小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

楊幫蘭

摘 要：隨著我國素質教育的不斷實施與推廣，教育部門更加注重培養學生的綜合能力與學科素養。然而，縱觀當下小學語文課堂教學現狀，由于小學生的年齡比較小，缺乏良好的語文知識儲備和較強的文學素養，以至于學生在課堂教學中普遍存在學習興趣不高的現象。課堂教學氣氛很難被動帶起來，致使教學效率很難地到提升。對此，就需要教師不斷探究并找到適合小學生的教學方法。以下，筆者就如何營造良好的小學語文課堂教學氣氛提出幾點建議性策略。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 教學氣氛 策略

作為一門基礎性學科，小學語文課堂教學不僅要培養學生的文字語言知識，同時還要通過帶動學生的綜合學習能力，不斷豐富其知識儲備，提升其語文素養。對此，在開展具體教學活動中，教師應該針對小學生的年齡特點和實際需求，在向學生傳授知識的同時，注重營造良好的課堂教學氣氛，通過對教學方式的不斷改革與創新，保障語文課堂教學充滿活躍性，進而激發小學生的學習熱情，使其能夠積極主動地參與到課堂教學活動中，進而提升課堂教學效率。

一、構建和諧、融洽的師生關系，營造良好的課堂教學氣氛

在傳統小學語文課堂教學中，教師在課堂上一直處在高高在上的位置，且其形象不可侵犯。學生對教師除了尊重，更多的則是畏懼，由于這種心理的存在，致使學生會刻意的與教師保持一定的距離，且不敢積極主動地參與到課堂教學活動中，致使課堂教學氣氛很難被帶動起來。由此可見，在小學語文課堂教學中，師生之間的關系是否和諧、融洽則直接影響著課堂教學氣氛的好壞。良好的師生關系是構建良好課堂教學氣氛的必要前提。隨著新課程改革的日漸深入，其要求教師在開展課堂教學活動的時候應該注重學生的主體性，其師生之間的關系應該構建在彼此相互理解、相互認可的基礎上，只有這樣學生才能夠轉變原本死記硬背、被動接受知識的學習方式，而在輕松、愉悅的學習氛圍中更好地進行學習。融洽、和諧的師生關系能夠使原本沉默的課堂變的充滿生機與活力，教師在講解知識的時候生動傳神、激情滿懷；學生在學習知識的時候也能夠端正心態、積極參與。教師應該積極融到學生中間，并給予每一位學生真摯的關心和愛護，逐漸拉近師生之間的距離，努力成為學生的良師益友，構建融洽的師生關系，營造良好的課堂教學氣氛。

二、有效開展小組合作學習，帶動課堂教學氣氛

隨著新課程改革的不斷深入，教育部門對小學語文課堂教學也提出的更高的要求，需要教師積極轉變傳統教學理念，并注重對教學方法的不斷創新。作為一名小學語文教師，應該針對學生的具體學習情況和學習特點，將學生適當劃分成不同的學習小組，積極組織學生開展小學合作學習。這種學習模式不僅能夠突顯學生的主體地位，同時還能夠極大的帶動學生的學習熱情，使課堂教學氣氛變得活躍起來。在小組合作學習的過程中，學生的合作意識與競爭意識都能夠得到有效的培養，學生的學習積極性也能夠被動起來。教師應該針對具體教學內容，適當選擇合作學習的方式，從而營造活躍的課堂教學氣氛，提升課堂教學效率。

例如，當課堂教學進行到小學語文人教版教材中關于《狼牙山五壯士》一課相關內容的時候，教師就可以根據學生之間閱讀能力的差異性將其分成不同的學習小組，然后向學生提出這樣的問題：“狼牙山五位壯士的行為能夠表達出一種怎樣的精神？”學生帶著問題閱讀文章之后，就可以進行小組討論，整合組內所有成員的意見之后，每個小組可以派出一位代表匯報學習成果。在教師的引導和總結下，學生就能夠充分認識到狼牙山五位壯士身上的那種頑強不屈、臨危不懼的民族精神。通過有效開展小組合作學習，學生能夠在自主思考、合作探究的學習模式下對知識形成進一步的理解和認識，不僅帶動了課堂教學氣氛，同時也有效提升的課堂教學效率。

三、借助多媒體教學，活躍課堂教學氣氛

在信息技術發展的帶動下，越來越多的先進教學設備逐漸融入課堂教學中，為我國教育事業的發展帶來了更有力的支持。其中，多媒體技術就以其自身圖文并茂的特點得到了廣泛的應用，且獲得了廣大教師與學生的接受和認可。將多媒體技術與小學語文課堂教學相結合，能夠極大地豐富課堂教學內容和教學形式，有效地激發了學生的學習熱情，調動了課堂教學氣氛，從而推動課堂教學質量與教學效率的提升。

例如，當課堂教學進行到小學語文人教版教材中關于《桂林山水》一課相關內容的時候，教師就可以在課前將課文中的主要內容制作成教學課件，并通過互聯網搜集一些與桂林山水相關的圖片和視頻。在正式講解課文之前，教師就可以將一些介紹桂林山水的視頻資料播放給學生觀看，以此帶給學生視覺上的震感。之后，再利用教學PPT導入教學內容，構建良好的教學情境，從而將學生代入到情境當中，活躍課堂教學氣氛，深化學生的學習體驗，使其對知識形成進一步的理解。通過借助多媒體教學，不僅使傳統教學模式得到了有效的改善，同時極大地帶動了課堂教學氣氛，激發了學生的學習興趣，有助于教學效率的顯著提升。

結語

綜上所述，小學生缺乏豐富的生活閱歷和良好的學習能力，難免會在學習過程中產生一定的厭學情緒，從而致使小學語文課堂教學活動受到極大的影響。只有營造良好的課堂教學氣氛，學生才能夠真正融入課堂，從而自主思考、自主探究。學生的思維能夠得到發散、情感能夠得到升華，促進課堂教學效率得到顯著的提升。

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