古詩詞課堂教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)小議

導(dǎo)語在小學(xué)語文教學(xué)中作用重大，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，通過導(dǎo)語提高學(xué)生的課堂關(guān)注度，從而提高學(xué)生的課堂積極性，這樣的話學(xué)生學(xué)習(xí)語文的道路將會順暢許多。尤其是在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，導(dǎo)語設(shè)計(jì)更為重要。在古詩詞教學(xué)中教師需要注意導(dǎo)語設(shè)計(jì)的方式方法，由此來充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改革。

一、導(dǎo)語在課堂教學(xué)中的作用

在小學(xué)語文教學(xué)中導(dǎo)語是先行因素，學(xué)生把握了導(dǎo)語就了解了本節(jié)課學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中，便于教師初步掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生帶入到課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向，為詩詞教學(xué)的順利開展做好有益的鋪墊。清代李漁《閑情偶寄》中有寫到：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”這從某方面說明起局的重要性，導(dǎo)語尤其如此，充分闡釋了導(dǎo)語在教學(xué)中的重要作用，所以充分利用導(dǎo)語開展教學(xué)具有必要性，通過有趣且合乎課堂的導(dǎo)語可以充分吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，將學(xué)生有秩序地帶入課堂教學(xué)中，并引發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞強(qiáng)烈的求知欲。

二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)要點(diǎn)

導(dǎo)語設(shè)計(jì)具有概括性強(qiáng)的特點(diǎn)。導(dǎo)語和課堂語言有著很大的區(qū)別，不同于課堂正式用語。導(dǎo)語的主要作用是拋磚引玉，篇幅不要太長，這樣才能保證學(xué)生的新鮮感，不會引起學(xué)生厭煩，設(shè)計(jì)過程要有目標(biāo)，全程圍繞課文為中心，要有針對性，這樣開展教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，不會對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩的情緒，更好地引出課堂正式講授的知識內(nèi)容。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)具有趣味性濃的特點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中要多在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上下功夫，避免導(dǎo)語設(shè)計(jì)平淡無奇、無趣乏味的現(xiàn)象，保證導(dǎo)語設(shè)計(jì)的形式符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)模式，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，讓導(dǎo)語成為課下到課上教學(xué)過程的過渡，吸引學(xué)生的眼球，充分利用導(dǎo)語的這種作用，避免課堂教學(xué)出現(xiàn)中斷的情況。如果當(dāng)堂課教授的內(nèi)容是歡快的氣氛，就要導(dǎo)語發(fā)揮作用，烘托課堂歡快的氛圍，使課堂氛圍與本節(jié)課需要營造的氛圍相一致。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向性好的特點(diǎn)。教師在導(dǎo)語設(shè)計(jì)中需要多花些心思和時(shí)間，導(dǎo)語設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)需要教師深入掌握，在語言上加以創(chuàng)新，避免導(dǎo)語枯燥無味的情況發(fā)生，避免華麗不實(shí)的語言和花里胡哨的學(xué)習(xí)過程，教會學(xué)生把握知識的實(shí)質(zhì)含義。導(dǎo)語的語言應(yīng)該避免華麗詞藻的堆砌，這樣不會導(dǎo)致學(xué)生不能深入理解的情況發(fā)生，從而把握住教學(xué)目標(biāo)。要堅(jiān)持學(xué)以致用原則，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高服務(wù)，對學(xué)生的口味不能一味迎合，小學(xué)生的很多想法會偏離教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)限制性因素對課堂教學(xué)的要求，保證導(dǎo)語教學(xué)的時(shí)間，根據(jù)課堂氛圍合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候言歸正傳，正確引導(dǎo)學(xué)生思路，不要過度引申與課堂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。

三、課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)方略

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維是開展教育教學(xué)活動(dòng)的必要條件，使學(xué)生思維保持一定的活躍性，打破應(yīng)試教育對學(xué)生思維的限制，避免課堂禁錮學(xué)生思維的情況。在教育教學(xué)中要合理引導(dǎo)學(xué)生的思維，在古詩詞教學(xué)中，要充分了解詩人所處的時(shí)代和故事創(chuàng)作的背景。教師應(yīng)該遵循適度原則，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生思維，避免學(xué)生發(fā)散性思維過強(qiáng)影響課堂效率的情況發(fā)生，不要適得其反阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。小學(xué)生充滿天真和童趣，需要足夠新穎有趣的教學(xué)情景來吸引眼球，學(xué)會利用講故事這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將課本延伸，創(chuàng)造合理的教學(xué)活動(dòng)，把簡單的易于理解的故事帶入課堂教學(xué)中，發(fā)揮經(jīng)典文學(xué)作品的作用，合理運(yùn)用文學(xué)知識開展教學(xué)活動(dòng)，在把握好課堂主線的基礎(chǔ)上將課外知識加以延伸，令學(xué)生快速融入教學(xué)內(nèi)容中。

比如在學(xué)習(xí)《古詩詞三首》里面杜甫的《月夜憶舍弟》。針對詩人、及詩歌內(nèi)容，可以用這樣的談話方式導(dǎo)入單元主題：這里有一首杜甫寫的詩，其中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”流傳至今。這首詩表達(dá)了詩人在中秋明月之夜對弟弟的懷念之情。同學(xué)們，遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人，這是人間美好的感情。讓我們帶著這種思戀一起閱讀本組課文，看看那些漂泊在外的游子，是懷著一顆怎樣的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)的吧！

總而言之，雖然教學(xué)資源是有限的，但是教師要充分利用僅有的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)，整理各類名人名言，把名人的故事融入到教育教學(xué)之中，努力吸引學(xué)生眼球，拓寬學(xué)生的眼界，開發(fā)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)有趣生動(dòng)的課堂導(dǎo)語，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生疑問并解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

邱新奎，山東省青島西海岸新區(qū)海之韻小學(xué)教師。