建設(shè)高校思政智慧課堂的思考

張海琳

摘 ? ?要： 新時代新媒體新技術(shù)條件下，高校思想政治理論課需要主動順應(yīng)時代發(fā)展，拓展思維方式，改革創(chuàng)新教學模式，建設(shè)“智慧課堂”，與時俱進地提高課程的時代感、創(chuàng)新力和實效性。

關(guān)鍵詞： 高校思政 ? ?智慧課堂 ? ?教學思考

高校思想政治理論課是我國社會主義意識形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，也是立德樹人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的主戰(zhàn)場、主陣地，使命光榮，責任重大。黨的十八大以來，高校思想政治理論課建設(shè)得到以習近平同志為核心的黨中央和各級主管部門的高度重視，發(fā)展迅速，碩果累累。新時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”等新媒體新技術(shù)的迅速發(fā)展，為高校思政課教學改革發(fā)展帶來了新的契機。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話時特別強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。這是新時代創(chuàng)新發(fā)展高校思政課的重要指南，也為建設(shè)新型“智慧課堂”，促進思政課與新媒體新技術(shù)深度融合指明了具體方向。

一、建設(shè)高校思政智慧課堂的客觀因素

（一）以往教學模式的現(xiàn)狀與困境

1.以往教學模式的現(xiàn)狀。高校思想政治理論課應(yīng)該是通過科學高效的教育教學，做好“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人”的社會主義現(xiàn)代化教育工作。經(jīng)過多年來的努力，課程建設(shè)取得了長足進展，但是因教學任務(wù)量大、學生人數(shù)多等情況，依然存在制約發(fā)展的“瓶頸”：教學內(nèi)容相對枯燥、教學方法單一等，導(dǎo)致老師講得“疲憊”，學生坐得“難受”;教師只管“教”，學生不愛“學”。“教”與“學”脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，最終出現(xiàn)老師費盡心思去愛一群人，只感動自己的尷尬局面。

2.以往教學模式的問題。以往思政課教學與現(xiàn)代教育的日益信息化、特質(zhì)化、平等化、便捷化的需求相距較遠，亟待重新配置和整合教育資源。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體新技術(shù)時代的到來，高校思政課必須針對受教育者的不同特點和需求，選擇最科學、最高效的教學形式，提供全方位、全過程、全覆蓋的立體化、科學化、現(xiàn)代化教學。

（二）新媒體新技術(shù)魅力無限

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)日新月異

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的迅速發(fā)展推動了系列技術(shù)進步、組織變革和效率提高，加速改變各領(lǐng)域的思維方式和行為習慣，深刻影響和塑造著人們的價值觀和方法論。2019年初，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心曾發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中的數(shù)據(jù)顯示：截止到2018年12月，中國手機網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到8.17億，其中手機網(wǎng)民占網(wǎng)民數(shù)量的比重持續(xù)攀升，已達98.6%。10歲—19歲群體，占比高達18.2%左右。以智能手機為代表的移動設(shè)備，正占據(jù)學生們大量的時間和精力，更對他們的價值觀塑造產(chǎn)生了很大的影響。一些學生的課堂狀態(tài)為“人在課堂，心在手機”，一些老師無奈慨嘆：“這是一個與學生爭奪手機的時代！”針對這一問題，有些老師不得已采取課前“沒收”學生手機、課下退還的方式，然而終究是治標不治本。

2.VR技術(shù)震撼登場

新媒體新技術(shù)的發(fā)展在不斷更新?lián)Q代，VR技術(shù)就是其中之一。近幾年，北京一高校試點思政教學運用VR技術(shù)，成功打造《重走長征路》《情商加油站》《職場演兵》“三部曲”和“心理舒緩組件”等輔助教學軟件，效果顯著。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的出現(xiàn)使教學方式更科學、更高效、更豐富多彩，以直觀的、形象、感性的視聽資料引人入勝。所以，運用虛擬技術(shù)讓理想信念教育不再“虛擬”，可以真正強化思政課教學效果。

二、建設(shè)高校思政智慧課堂的客觀方面

有學者曾指出：“我們正處在一個轉(zhuǎn)換的時代——一個全新的交流時代正在代替老朽的、運轉(zhuǎn)不靈的傳播時代，如果我們還沒能跟上它的腳步，可能會被這個時代所拋棄?！碑斍?，以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)發(fā)展為重要載體的社會發(fā)展模式，為高校思政課改革發(fā)展帶來技術(shù)革命的契機，拓展開放、平等、高效的教育理念;在改革與創(chuàng)新教學模式、提高學習效率、整合與共享教學資源等方面提供全新的教學路徑，這將成為一場劃時代的改革。因此，高校思政課需要從教學管理、教學平臺、教學模式等多個層面，對課程進行優(yōu)化與重構(gòu)，打造契合時代發(fā)展的新模式，建設(shè)思政“智慧課堂”恰逢其時。

（一）進行“大數(shù)據(jù)”管理

進入大數(shù)據(jù)時代，“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當今每一個行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域”。在大數(shù)據(jù)的背景下，智慧課堂旨在將整個教學環(huán)境、教學過程中產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)，通過學生的手機或電腦等新媒體設(shè)備采集下來，實現(xiàn)“全景式記錄”，讓教學進入“數(shù)據(jù)時代”。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，做統(tǒng)計性的搜索、比較、聚類、分類等對教學過程進行科學統(tǒng)計、量化分析和定性總結(jié)，準確定位學生的學習態(tài)度、學習習慣及學習效果等情況，進行“精準教學”。例如，哪些人按時到課，哪些知識點沒聽懂、有沒有參與課堂教學互動答題、答題正確率如何、是否按時完成作業(yè)，等等。忠實還原真實課堂的絕大部分教學過程，是傳統(tǒng)課堂難以掌握的數(shù)據(jù)資料，促進教學從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)型。

（二）實現(xiàn)“智慧”教學

思政課充分運用新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢，建設(shè)MOOC的混合式教學、雨課堂等模式，基于PC端建立“智慧教學平臺和教學資源中心”平臺、SPOC等互動平臺、微博、微信等微平臺，全方位實現(xiàn)“智慧”教學。可以增加推送幻燈片、紅包搶答、多屏互動、“彈幕討論”等新穎的互動形式。也可以推進“智慧課堂”學習常態(tài)化，教師及時發(fā)布社會熱點動態(tài)和最新馬克思主義中國化理論成果，及時回應(yīng)學生遇到的新問題和新情況。學生隨時“關(guān)注”“查閱”思政課電子教學資源，及時獲得課程的相關(guān)知識和最新資訊。實現(xiàn)課程的線上線下、校內(nèi)校外、理論與實踐的統(tǒng)一，將智能手機從“干擾器”轉(zhuǎn)化為“推進器”，將“鍵對鍵”的現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢與“面對面”的教學方式有機結(jié)合，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式撬動高校思政課的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)與時俱進、科學地傳播正能量、弘揚主旋律，讓思政課潤物無聲般時時“智慧”地影響和引導(dǎo)學生成長成才，不斷增強時代感和吸引力。