國學經典微劇融合現代生活潤澤小學生的意義及措施

繆蕓蕓

【摘要】國學經典是中華民族的文化精粹，是一個民族的靈魂。學習傳統文化的精髓可以啟迪學生的心靈，通過國學微劇的新穎方式，按照一定的原則，做到取材于生活、形式多樣、順應學生心理，采取有效的措施，通過豐富多樣的形式，培養學生的合作精神、創新意識，讓學生在參與過程中受到經典的熏陶，從而外化為自身的行為。

【關鍵詞】國學經典? 微劇? 現代生活? 小學生? 意義? 措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0019-02

一、國學經典微劇的時代意義

1.國學經典的重要性

國學，是屬于中國的特有文學。國學是中國優秀傳統文化的精華，包含了中華民族的大思想、大智慧。國學中的“經典”，則是國學中的精粹，是中華民族文化的濃縮。學習國學經典不僅可以學習傳統文化，提升學生的智慧，還可以提高學生的思想品德修養。

2.微劇的時代意義

當今社會，科技的快速發展不僅影響著我們的學習、工作和生活，對我們的教育方式也帶來了極大的改變。微劇的時間短、但主題明確，教育目的比較集中，學習內容具有很強的針對性。將信息技術應用到學校教育中已經是大勢所趨，也為學生提供了更加開放的自主學習環境與資源，也可以更好的培養學生的創新能力與實踐能力。

3.國學經典微劇融合現代生活的教育意義

在以往的國學教育中，經典的故事作為教育素材講述或者播放給學生聽、觀看，都帶著一種距離感，可能由于時代相差久遠，故事發生分的背景截然不同，學生與內容沒有一種精神上的共鳴。而通過現代生活為背景，融合國學經典的微劇形式，可以拉近學生與內容的距離，提高兩者情感上的聯系，讓學生在觀看時有代入感，從而提高教育效果。

二、國學經典微劇在小學開展的重要性

1.提高學生自我素養

小學階段，是兒童學習記憶的最佳時期，以微劇的體裁，通過融合現代小學生生活的內容，運用新穎的微劇表演形式，進行經典國學的潤澤教育，參與實踐微劇的表演過程，既是教育過程又是教育手段，同時讓學生在愉悅的教育氛中，把國學經典的內涵外化為自身的實際行動，從而能讓學生更深刻地體會到經典的深層內涵、以及被賦予的新的時代意義。

2.發揮德育教育作用

經典微劇是由學生進行表演的微劇，同齡的伙伴參與在表演中，容易引起學生思想共鳴。教師可以引導、幫助學生主動關心身邊的事情，讓學生在輕松愉悅的狀態下，以身邊的故事作為媒介，充滿童趣地學習國學經典中所蘊含的智慧，從而潛移默化地影響著學生的一言一行，吸收中華傳統優秀文化的精髓，不斷全面提升自我。

3.培養學生的合作能力

一部國學微劇的完成，需要經由多人共同合作分工協作才能完成。從一開始的主題確立，劇本撰寫，到學生在相互商量，決定如何演繹的過程中，與同伴的溝通是很重要的，學生會在交往中拉近與同伴的關系。面對可能發生的沖突，也是學生學會交往、學會理解、學會合作的契機。一部微劇的完成，需要每一位學生的配合，因此，這對培養學生的合作意識十分有利。

4.提高學生的創作能力

兒童是天生的創造者，在劇本的編中，教師可以放手讓學生自己去創作，以自己的生活為基礎找到自己生活中的創作素材，可以極大地激起學生的創作欲。最了解兒童的人其實應該是兒童自己，通過同齡人所創作出的微劇更具代表性，通過表演、比賽的形式，能夠有效地激發學生的創新意識，培養學生的創作能力。

三、國學經典微劇的編排原則

1.以現代生活為背景

國學經典微劇不僅僅是通過微劇表演經典的故事，更應該是傳統文化與現代生活的融合，展現的應該是國學經典對現代小學生的日常行為的影響。因此，在編排微劇時，應該立足于現實生活內容，以現代生活為基礎進行劇本的創作，使孩子們在積累生活經驗的同時體驗相關的傳統文化，從而地理解和領悟國學經典的深刻內涵，進而滲透著自己的日常行為。

2.演繹形式豐富多樣

微劇的形式多樣性可以吸引學生的目標，形式可以是多樣的，可以有小品類、講故事類、詩歌敘事相結合，甚至也可以是學生表演木偶劇，亦或是多樣結合的都可以，不拘泥于一種形式的活動，才能激蕩出更多的火花，也更能讓學生投入進來，也讓學生在新穎的形式里不斷地學習進步，感受國學經典帶來的熏陶。

3.符合學生心理發展特點

國學經典微劇實施的對象是小學生，因此內容要符合學生的心理年齡特點，內容要適合小學生，取材自兒童生活中的典型事例，在他們的所能理解的范圍內，也要符合小學生的認知觀念，不同階段的學生要進行有相對應適合的編排，不能千篇一律。并且不能太過直接地進行教育的目的展示，而應滲透在劇本中，把教育意圖暗藏其中，讓觀看的人自己可以慢慢體會理解。

四、在校內推展微劇表演的有效措施

1.編寫適合現代小學生的國學經典微劇本

小學國學經典微劇本的編寫選材要科學合理。教師要充分了解小學生興趣愛好，在此基礎上聯系學生的生活實際，根據每個年齡階段學生的特點，編制適合本年齡階段學生的劇本，讓劇本更通俗易懂，充滿童趣，寓教于樂。

2.開展國學經典微劇本編寫大賽

教師是校園活動的主要開發者，是教育的實施者。對學生來說，獲得教育最直接的來源就是教師，教師也是學生生活中對國學經典了解最多的人。教師可以根據自己對國學經典的理解與感受，結合對學生的了解，編寫適合的微劇劇本。可以針對本班的一些時事熱點情況，以現代生活中的各種事情為基礎，編寫生動活潑、積極向上、寓教于樂的微劇作品，從而達到影響教育的目的。

3.校內進行國學經典微劇演繹比賽

通過參與國學微劇的編排、演繹，學生得到的理解與單一說理教育相比，更具有教育說服力。在校內開展國學經典微劇大賽，教師設計總體故事情節，讓學生結合自身感悟進行微劇表演，在表演中明理，在展示中加深理解，讓經典的熏陶和感染更具時代性和生活性，從而讓學生更深刻地體會經典的深層內涵和時代意義。

4.向全校學生征集主題及感興趣的活動形式

國學經典微劇的表演者是學生，對象也是學生，這就要求所表演的內容是學生感興趣的，與他們的生活相貼近的。而最了解學生感興趣的莫過于學生自己了，因此，面向全體學生征集他們喜歡的、感興趣的主題才能更有效地引起學生的興趣。并且讓學生自己說說他們建議開展怎樣的微劇表演形式，多樣化的活動形式才能從不同的方面，向學生滲透國學經典的內涵。

總而言之，小學國學經典教育對小學生的身心發展具有重要作用，而微劇這樣新穎的形式可以給校園帶來新的活力。因此在小學階段開展國學經典微劇，是一種有效的教育措施。當然這需要教育者不斷在實踐中總結經驗，不斷進行完善，讓國學微劇的活動得到真正的落實，讓學生從中受益。

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