轉型時期的我國大學英語教學特征和對策研究

【摘要】隨著社會經濟的發展，各行各業對英語人才的需求已經有了變化，新時代的英語教學面臨著全新的機遇和挑戰，傳統的教學方式顯然無法滿足新時期的英語教學需求。在全球經濟一體化的背景下，大學英語教學的重要性更加突出，對大學英語教學改革是轉型時期英語教學的首要任務。本文簡單闡述了轉型時期下我國大學英語教學的特征，對我國大學英語教學的對策提出了建議。

【關鍵詞】轉型時期? 大學英語? 教學改革

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0110-02

引言

當前正處于我國大學英語的一個重要轉型時期，這個轉型不僅代表著由粉筆黑板教學轉向多媒體教學，更重要的是在教學方式上的轉變，學生成為了大學英語教學的主體。經過20多年的發展，我國大學英語期間出現了許多的問題，這些問題制約了大學英語的發展前景，導致學生整體英語水平不高，達不到預期的英語教學目標。

一、轉型時期大學英語教學的特征

1.大學英語與英語專業的界限模糊

在步入大學期間，非英語專業學生與英語專業學生的英語水平基本相同。同時，大學畢業生的英語水平基本在同一水準，由于大學英語課程中非專業學習時間較長，加上部分學生自身選修專業英語，在4年的學習后，非英語專業學生與英語專業學生的水平基本相差不大。從教學內容和教學時間上來看，非英語專業學生與英語專業學生的，教學內容相差不多，同時考試難度也大體相同。種種跡象表明，大學非英語專業與英語專業間的界限越來越模糊，這是轉型時期大學英語教學的重要特征。

2.大學英語教學呈多元化發展

隨著素質教育的推行，大學英語的教學也逐漸要求多樣化和個性化，具體表現為課程設置及教學考試的多元化。部分院校四六級不再決定學生是否能畢業，而更重視學校的大學英語課程考試，同時考試內容也不僅限于筆試，還可以增加口語等考生類型。在信息技術不斷發展的今天，多媒體教學設備也廣泛，應用在大學英語教學中，PPT視頻，歌曲，圖片等各種教學材料被應用在課堂中。同時，當下興起的微課慕課等在線教學資源也為學生提供良好的學習素材，讓學生在課堂外能夠自主學習，發揮學生的主觀能動性。

二、轉型時期下大學英語教學改革的策略

1.注重大學英語教學中的興趣導向

話說興趣是最好的老師，學生在大學英語學習過程中，以自己的興趣為出發點，能夠有效的提高學習的積極性，同時，也能幫助學生更加自主的參與教學活動。大學英語學習中，關鍵是聽說讀寫能力的培養，許多課文設置都具有很強的吸引力，老師在應用多媒體課件教學時，能夠利用多媒體設備所帶來的視覺和聽覺的雙重沖擊，讓學生更積極的融入課堂，產生英語學習興趣。

2.重視大學英語教學個性化發展

大學英語教學活動的開展需要結合不同地域、不同專業及不同水平的要求，追求個性化的發展。由于不同地區在高考中對英語的考核方式不同，這就導致大學生的英語水平存在差異，所以，在英語教學中需要因地制宜，尊重學生的個性化發展。同時，由于不同專業間對英語水平的要求也各不相同，旅游專業重視英語翻譯及口譯要求，醫學專業對專業術語更加重視，所以不同專業的學生在英語學習中都要有各自的側重點，這樣才能確保學生所學的英語內容與自身需求匹配，充分尊重學生的個性化發展。

3.完善大學英語教學體制

當前我國大學英語教學已具備相對完善的教學體制，但是在轉型時期，大學英語教學模式及教學側重點也應有所變化，以培養社會所需的英語復合型人才為為主。學生英語應用水平的高低直接影響到學生工作崗位的選擇，而不同的大學對英語教學方式的設置也是存在差異的。設計教學方案使教師應當從學生的角度出發，結合學生的專業實際進行，有針對性的社區因材施教才能確保學生的英語專業知識提升。在完善英語教學體制的過程中，需要廣大教師的不斷實踐與探索，才能實現大學英語教學的順利轉型。

三、總結

總而言之，作為新時代的大學英語教師需要充分關注轉型時期我國大學英語教學的特征，抓住大學英語與英語專業界限模糊的特點，充分考慮大學英語教學的多元化發展。同時在教學活動開展時，需要充分關注學生的興趣導向，重視教學的個性化發展，同時在探索中完善大學英語教學體制，最終實現大學英語教學的順利轉型，為社會培養更多復合型英語人才。

參考文獻：

[1]李華.轉型時期大學英語發展方向的思考[J].科教導刊（中旬刊）.2016（03）

[2]趙蓓，侯詩涵.轉型時期我國民辦高等教育大學英語教學特征和對策分析[J].人力資源管理.2017（11）

作者簡介：

黃維俊（1981年10月-），女，漢族，貴州安順人，畢業于云南大學，碩士研究生，貴州財經大學外國語學院講師，主要研究方向：大學英語教學，英美文學。