談如何提高小學語文課堂教學效果

蘇鋼

摘 要：小學階段語文是各學科學習的基礎，在新課程背景下采取更有效的教學方法是提高語文課堂教學效果的重要途徑，本文旨在探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生學習興趣，提高教學效果。

關鍵詞：氛圍 體驗 聽眾 多元評價

作文工具學科的語文，無論是在今天的學習生活里，還是在將來的工作和社會活動中，都會發揮重要的作用，因此，提高小學生的語文素養十分必要。那么如何才能提高孩子們的語文能力呢？心理學研究表明：孩子們為之感興趣的事物就會自覺的全身心投入其中，并且享受在其中，新課標強調學生要在愉快中學習。所以我們要善于創造一種民主、輕松、和諧、快樂的課堂氛圍，下面談談我的幾點做法：

一、營造輕松和諧的課堂氛圍

課堂教學必須體現“和諧”，營造輕松、民主、平等的氣氛。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。陶行知先生指出：最能發揮創造力的條件是民主。只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。語文的魅力與活力就在于此。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要放下“威嚴”，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由；重視語文課堂教學氛圍營造，尊重學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學生勇敢的不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于課本，敢于發表自我。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的智慧，迸發出創造的火花，提高教學效果。

二、善用肯定與表揚，使學生獲得成功的體驗

孩子們都有被肯定、被賞識的強烈意識，老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。大學者顏元說過：數子一過，不如獎子一長。即是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口氣：你講得真棒；或用親切的動作：拍一下肩膀，點一點頭。每節課盡量多贊賞學生，不只是單個人，而是一批，甚至全班；不是虛偽的應付，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“催化劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍。可以說，贊賞“出”創造力，贊賞“出”學習興趣，贊賞“出”有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量，特別是能力養成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。

三、做學生的忠實“聽眾”

以往的老師那種“語言霸權主義”，“灌輸式”教學，結果往往扼殺了學生的天性，新課標提出教師要多傾聽學生的發言。這有許多好處：一是可以使教師更好地了解學生。通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。新課程要求教師要由傳授知識向學生終生發展延伸。這種學生多講、老師多聽的教學模式正是教給學生方法的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，展現出語文課堂無窮的活力。

四、采取多元評價機制

以往對于學習成績，教師具有最高裁定權，卻忽視了學生的自評與互評，實質上也漠視了學生主體能動性的一種表現，尤其語文課堂教學氛圍營造方法，當學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情已得到激發，教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們，激發其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。在平時教學過程中，經常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業交給學生互檢互評，取長補短。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。作文評改是語文教師的重負，而學生一看了之，真正的高耗低效。對于作文的評改，就要做到“放縱”如：將作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分數并有簽名，然后以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。這樣不僅讓筆者從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發了學生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射。

五、做好示范，潛移默化地影響學生

提高教學效果的重要前提就是要用教師的點滴生活影響學生，自然大方親切隨和的教態，時尚端莊的衣著，剛柔相濟的書法，字正腔圓的普通話，聲情并茂慷慨激昂的朗誦等都會對學生的注意力具有無形的影響，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶。

總而言之，在教學中要樹立民主平等的觀念，要尊重學生個性，信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，吸引學生積極主動地參與到教學活動中。課堂上保護學生的自尊心和積極性，要真誠的關心學生，愛護學生，為學生營造學習的良好氛圍，提高教學效果。