初中語文教學中傳統文化的滲透方法

中國有著悠久的歷史和璀璨的民族文化，值得我們去深入探索、學習、實踐。初中生正處于自我思想意識形成的關鍵時期，在這個階段學習傳統文化，能夠開拓學生眼界，豐富學生知識體系，對學生的人生觀、價值觀和世界觀產生深遠的影響，有助于培養學生愛國主義情懷，樹立遠大的理想抱負。本文主要從初中語文教學中滲透傳統文化的重要意義和有效途徑兩個方面進行闡述分析。

一、在初中語文教學中滲透傳統文化的意義

（一）有助于語文知識體系的學習

初中語文課程的教學目標之一就是讓學生學習掌握中國文明發展過程中的智慧經驗，學生可以利用積累的文化知識體系，更好地理解文字的內涵，從而掌握應用文字的能力。因此，在初中語文教學中滲透傳統文化，有助于學生不斷積累古今歷史事件的資源，立體化、全面化掌握語文知識體系，不斷提升客觀地、準確地認識傳統文化的能力，從而能夠靈活地運用傳統文化知識的積累去表達、去創作。

（二）豐富知識體系、開拓眼界

中國傳統文化涉及的知識面及其廣泛，包含政治、經濟、思想、藝術等各個領域。在初中語文教學中滲透傳統文化，有助于豐富學生的知識體系，開拓學生的眼界。如在中國古典建筑的學習過程中，學生通過觀看圖片和教師的細致講解，可以認識故宮、天壇、窯洞、吊腳樓等等宏偉壯觀、讓人拍案驚奇的古建筑，深刻感受到古代人民的智慧與創造力。在中國民間藝術的學習過程中，學生通過欣賞藝術作品，可以了解剪紙、年畫、雕塑、刺繡、風箏等各類民間藝術，深刻感受到民間藝術家的巧妙創作與精湛手藝。通過傳統文化的學習，學生拓寬了自己的知識面，啟迪了智慧，有益于日后的全方面發展。

（三）培養愛國主義情操、樹立遠大理想抱負

中國傳統文化中有著一大批愛國主義英雄，他們深深地愛著自己的祖國家園，甚至為了保衛祖國家園的不受侵犯不惜犧牲自己的生命，為了實現偉大的愛國主義抱負，他們將熱血灑向這片他們深愛的土地上。他們值得我們用心學習與永遠銘記。如西北最早的開發者“蒙恬”，秦統一后，蒙恬率領三十萬大軍擊敗匈奴，收復河南地。并率軍修建了萬里長城和九州直道，促進了北方各族人民經濟、文化的交流和融合。又如家喻戶曉的巾幗英雄花木蘭，女扮男裝、替父從軍，在疆場征戰一十二載，功勛累累，錚錚鐵骨與寸寸柔腸在她身上合二為一，激勵著一代又一代的中華兒女。中華5000年的歷史中，有著太多這樣的英雄人物，學習他們的英雄事跡，有助于激發學生愛國主義情懷，樹立遠大的理想抱負。

（四）有助于傳統文化的傳承

中國傳統文化種類繁多、形式廣泛，這些優秀的傳統文化對現代社會經濟、政治、思想、藝術等方面的發展都有著積極的促進作用。然而，在歷史的長河中，一些傳統文化面臨著逐漸失傳的窘境。如古老的漢族木偶戲中的提線木偶，曾是十分受歡迎的傳統文化活動，然而隨著時代的變遷，已經漸漸退出了歷史的舞臺，很少有人再關注這個傳統文化活動，也幾乎沒有年輕人愿意學習這門手藝，因此提線木偶面臨著制作手藝以及表演技法瀕臨失傳的困境。初中生語文教學中滲透傳統文化，可以讓初中生及時地、多方面地接觸到優秀的傳統文化，正確地認識傳統文化，從而熱愛傳統文化，愿意成為傳統文化的繼承者和傳播者。

二、滲透傳統文化的有效途徑

（一）根據學生的興趣點授課

中華民族是世界最古老的民族之一，中華民族的傳統文化博大精深，有著強大的生命力，經得起歷史的考驗。可以說，中華民族的傳統文化是值得每位中國人民驕傲的，它絢爛璀璨，豐富多彩，激勵著一代又一代人勇往直前、開拓進取。讓學生對自己國家的傳統文化充分的自信，產生發自內心的驕傲自豪的情感，從而使學生熱愛學習傳統文化。如造紙術、指南針、火藥及印刷術四大發明，不僅對中國古代政治、經濟、文化有著巨大的推動作用，這些發明還傳到西方，對世界文明發展史也產生了巨大的影響。通過這些優秀傳統文化的學習，使學生產生濃厚的愛國主義情懷，有助于激發學習傳統文化的興趣與動力。

