試析如何將創造性思維運用到中職體育教學和訓練中

程樹春

摘 要：隨著課程教育的發展，對學生創造性思維進行培養和訓練已成為中職各學科教學工作中的首要任務之一。那如何將創造性思維與體育教學和訓練活動有效結合起來，是當前體育教育工作者亟需解決的核心問題。該文從目前我國中職體育教育發展與創新的角度出發，透過中職體育教學與訓練的現狀，以及存在的諸多問題，對國內中職體育教育教學模式、教學理念與訓練形式等展開分析，進而提高中職體育教學質量水平。

關鍵詞：創造性思維 中職體育教學 日常訓練

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（c）-0162-02

近年來，隨著新課程教育的不斷發展，社會對中職學生的綜合素質水平有了更高的要求，而中職體育教學在培養學生綜合素質上發揮著至關重要的作用，并成為目前中職課程教育發展的重要內容之一。該文從我國大學體育教學和訓練的現狀及存在的問題出發，以及在教學模式和創造性思維對中職體育教學、訓練等方面的重要性及運用策略展開分析，促使教師在體育教學過程中積極發揮創造性思維的作用，并重新確立學生為主體地位，從而提高學生的綜合素質，提高體育教學效果評價的科學性，促進教師和學生的全面發展。

1 創造性思維應用于中職體育教學與訓練的重要意義

1.1 創造性思維有利于增強學生的思維能力

創造性思維具有創新性、靈活性兩大主要特點，既能夠增強學生的思維能力，也能夠影響學生的思維習慣。中職體育是一門參與性與實踐性較強的基礎課程，通過參加體育教學活動能夠充分鍛煉學生的動手能力與肢體協調性，從而提升學生的心理素質和身體素質。中職體育教學互動中體育項目動作要領分解及創造性思維理念啟發，不僅可以增強學生的領悟能力，還能提高學生對體育教學有助于提升學生綜合素質的重要性認識，在實際的體育項目動作要領或技巧傳授中，能夠取得事半功倍的效果。

1.2 創造性思維有利于拓展學生的思維方式

創造性思維能夠使人們打破傳統的定向思維方式，通過開放性、靈活性的思維方式去實現既定目標。在日常的體育教學與訓練中，這種創造性思維方式主要體現在：一是在教學、比賽或訓練中出現問題時，能夠靈活應用以往的經驗和參考信息等對既有問題性質進行判斷，進而采取非程序化的處理方式；二是能夠綜合多種客觀因素，隨機應變，對問題進行靈活處理；三是處理方式一旦出現問題，能夠及時通過其他方法進行解決。這種創造性思維方式不僅可以減少學生對解決問題的片面性思考，還能有助于培養學生思考問題的良好習慣，從而提高中職體育課程的質量。

1.3 創造性思維有助于提高學生的體育訓練效果

創造性思維與中職體育教學、活動的結合，一方面能夠加強體育教學的作用，另一方面也能夠提高中職教學的整體水平。創造性思維的運用一方面能夠提高學生對于體育活動的熱情，另一方面也能夠對過往枯燥的體育教學方式進行發展，從而為中職學生營造一種生動、有趣的體育教學氛圍，真正發揮學生在教學過程中的主體作用，進而促進學生積極參與到日常的體育教學與訓練活動中來[4]。

2 當前我國中職體育教學、訓練過程中存在的問題

2.1 投入的教育經費較少，體育教學設備較為欠缺

我國經濟發展與發達國家相比較為落后，教育事業的發展不夠完善，尤其是我國長期處于一種對主要的文化科目、專業理論教學工作極為重視的狀態中，這也就使得國內部分中職院校缺乏對于體育教學工作的投資，加之大眾對體育專業以及體育精神的認識不夠徹底，最終共同導致了目前中職院校對體育教學缺乏重視，且投入的教育經費相對較少、體育教學設備不夠完善，一些對體育器械要求較高的教學工作在平常難以開展。

