初中物理實驗教學中面臨的困境及對策研究

謝旦瑪

【摘要】在初中物理學科領域，實驗作為重點教學模塊，在很大程度上決定著物理教學質量。然而，就目前來講，初中階段的物理實驗教學仍然存在一定問題，嚴重影響學生的學習質量。鑒于此，本文主要圍繞初中物理實驗教學存在的問題，以及具體的解決措施展開有效分析，從而為促進物理教學改革提供重要依據。

【關鍵詞】初中物理? 實驗教學? 問題? 對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0214-02

新課程改革教學新環境下，初中物理教學呈現出全新發展目標。實驗成為物理教學重點模塊，教師在組織教學活動時，需要高度重視實驗教學，并針對當前實驗教學中存在的問題進行分析，根據素質改革具體要求，提出完善性的解決措施，全面提高物理實驗教學效率和質量。

1.初中物理實驗教學面臨的困境分析

新課程背景下，初中物理教學面臨一定的困境，具體體現在教學思想和方法滯后[1]。導致實驗教學效果和質量存在一定局限性，嚴重影響初中生物理學科綜合素養有效建設。首先，在實驗模塊方面，教師缺乏教學思想重視。一味注重基礎理論知識灌輸，而忽略實驗模塊教學，導致學生所掌握的物理知識點存在較大的片面性，也會嚴重影響初中生的物理學科素養建設。同時，在實驗教學方法的使用上，教師通常以演示實驗教學為主。導致學生在實驗課堂上學習表現比較被動，同時，實驗思維和探究能力也存在一定的局限性。因此，針對上述問題，教師需要對教學方法進行更新，從而全面提高初中生物理實驗學習效率。

2.初中物理實驗教學的優化對策分析

2.1構建實驗情境

在初中物理實驗教學領域，為了讓學生對實驗產生學習興趣，教師需要合理優化課堂情境，將比較抽象的實驗內容，通過多媒體動畫展示，清楚并直觀的呈現給學生。讓學生對具體的實驗步驟和實驗流程加深理解，從而為學生接下來的實驗探究，奠定良好的思維基礎。比如說，教師在組織“凸透鏡成像規律”實驗教學時，可以利用多媒體，為學生呈現具體的實驗器材和操作步驟。以便學生可以對實驗細節加深理解，從而在此基礎上深入學習物理實驗課程內容，從而豐富初中生物理實驗知識、技能儲備。

2.2設置探究實驗

在初中階段的物理教學領域，教師需要積極組織探究實驗，鼓勵學生以小組討論的方式，參與到實驗探究活動當中，從而增強學生實驗學習體驗。讓學生在實驗探究的過程中，對實驗內容和實驗現象，進一步加深理解，同時也能夠全面提高初中生的實驗探究能力。比如說，教師在組織“電路”教學時，可以引導學生利用實驗室器材，自主進行電路連接實驗操作和探究。首先，教師將班級學生按照實驗探究能力均衡分配成若干個學習小組。之后，教師鼓勵學生以小組為單位，自主繪制電路圖。并根據電路圖，進行電路連接操作實驗。讓學生在動手操作的過程中，正確掌握電路知識，同時也能夠對電路連接規律加深了解，從而豐富學生實驗知識儲備。

2.3設置虛擬實驗

在初中物理實驗教學領域，教師需要合理設計虛擬實驗，將操作難度較大的物理實驗，通過多媒體虛擬動畫的方式，直觀的呈現給學生。讓學生能夠有效克服實驗難點，通過直觀觀察和體會，形成良好的實驗思維，全面提高學生物理實驗探究能力。同時，初中生也可以利用網絡，自主搜集并下載實驗演示教學公開課程視頻[2]。通過直觀觀察，掌握物理實驗原理，從而豐富初中生物理實驗知識儲備，讓學生可以在實驗基礎的支撐下，更加深入的學習物理課程知識。

2.4優化教學評價

在初中物理實驗教學領域，教師需要對評價體系進行優化和創新。首先，教師需要更新評價思想，重點關注學生在實驗探究活動中的綜合體現，從而保證評價結果更加準確。同時，教師需要對評價方法進行更新。將學生在實驗探究中的綜合表現，以視頻的方式記錄下來，并且通過視頻中的探究行為分析，判斷學生的實驗學習水平。并根據學生具體的學習情況，給予指導和幫助，從而保證學生在今后的物理實驗學習過程中，學習表現更加專業，不斷提高實驗學習水平。此外，教師也可以鼓勵學生以小組評價或自我反思的方式，對自身的物理實驗學習表現進行分析，從而為自身優化學習策略提供重要的參考依據。

綜上，實驗作為初中物理重點教學模塊，其教學質量與學生物理學科綜合素養建設，存在著緊密的聯系。為保證物理實驗教學更加高效，教師需要合理構建實驗情境，設置探究實驗，虛擬實驗，優化教學評價，從而豐富初中生物理實驗學習環境，培養學生形成良好的實驗精神，提升實驗學習品質。

參考文獻：

[1]候慶蓉.初中物理實驗教學中培養學生創新能力的分析[J].中國農村教育，2019（08）：44.

[2]陳楊濤.談當前初級中學物理教學存在的問題與對策[J].才智，2019（08）：5.