高考語文在考什么

2019年的普通高等學校招生全國統一考試語文1卷、2卷、3卷這3套試卷的題型和分值幾乎完全一樣，和2018年的題型相比沒有出現一道創新題，反而在語言運用中補寫語句和壓縮語段這些傳統題型又回歸了。這說明高考題型在2017年題型變化較大的基礎上，這兩年開始趨于穩定，那么高考語文在漸趨穩定的題型中，從內容上到底重點在考察學生的什么？筆者在做完這3套試卷后，發現它們有以下一些鮮明的特色和共性：

一、都非常關注傳統文化

1卷中：實用類文本閱讀是關于可移動文化遺產的保護;詩歌鑒賞是陳與義的題畫詩，突出了許道寧繪畫的意境深遠;語言運用的17-19題是中國傳統音樂中的古琴藝術。

2卷中：論述類文本是葉嘉瑩的論杜甫的健全藝術性，語言運用的17-19題關注的是中國的傳統畫的特點。

3卷中：論述類文本是論傳統表演藝術的保護與傳承，劉禹錫的詩歌《插田歌》在歌頌農民們的勞動之美。

這3套試卷從傳統詩、傳統畫到傳統音樂，無一不在傳遞傳統文化之美，突出傳統文化保護與傳承的重要性。因為傳統文化經過了長時間的考驗，蘊藏了豐富的科學文化精神，是中華民族的重要凝聚力，傳承傳統文化有利于增強民族自豪感，有利于提升國家的軟實力，有利于構建社會主義和諧社會，有利于增強海外僑胞和港澳臺同胞的民族認同感和凝聚力，所以當代教師要從課內到課外，創設各種渠道來傳播優秀的傳統文化，以期讓當代中學生重視傳統文化，愛上傳統文化，心甘情愿地做傳統文化的傳承者。

二、都貼近現實生活，關注時代主題

1卷語言運用題中的壓力和肥胖的關系、對“海上絲綢之路”語段的壓縮;2卷語言運用題中的奇妙的植物王國、永定河的補水工程，作文涉及了“五四運動100周年”、建國70周年;3卷中實用類文本關注以“摩族獵人”為代表的新型志愿者、語言運用題中關注了“嫦娥四號”登錄月球背面、人的酒量大小和乙醛脫氧酶的關系、第55屆世乒賽中取得的佳績。

以上內容小到涉及了普通百姓的衣食住行等生活，大到關注了國家的重大舉措和2019年的重大事件，這傳遞出以下信息：當代中學生絕對不能只是“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，做一名與世隔絕、孤陋寡聞的學生，而應“家事、國事、天下事，事事關心”，要做一名緊跟時代脈搏、有家國情懷的學生。所以今后高中語文教師可利用閱讀課、課前5分鐘演講、班會課及周記交流等方式，讓學生擁有“語文的外延在生活”的觀念，讓學生關心生活、關注國內外大事，并敢于對一些要聞、焦點問題有自己獨到、思辨的評論，做一個有思想有深度的人。

三、都弘揚責任和擔當意識

1卷論述類文本是鐵凝的《照亮和雕刻民族靈魂》，倡導文學藝術創作者要有以人民為中心，堅持以精品奉獻人民的責任感，魯迅的小說《理水》塑造了以“大禹”為代表的為國為民埋頭苦干的實干家，他們構成了中國的脊梁;3卷中的小說《到梨花屯去》塑造了對特定歷史年代犯下的錯誤敢于承認錯誤、敢于反思、敢于擔責的基層干部形象。

3套卷中的文言文均是選自《史記》，有勇于改革、勇于為梁懷王之死擔責的賈誼，有大膽實行改革使秦國走向富強的商鞅，有同士卒同甘共苦、勸君主重修德、輔佐楚悼王實行變法的吳起。

以上內容無一不在告誡即將成為未來祖國建設中堅力量的當代學生一定要做一個有責任和擔當的人：小到為父母承擔家務、為班級做力所能及的事;大到以后以優秀的學業報效祖國、以勇于奉獻的精神服務社會。教育的一大使命就是要培養有責任有擔當的人，所以今后高中語文教師要利用語文課和課前各種語文活動多宣傳類似“感動中國”“輝煌中國”節目中許許多多有家國責任和擔當的人，讓學生帶著感動學習，讓這種責任和擔當在潛移默化中深入自己的骨髓，讓自己也成長為這種大寫的人。

四、都強調提升民族自信心和自豪感

3套試卷中無論是祖先留給我們的優秀的傳統文化，還是我們成功舉辦了北京奧運會及2019年4月的第55屆世乒賽上從個人到團隊取得的巨大成就，還是我們獨立自主建成了被稱為“新世界七大奇跡之一”的“港珠澳大橋”，還是“嫦娥四號”成功登錄月球背面……它們無一不彰顯著中國正在一步步走向強大，中國在很多領域已經由“跟跑”走向了“領跑”，這怎能不讓每個中國人充滿民族自豪感，對于這樣的中國誰不愿意為她出一份力呢？這充分體現了語文素質教育中的德育育人功能，為學生厚植了家國情懷和奮斗精神，讓學生帶著對偉大祖國的愛去學習去奮斗去拼搏，讓學生擁有了家國情懷的大格局大眼界。

