智慧校園建設背景下的大學英語教學改革與創新

【摘要】智慧校園是教育信息化快速發展下的一種新型校園模式，大學英語教學在智慧校園建設背景下實現了改革與創新，體現在教師課堂教學與管理的創新、智慧課堂下學生自主學習能力的創新及英語口語教學輸入與輸出的創新，為培養創新型、應用型外語人才奠定了基礎。

【關鍵詞】智慧校園? 大學英語? 改革? 創新

【基金項目】教育部職業院校信息化教學指導委員會課題“以智慧校園建設為依托的創新創業實踐體系研究”階段性成果（項目編號： 2018LXA0090）。

【中圖分類號】H319.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0113-01

引言

隨著物聯網信息時代的來臨，教育信息化進入新的發展階段。在高校大學英語教育領域，教育信息化也迎來了新的發展趨勢。傳統的校園模式由電子校園、數字化校園，逐漸轉變成為智慧校園。智慧校園的建設，在理論創新、技術創新及教學模式創新的理念下，有效地推動了大學英語的教育教學改革。

1.智慧校園的理念

智慧校園指的是以物聯網為基礎而營造將校園學習、工作及生活融合為一體化的教學環境，以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理及校園生活進行充分融合。智慧校園的構建以智慧教育為依托，強調個性化的教學服務理念，為學生提供高效而便捷的學習環境。以智慧教育引領教育信息化創新發展，帶動教育教學創新發展，最終指向創新型人才的培養，已成為教育信息化發展的必然趨勢。（祝智庭，2014）因此，構建智慧校園，營造現代化的教學模式是大學英語教學改革的基礎。

2.智慧校園下大學英語教學的改革與創新

傳統的大學英語課堂教學模式以教師為教育教學的中心，學生圍繞書本與課堂進行英語學習，形成了教師單向灌輸，學生被動接受的局面。教學模式之所以要變革，核心的原因就在于現在的學生信息化接受與運用能力較強，已經不能滿足于紙質的書本及課堂教學，而智慧校園的建設恰好可以改善這種情況。智慧校園的建設基于強大的網絡環境及教學設施與平臺，師生間可以通過課堂教學及線上輔導，打造課前、課上及課后全方位的智慧課堂。

2.1智慧校園下大學英語教師課堂教學與管理的創新

在課堂教學與管理方面，教師可以利用教育應用軟件，比如，超星學習通，在線上教學平臺創建班級，實現教學資源的共享。此外，教師在教學中可以利用教學平臺對學生的出勤、課堂表現、測試、作業及教學評價等進行快速、系統的綜合評定。利用線上平臺，還可實現選人發言、搶答、投票、主題討論、問卷調查等多樣化的教學活動，激發了學生學習英語的興趣，形成了系統的教育教學一體化。在教學平臺大數據的指導下，教師能夠及時了解學生參與課堂的動態，根據分析學情進行因材施教，從而達到高效的智慧課堂教學與管理。

2.2智慧課堂下學生自主學習能力的創新

在課下，教師可以將全新的線上教學模式通過教學平臺傳遞給學生，例如，微課、翻轉課堂、慕課等，學生通過網絡獲取優質的英語教學資源進行課前與課后的自主學習。線上自主學習既培養了學生創造性思維，又培養了學生提出問題，分析問題及解決問題的能力。同時，學生之間可以通過網絡分享觀點，進行互助學習，成為新時代學習的主體。教師根據教學平臺監測學生學習的動態，進行答疑解惑，形成教師碎片式教學管理與學生碎片式學習相結合的新模式。

2.3英語口語教學輸入與輸出的創新

我們知道，語言是交際工具，學習語言的最終目的是獲得用所學語言進行交際的能力。（楊惠中，2008）因此，英語學習中口語交際能力十分重要。傳統的課堂授課時間及教學設施有限，學生的語言環境受到限制，如何提升學生的口語交際能力是擺在教師面前的難題。智慧校園的建設，教師在課上為學生創造良好的語言環境的同時，課下通過教學平臺發送給學生原汁原味的英語口語視頻、音頻，布置口語練習任務并檢驗學生完成情況，進行有效輸入。學生之間通過通訊軟件，比如，微信、QQ等及時進行互動式口語練習與交流達到有效輸出。

結語

智慧校園的建設是教育信息化的重要體現，傳統的大學英語教學隨著智慧校園的建設而發生變革，實現了智慧課堂與智慧管理的創新，教師能對學生的學習情況進行更好的監測管理，學生能更加便捷地獲取教育資源及信息。學生通過使用教學平臺與通訊軟件，英語口語交際能力得到進一步提高，同時增強了自主學習能力與創新創業意識。智慧校園下的大學英語教學改革與創新為培養創新型、應用型外語人才奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]祝智庭.以智慧教育引領教育信息化創新發展[J].中國教育信息化，2014.

[2]楊惠中.怎樣提高英語聽說能力[J].外語界，2008.

作者簡介：

康楠（1989-），女，碩士，沈陽城市建設學院講師，研究方向為英語語言文學、英語教學法。