此外，找到學生學習的興趣點也是在初中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑。如中國古代漢字“甲骨文”的學習，古代的字都是象形字，通過繪畫的形式表達意識，十分生動有趣。如“人”字，看起來就是一個側面的人形，“水”字，就像小河流水的形象，“山”字，就是正面三個山峰的形象，通過給學生列舉這些甲骨文書寫的例子，讓學生摸索出甲骨文造字的方式方法，然后教師在黑板上畫幾個學生未曾學過的甲骨文，鼓勵學生去猜是什么字，讓學生參與到傳統文化教學中，從而有效提升課堂的趣味性。

（二）利用現代教學手段

在初中語文教學中滲透傳統文化離不開現代教學手段的支持。現代教學手段可以將音頻、視頻引入課堂，讓學生對傳統文化有著更直觀、更深入的認識。如學習《蜀道難》時，可以借助展現蜀地壯美秀麗的景觀視頻，讓學生切身體會到“蜀道之難，難于上青天！”的崢嶸，突兀，強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢。舉個學習《過零丁洋》課文的教學實例，這是一首由文天祥所作的七言律詩，全詩內容為：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”對于初中生而言，傳統教學中直接翻譯這首詩的概意，很難引起學生的情感共鳴，達不到理想的學習的效果。教師可以利用現代化多媒體教學手段，通過播放一段凄涼悲傷的背景音樂，制作簡單的模擬動畫（一首小船上孤身站著一個人，模擬作者文天祥孤身一人過零丁洋的畫面），在凄涼悲傷的背景音樂和動畫中，教師為同學們講解文天祥作詩的歷史背景，讓同學們深入了解作者文天祥被俘以后，不屈不撓、堅定自己的理想信念的無畏精神，深刻體會到作者文天祥當時的心境和難處，從而體會到詩中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣和舍生取義的精神。由此可見，利用現代化教學手段，可以幫助學習更好地理解傳統文化，將一些生澀難懂的文字形象化地展現給學生，有利于學生對傳統文化的學習和深入認識。

（三）聯系生活實際

中國傳統文化與現實生活是密不可分的，通過緊密聯系生活實際，在初中語文教學中有效滲透傳統文化。尤其是一些傳統節日，都有著典故與傳說，可以通過充分挖掘傳統節日典故為切入點，自然地引入傳統文化的學習。如端午節，是為紀念屈原的節日，傳說中愛國主義詩人屈原，才華橫溢、有著救世之志，卻始終報國無門，一生飽嘗憂世、憂民的精神之苦，最終在五月五日跳汨羅江自盡。可以在端午節給學生講一講屈原的故事，說一說屈原的詩，共同緬懷這位偉大的詩人。此外，可以聯系家庭生活開展一系列傳統文化學習活動。很多傳統文化都是宣傳孝道的，如“惟孝順父母，可以解憂”“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼”“孝子之至，莫大乎尊親”等等，可以通過這些傳統文化的學習，鼓勵學生回家為父母做一件小事，表達自己對父母的愛與尊敬。學生在孝敬父母的過程中，深刻體會傳統文化的豐富內涵，有益于傳統文化的學習。

（四）開展系列活動，學以致用

僅僅依靠講解的方式滲透傳統文化，很難有效地達到理想的學習效果。教師可以開展豐富的學習傳統文化的系列活動，提高學生學習傳統文化的積極性，活躍課堂氛圍，達到學習目的。如開展古詩詞朗誦比賽。一方面，有助于學生對于古詩詞的學習，另一方面，有助于學生掌握朗讀的技巧，同時鍛煉了語言表達能力和表現力。此外，可以在課堂上開展一系列經典游戲，如“成語接龍”“成語你畫我猜”“對對聯”等等，學生能夠在游戲中有效地學習傳統文化，感受傳統文化的魅力。

此外，教師在布置作文作業的時候，可以引用文言文作為題目，同時鼓勵學生將傳統文化知識應用于自己的文章之中，或者將傳統文化知識通過現代化加工的方式融入到自己的文章中，在教學過程中注重傳統文化知識的學習與應用，從而使學生達到學以致用的效果。舉個教學中的實際案例，筆者曾布置過一篇以“學而不思則罔，思而不學則殆”為主題的作文，讓學生通過“學習”和“思考”的辯證關系，寫一篇如何有效學習的文章。同學在寫作的過程中，深入體會《論語十則》的精髓所在，逐步理解“學”與“思”的辯證關系，深刻感受到傳統文化的魅力與精神傳承。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統文化知識，可以豐富學生知識體系，開拓眼界，有助于語文知識體系的建立，培養學生愛國主義情懷，樹立遠大理想抱負，同時有助于傳統文化的傳播與傳承。因此，教師在初中語文教學中，要注重傳統文化的滲透，可以通過深入挖掘學生的興趣點，利用現代教學手段，聯系生活實際，開展系列學習活動等多方面途徑，讓學生熱愛傳統文化的學習，同時達到理想的學習效果。

參考文獻：

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丁濤，河北省望都縣第二中學教師。