五、作文都重實用、重語境，忌套路

1卷中的作文是根據當下一些學生不理解勞動、不愿意勞動、不尊重勞動，遺失了中華民族熱愛勞動的優秀傳統這一現象，要求學生寫一篇倡議大家“熱愛勞動，從我做起”的演講稿;2卷是設置了4個具體語境，要求學生切合身份、貼合背景寫作，文體要符合書信、演講稿或觀后感的特征;3卷是根據小林漫畫來寫一篇反應師生情誼的作文。

這3篇作文的共性是：內容上都貼近學生的現實生活和時代主題，讓學生有話可說，有情可抒，避免了因為遠離學生生活，逼著學生在作文中寫些空洞無物的話，抒些無病呻吟的情;文體上強調實用文體的寫作，我覺得在當前一些高中生不會寫請假條、通知、啟事這些最常見應用文體的背景下很有必要，因為書信、演講稿更容易抒發真情、更容易有感染力，更容易規避宿作，可以規避學生再寫些：一個中心論點，三個分論點再堆砌一些老掉牙的例子或感動中國的事例的“新八股作文”范式，讓寫作和生活、真情密切關聯，讓學生不再畏懼寫作。

六、都突出要重視閱讀

這3套語文試卷中除了60分的作文，6分的名句填寫，其它84分全是閱讀題，它們由36分現代文閱讀：9分的論述類文本閱讀、12分的實用類文本閱讀、15分的文學類文本閱讀;28分的古詩文閱讀：19分的文言文閱讀、9分的古詩文閱讀;和20分的語言文字運用構成。可以毫不夸張的說“得閱讀者得語文”，再加上語文又是所有學科的基礎學科，因此還可以加上一句“得語文者得天下”。武亦姝可以說是最好的證明，這個被稱之為“滿足了人們對古代才女的所有幻想”的女生，大家都認為她今年高考一定會報北京大學的文學專業，但沒想到最近她已被清華大學理科實驗班新雅書院錄取，因為由語文從未低于130分的基礎托底，她的理科也超強，她是名副其實的文理雙料學霸。

那么該怎樣提高學生的閱讀水平呢？

1.要抓閱讀速度：因為現在高考卷的閱讀字數是8000——10000字，并且還有增加的趨勢，全國語文教材的主編溫儒敏2017年說過“語文高考最后要實現讓15%的人做不完”，所以提高學生的閱讀速度勢在必行，要讓學生既要快速整體閱讀，又要會圈點勾畫要點，還要學生學會文本尤其是文學類文本的深度閱讀、文本鑒賞，對有文學、有哲理的精辟語段要細細品味、慢慢咀嚼，在鑒賞中潛移默化的提高自己的文學素養。

2.多讀古今中外的經典名著

2019年的閱讀題既有西漢的《史記》，又有現代魯迅的《理水》、當代何士光的《到梨花屯去》，還有法國莫泊桑的《小步舞》，這些經典作品既有文學上的美感，寫作上的技巧，又有思想上的深度，可以從多方面給人以啟迪，所以對于本就時間緊張的高中生更要用有限的時間讀好書、讀經典、慢閱讀，切忌拼命刷題和死記應試套路，只有在潛下心的深層次閱讀中才會提高自己的理解力感悟力。

3.要加大文言文閱讀和古詩文閱讀

根據新課改，今后語文總分要提高到180分，這增加的30分很可能要加到文言文和古詩文閱讀中，2019年的北京高考卷中文言文的分值是24分，比全國卷多了5分，古詩文的分值是12分，比全國卷多了3分。所以今后學生除了要學好課內經典文言文和古詩文，還要拓展學習《論語》《左傳》《國語》《戰國策》等經典文言文和各種類型的古代詩歌，文言文內容也要由人物傳記拓展到議論文。

4.不僅要多閱讀，還要勤動筆，養成不動筆墨不讀書的習慣

動筆方式有：勤摘佳句、好段;勤寫批注;勤做讀書筆記和勤寫讀后感，把思考、感悟、理解的東西及時寫下，這是對原著的再創作，是獨屬于你的思想;勤寫日記或周記，隨時記下自己點滴的靈感、思維火花和真情實感。只要長時間堅持就一定可流暢的“我筆寫我心”，這樣就既提高了閱讀能力又提升了寫作水平，何樂而不為呢？

我相信通過以上長時間的閱讀訓練，學生一定會提高信息處理能力、理解能力、表達能力、概括能力、鑒賞能力、邏輯能力、遷移能力、探究能力，無論做哪種閱讀題都會得心應手，取得高分！

2019年的語文高考已經結束，但它帶給我們的啟示是需要高中的師生們慢慢體悟，付諸實踐的。高考語文試卷讓我們知道語文是最重要的基礎學科，語文承擔著重要的育人功能，語文從語言到思想是美的，學好語文一定要多讀好書，語文的外延在生活……今后讓我們高中的教師和學生既要重視傳統文化，又要緊跟時代步伐;既要有民族自豪感，又要有責任和擔當;既要重閱讀，又要重寫作;既要重課內教學，又要有“處處留心皆語文”的大語文觀念;讓我們走在從課內到課外，從題海到書海，從功利到超脫的征程中！

王春艷，新疆昌吉市昌吉州第二中學教師。