初中英語教學策略

駱臘梅

【摘要】隨著時代的發展和社會的進步，英語學習和英語教學受到越來越多的關注。英語已從工具變為創意，知識庫。在國家大力倡導素質教育的情況下，新課程已進入校園。在新的教育理念下，如何做初中英語教學？每個學生都有很大的潛力。教育最根本的目的是培養人的潛能，這也是素質教育的重要組成部分。作為一名教師，有責任培養和發展學生將學生從被動學習轉變為主動學習的潛力。

【關鍵詞】初中英語? 興趣? 學習環境? 教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0120-01

一、培養學生學習英語的興趣

如何培養學生的英語教學興趣？我認為，應做好如下幾方面。

首先，作為一名教師，你應該熱愛自己的事業，熱愛你的學生，傳遞你對英語和生活的熱愛。用最真實，最美麗，最謙遜，最健康，陽光和最熱情的東西向學生展示你的生活。容易接近的老師是學生感興趣的先決條件。因此，教師應從學生的角度體驗他們的學習活動和認知過程，并尋求學生容易接受的方式。在課堂上，教師應充分尊重學生，關注學生，培養學生的自信心，使他們在精神上得到滿足。這種滿足感成為努力工作的動力，從而加深了學生對教師的信任。進行課外活動，更多地關注學生，感染學生，更多地了解他們的想法和要求，并了解他們的愛好，個性和對課堂的偏好。與他們共鳴，激發他們對語言和生活的熱愛，從而轉化為學習動機。

其次，運用靈活多樣的教學方法，生動的教學語言，四肢，插圖和簡筆畫，創造語境，激發學生學習興趣，發揮潛能，生動地呈現教科書中的場景，使用投影儀，錄音機，簡筆畫，物體，模型，動作，小型演出以及許多其他直觀手段，調動學生的感官并將它們引入特定的情境。在游戲，樂趣，故事，探索和競爭中獲得樂趣并學習知識。

最后，讓學生體驗成功的滿足感，體驗學習的樂趣，這是教師發展興趣的重要的方向策略。心理學家告訴我們，一個體驗成功喜悅的人會激發對思想和力量的無盡追求。教師應充分利用學生的成功意愿，努力使每個學生在課堂教學中獲得成功經驗，使每個學生都有在不斷成功的過程中取得更大成功的愿望。

二、營造輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法始終是枯燥乏味的。沒有什么是輕松愉快的，所以沒有興趣談論。即使是那些努力學習的學生也只不過是對知識的記憶，這是最后的手段。但在多數情況下，由于學生對英語學習不感興趣，部分學生慢慢的就放棄英語學習，導致學生成績“兩極分化”和老師的教學質量變差。在課堂上，根據教學內容，老師可以講一個幽默的笑話，一句諺語或者學生可以在課前三分鐘練習英語會話，言論自由，自由交談，并集體唱一首英文歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。

三、教學方法初探

（一）分組訓練

每每在開始上課前我會提出“分組”的要求。因教師與學生是一對多，課堂時間緊張，教學任務繁重，所以無法滿足與每位學生做充分的對話訓練，分組訓練則是個不錯的選擇。但我要求的分組并非三五成群，而是僅2人一組，學生可自由選擇組員，但附加條件是每周的訓練對象都必須更換。具經驗分析，因中學生個性較強，如強制指定組員容易出現性格排斥情況，但由學生自由選擇組員的話，他們就能更樂意支持對方口語訓練，而且僅2人一組可以保證口語的訓練量，有效避免出現某學生被冷落的情況。每周更換一次組員的目的是為了讓學生適應各種英語口音，標準的和模糊的發音都要適應，利于學生聽力訓練和理解能力的提高。

（二）緊抓語法教學

初中英語語法知識在教材當中的分布較為零散，學生理解起來很吃力。每單元Gramma Focus出現的語法要讓學生反復造句，而且每周要組織語法專題的小測驗。另外教師還可輔助學生做語法總結，例如接不定式做賓語：動詞+to do sth.、接動名詞作賓語：動詞+doing sth.、接現在分詞做賓補：動詞+sb. doing sth.、常見動詞+sb.+of sth.、常見動詞+sb.+for doing sth.等內容進行羅列總結，然后打印出來發給每位學生，以方便學生記憶。為提高翻譯能力，還可節選與知識點相關的外文名著或外文雜志選段讓學生翻譯，例如在學習prevent sb. doing sth.（阻止某人做某事）時，我節選了英文雜志上的一句話“Enducation would be the best and final prevention against social evils.（教育將是對社會弊病的最好和最終的預防）?！蔽磳W過的單詞，我會單獨翻譯出來，再讓學生翻譯成完整的長句，開始練習的時候學生們感覺很吃力，即使心里明白句子的意思，但在語言組織上依然無從下手。漸漸隨著練習量的增加，學生們適應了英語長句翻譯的慣用法，也就熟能生巧了。

（三）加強口語訓練

加強學生口語訓練是英語教學的基礎環節。我曾于2016年秋季做過一次教學實驗，選取英語平均成績最差的班級，于每日早自習時間到操場集合，讓學生以自己最大的聲音去循環朗讀兩篇英語課文，第二天再更新兩篇英語課文讓學生們大聲循環朗讀，其他班級均無此訓練，經兩個月后，訓練班的英語月考平均成績已經進步到第二名。此教學實驗說明，通過口語的強化訓練，能激發學生大膽的發聲練習，即使發音出錯也無須害怕別人的嘲笑，更正錯誤后再勇敢的朗讀，點滴的進步會給學生帶來驚喜，從而對英語產生濃厚的情感，學生也自然而然的愿意探索英語的學習了。

（四）組織英語能力競賽

適當組織英語能力競賽活動，活動要求不必突顯高難度，只要求“準、順”這兩點。準，是語法、單詞、發音運用得準確。順，是表達符合情理、表述連貫即可，題材不限。從活動開展的實際效果中看，學生們的思維要比教師想象的還要開闊，有的給英文歌曲填詞改編，有的英文演講，有的用英文作詩，等等，就連英語成績最差的學生表演后都獲得了同學們的陣陣掌聲。下一步我還將計劃組織簡單話題的英文辯論賽，鍛煉學生英語語言組織能力、聽力和反應能力，更有助于英語作文的寫作。通過種種強化訓練，希望能培養出能力及高分于一身的人才，而不是高分低能的考試工具。

四、結束語

本文將初中英語語法、單詞、口語、綜合運用等方面的教學經驗進行了淺析和總結，在聽、說、讀、寫等授課方式上指出了淺薄的見解，希望業內人士多多給予批評指正。對近幾年的教學效果分析，通過互聯網輔助英語教學和展開趣味性教學效果尤為突出，這也與中學生個性突出、好奇心強的性格特點相吻合?？傊?，教師要嘗試通過各種途徑展開多樣化的課堂教學，從中選取教學效果最好的一種延用下去。筆者將繼續探索科學的教育方式和方法，讓更多中學生提高英語水平，愛上英語學習。

參考文獻：

[1]馬愛東.初中英語課教學中研究性教學模式的運用探析.《成才之路》，2013（33）.

[2]陳依剛.初中英語教學中賞識教育運用探討.《讀寫算：教育導刊》，2014（2）.