讀寫結合在小學語文閱讀教學中的應用

陶佳曄

摘 要：語文在小學科目中屬于重要的科目之一，教師在教學中要從學生的實際情況入手，教師在閱讀教學中要讓學生發現閱讀的樂趣，同時在學習中可以讓學生提升閱讀能力。在閱讀中，教師要不斷創新教學水平，在教學中教師要讓學生通過多種形式的閱讀，讓學生在學習中不斷提升語文素養，這樣就可以讓學生提升綜合能力。

關鍵詞：小學語文 讀寫結合 閱讀教學

閱讀是具有很多好處的，閱讀可以讓學生在不同種類的文章中發現不同的寫作素材，同時在教學中要從學生的基本情況出發，拓寬學生的視野，讓學生在平時的學習中可以在閱讀中進行寫作訓練，這樣的方法可以讓學生寫作和閱讀雙方面進行提升。在閱讀中積累更多的詞匯和語言，這樣可以運用到寫作中，教師要創新方法，讓學生通過閱讀和寫作相結合，將二者進行科學的結合。

一、讀寫結合思想概述

小學生的年齡較小，他們平時除了在上課中可以有一些閱讀課文的機會，在平時的學習中基本沒有什么機會去進行閱讀，因為小學生在學習中沒有非常豐富的閱讀經歷，這樣的話就是限制了學生的知識面拓展，不可以提升學生的寫作水平。教師在進行教學中，要積極地鼓勵學生進行閱讀，尤其是課外讀物，因此教師在教學中要讓學生積累更多的知識。

寫作也是學生在學習中的重要內容，可以在寫作中進行不同的運用，同時可以運用到不同的文章中，這樣可以為一篇文章增色不少，這樣可以提升學生的寫作水平，當前小學生在寫作中存在著一定的問題，學生在面對寫作題目時，不知道該寫什么，無從下筆，其實這就是缺乏語文素材的原因，教師在教學中可以讓學生從閱讀和寫作兩個方面同時入手，這樣可以讓學生同時提升語文素養。

二、讀寫結合在小學語文閱讀教學中的應用分析

（一）利用教材引導學生寫讀后感

在平時的課堂教學中，一定要讓學生學會閱讀，因為閱讀是最基礎的環節，在平時的閱讀中要積極地促進寫作，這樣寫作中可以將閱讀進行融合，教師在課堂中要不斷地鼓勵學生進行閱讀，要讓學生在閱讀中學會更多的知識和技巧，掌握更加新穎的教學方式，在小學語文教學中，安排的基本都是適合小學生閱讀的文章，學生在閱讀完后都會有一定的感受，因此我會讓學生在閱讀完后寫一些讀后感，這樣可以抒發一下學生的想法，和作者達到情感上的共鳴。教師在教學中要突破之前的角色，要從主導者變成引導者，很多學生在閱讀中總是囫圇吞棗，不好好品味書中的情感，教師要讓學生在閱讀中體會深厚的情感，不可以讀完就拋之腦后了，可以讓學生們讀一些讀后感，這些讀后感可以讓學生們更加深刻地理解文章，同時也可以讓學生提升寫作水平，如閱讀《火燒云》時，我就會讓學生在閱讀中進行寫作，發揮自己的想象力，讓學生想一想自己在見到火燒云時的情境，學生們平時都會見到過，可以將自己見到過的描寫一下，這樣可以讓學生通過學習作者文章的寫作手法，就可以讓學生在學習中提升寫作水平，教師要經常讓學生寫一些感想，這樣可以豐富學生的情感世界。

（二）以課文內容為樣本，鼓勵學生仿寫

在語文的學習中，重點不是要讓學生進行寫作，還要讓學生學習名家的寫作手法，在閱讀中可以讓學生進行仿寫的訓練，這樣可以讓學生在寫作中可以發現自己的不足之處在哪里，就會在寫作中進行運用。在學習寫作的初級階段，學生可能自己去寫作有些困難，因此教師就要讓學生先學會仿寫，只有在仿寫中一點點練習，才能在以后的寫作中進行提高。如《尺有所短，寸有所長》中，要讓學生想一想平時生活中有什么樣的現象，和題目是相關的，要讓學生意識到每個人都有自己的優勢和長處，教師要讓學生在學習中經常仿寫，仿寫是一個非常好的方法，這樣可以讓學生在平時的寫作中得到提升。還可以讓學生們去編寫一些具有深刻寓意的小故事，學生在仿寫中可以得到鍛煉，這樣可以讓學生在仿寫中發現自己的不足，學生可以在寫作中有很好地練習，這樣就會在平時的寫作中積累更多的經驗，我還會讓學生通過仿寫其他的成語故事，讓學生在平時的練習中有更多的提升。

（三）結合課文，進行聯想和擴寫

一篇好的文章在結尾處可以讓人有無限聯想，不同的人對于結尾有不同的感悟，可以讓學生們根據結尾進行擴寫和聯想，在教學的過程中，教師應積極引導學生，用一些課文的結尾作為自己作文的開篇，將自己的生活與課文充分結合在一起，利用自己的聯想拓展文章的情節。例如在讓學生閱讀一些童話故事的時候，我都會讓學生進行仿寫，在仿寫中可以提升學生的想象能力，在閱讀中因為不同的學生有不同的想法，因此我會讓學生通過仿寫，可以按照自己的想象去進行寫作，這樣可以讓學生在平時的寫作中想象更加多元，這對于學生來說是一個提升。

結語

在教學中教師要對學生進行寫作和閱讀的雙重訓練，這樣可以讓學生在平時的學習中有更多的提升。教師在進行教學時要讓學生感受到寫作和閱讀的重要性，這樣才能讓每一個學生在學習中都可以有更多的收獲。

參考文獻

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