2.2 體育精神弱化，體育活動的意義弱化

學生在日常的體育教學過程中也沒有充分認識到體育精神的內涵，并不能在一線中職體育教師的引導下樹立一種正確的體育觀念。學生也沒有明白鍛煉、運動的重要性。當前中職的體育教學和訓練不僅淡化了強身健體的目標，也減弱了體育活動的全民參與意義。

2.3 體育教學方法無新意，終身體育思想難以實現

在中職日常的體育教學、訓練過程中，一方面教學方法沒有新意，另一方面老師對學生項目成績的評定所采用的標準也不太準確。目前在終身教育思想的影響下，教育界也提出了“終身體育”這一思想，并將這種思想引入到中職體育的課堂中。結果發現其難以實現，在傳統教學模式的影響下，“終身體育”只能變成一時的口號。實際上，在日常的體育教學過程中難以實現。

2.4 體育教學內容、教材較為傳統，缺乏實際的體育訓練

目前多數中職在體育教學內容以及教材的選擇上較為傳統，沒有針對地從青年學生的身心發展出發進行抉擇。而在授課過程中，較多采用集體授課的方式，從而忽視了男、女生之間的性別差異。一些具有實踐意義、指導性意義的理論知識往往是闡述較多而示范較少，日常教學時也缺乏實際的訓練。

3 創造性思維在當前中職體育教學、訓練過程中的運用策略

3.1 加快教學模式的創新

教師應立足教育根本，實施多元化教學模式，從學校基礎辦學條件著眼，堅持因材施教的原則。此外，一線體育教師還應當根據學生基礎水平能力的不同，采取不同的教學方式，注重對學生特長、興趣的培養和發展，滿足不同層次學生的需求，使每個學生專業特長方面都得到提高，做到真正讓終身體育思想走進中職體育課堂。其次，加快教學模式的創新。這能夠促使教師對自己的教育事業進行重新審視和定位，改變過去的不符學生實際發展需要的教學方式和教學態度，進行多種教學方式的嘗試和創新。

3.2 加快教學主體創造性思維的培養

創造性思維在中職體育教學中起著非常重要的作用，學生的思維方式對課程的效果有著至關重要的影響作用。為了進一步加快教學主體創造性思維的培養工作，首先應當提高教師的創造性思維。這主要需要通過解決問題時進行多方面思考，進而增加思維訓練機會，尋找多個角度的解決問題的辦法，減少自身受到固定思維的約束作用，真正將創造性思維應用到日常問題的解決中去。老師在引導學生進行體育活動的過程中，也可以通過打開學生思考角度的方式，來引導學生進行全面思考與分析，進而使得學生學會在眾多的解決方案中找尋最合適的解決方案。

3.3 提高體育教學效果評價的科學性

我國高等教育應當從專業教育轉向全面素質教育，在進行體育教學的工作過程中，首先應當服務于這一轉變。將過去那種不科學的成績評定和管理制度擯棄，進而減少體育考核次數以及參與考核的體育項目數量，通過采用不同對象應有不同考核標準的原則，將考核的目的定位在促進全面素質發展層面。對學生體育學習的評價應該是動態的和相對的，其次還應強調以人的發展為中心的現代教育理念，重新構建體育學習的評價體系。

4 結語

綜上所述，創造性思維能夠有效改善中職當前體育教學與訓練的方式，進而能夠促進中職體育課程發展。當前我國中職體育變革的重點是進行高素質人才的培養工作，只有徹底打破傳統的填鴨式體育教學模式，敢于創新，才能為學生創造性思維的培養奠定基礎，以此達到促進我國的中職體育教學發展的目的，提高學生的身心素質，強健學生體魄，培養其良好的心理素質，以適應社會發展。

參考文獻

[1] 時光.如何將創造性思維運用到大學體育教學和訓練中[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2013，14（1）：124-125.

[2] 蔣科勇.淺談創造性思維在體育教學中的運用[J].時代教育：教育教學版， 2010（1）：191.

[3] 侯繼剛.略談職業院校體育教學訓練中如何培養創造性思維能力[J].中國科技投資，2013（A31）：465.