，進而以更加睿智和前瞻的角度開展教學。

（3）構建民主人文環境

首先，學校要構建教研組、教科處和校長室的三級專業指導網絡，為教師專業發展創設良好學習平臺，給予教師開展個人和團隊學習以支持;其次，學校要結合農村教育的特點和數學教師的需求，為其訂購《人民教育》、《管理與教學》、《小學數學教學設計》等書籍雜志，為教師提供學習資源;最后，學校要關注教師的成長與進步， 并且在內部創設濃郁的學習氛圍，帶動所有數學教師開展互動和交流。

（4）重視開展教學反思

教學反思是教師專業發展的關鍵渠道，通過教學反思可以幫助教師發現在課堂中出現的問題，進而進行針對性調整和改進，使教師對教學行為進行修正和自省。因此，農村學校要重視組織數學教師開展教學反思，通過反思轉變其教學觀念、強化教學能力、修正教學行為，首先，教師要對教學效果、學生體驗和教材內容進行反思，并且積極參考同事的建議或者意見;其次，教師需要記錄以及整理教學反思筆記，在教研會上與同仁分享，不斷提升個人的專業水平。

（5）組織開展培訓交流

首先，農村小學學校要與城市學校開展深度合作，要求城市的優秀教師來校授課，組織本校教師觀摩學習，并且就新型的教學方法、教學理念和教學手段進行交流;其次，小學學校要選擇城市學校作為培訓基地，將教師派遣到城市學校進行學習，將先進的教學方法和教學理念帶回到本地區中;最后，農村小學還要加大基礎設施的投入，購買多媒體設備、計算機以及投影儀等先進教學設備，為教師專業發展提供物質支撐。

三、結語

總而言之，想要推動農村義務教育事業的快速發展，需要以優秀的教師團隊作為支撐，當地教育部門和小學學校需要通過各種途徑推動數學教師的專業發展，進而提升數學教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]趙花.基于校本教研的小學數學教師專業發展個案研究[D].云南師范大學，2017.