新時期歷史觀教育融入大學生創新創業精神培養研究

摘 要：大學生創新創業精神的培養存在著創業價值觀功利化、缺乏創業奮斗精神、創業意識淡薄、受挫能力差等問題。歷史觀教育有利于大學生愛國精神、民族精神、群眾意識、社會發展規律和社會責任意識的培養，有益于大學生創業精神的培養。為了實現兩者之間的契合，我們應該：注入時代的元素，豐富歷史觀教育的內涵;制定開發歷史觀教育資源的相關政策，推動傳統文化傳承教育的發展;拓寬歷史觀教育傳播的途徑，加強歷史觀教育的宣傳力度。

關鍵詞：歷史觀教育;大學生創新創業精神;培養

一、新時期歷史觀教育融入大學生創業精神培養的必要性研究

（一）歷史觀融入大學生創業精神培養具有新的時代意義

習近平總書記強調：“對中國人民和中華民族的優秀文化和光榮歷史，要加大正面宣傳力度，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導我國人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣。”新時代，加強大學生歷史觀教育，具有重大的現實意義。

在黨和國家高度重視的背景下，我國大力推進創業教育，在課程建設、教材編寫、團隊培訓等方面取得了豐碩成果。我國是一個創新型國家，有著創新人才培養的重要任務。創新創業人才培養在實現國家富強中發揮了重要作用。然而，在當前的發展過程中，創業教育面臨著創業者在創業過程中缺乏歷史觀的困境。因此，在加強青年學生創業知識教育和提高能力的同時，要有效地將歷史觀教育理念融入大學生創新創業的培養中，做好歷史觀的思想教育工作。

（二）新時代大學生創業精神現狀存在的問題

新時代下大學生應具有集學習精神、創新精神、冒險精神、拼搏精神、團隊精神和執著精神于一體的創業精神。然而，目前大學生創新創業品質的塑造存在一定的問題。第一，大學生創新創業價值觀功利化。大學生沒有真正理解創新創業對于一個人、一個國家及國家歷史發展的寶貴價值。多數大學生不具有堅定的創新創業信念。第二，多數大學生安于現狀，缺乏創業奮斗精神。大學生在學習之余對電子產品、互聯網有較強的依賴性，缺少自立意識，缺少對自己前途的規劃與管理，缺少自我控制力及自我約束力，容易被社會上的負面信息所影響，缺乏斗志、缺乏拼搏與奮斗的精神和勇氣。第三，大學生的創業意識淡薄。部分學生屬于被動創業或從未想過要創業。第四，大學生創業的受挫能力差。在創業面臨困難或是遭受創業失敗時，學生面對挫折的態度不容樂觀。

（三）歷史觀教育對大學生創業精神培養有著重要作用

歷史觀是人們對世界社會歷史的根本觀點和總的看法，人類社會的發展規律是客觀辯證的發展過程。新時代面對大學生開展歷史觀的教育有利于大學生樹立正確的價值觀、人生觀、和世界觀，有利于增強大學生的道路自信，也有利于大學生個人修養素質的提升。在歷史觀教育中，學生能夠關注歷史主體、理解歷史知識、加深歷史研究、探求歷史文化、維護歷史公正、借鑒歷史經驗，從而掌握歷史觀的精髓，來實現自我完善與發展。在歷史觀學習中所得到的精髓，對創新創業精神的培養也有著較大的作用。大學生創新創業精神培養中所需要的愛國精神、民族精神、人民意識、社會發展規律、文化文明、社會責任，實踐能力的學習與培養，也離不開歷史觀的教育。

二、歷史觀教育與大學生創業教育的融合機制分析

（一）學習歷史知識，激勵愛國熱情

國家、民族與創業者實現“創業夢”有著密不可分的關系。中華民族偉大的復興夢想促使無數革命祖先為之奮斗。在當今歷史觀教育的倡導下，把愛國意識注入到大學生創業精神的培養中，離不開歷史觀的教育。歷史觀教育能夠激發大學生的愛國主義精神，使他們在創業過程中將愛國主義融入自己的創業理念。在大學生創業品質塑造中，增加大學生的歷史觀教育，能引導和激發大學生積極的創新創業熱情。

（二）堅持群眾史觀，引導服務意識

人民群眾是我國革命成功的主要力量，一切都必須以人為本，深入群眾、依靠群眾。在新時代創業，更需要人民群眾的擁護與力量，這為大學生創業品質塑造明確了努力方向和依據。“水能載舟亦能覆舟”，創業者作為新時代的中國的人民，有正確的群眾史觀，不僅能實現個人夢想，更能與祖國共同奮斗和成長。歷史觀教育使創業者深入認識到人民主體性及服務意識的重要性，“群眾意識”和“服務意識”是在創業教育的具體實踐中灌輸的，它可以有效塑造創業者的理性信念、精神品質、責任意識。

（三）掌握發展規律，樹立理想信念

歷史觀教育可以引導和教育大學生深刻理解事物發展規律，有效地激發大學生創業的激情，樹立奮斗信念，將個人理想融入社會理想中。第一，理解社會發展規律可以激發創業大學生的積極性和創業理想。國家繁榮富強，可以讓大學生對未來滿懷憧憬。在實現人生價值的基礎上，為了祖國獻出一份力，大學生將利用自己的才能在新的領域奮斗自己的青春。事物發展規律的驅動將激勵大學生進行創業，創造其為己創業的積極性，激發大學生為國創業的理想。第二，掌握發展規律可以培養大學生創業的自信。為了實現國家的繁榮和昌盛，我們大力深化改革，頒布激勵創新創業的政策，為創新型人才開辟創業道路。在愛國主義的推動下，大學生充分利用這些創業激勵政策，充滿自信地選擇創業，不僅能成就自己的事業，實現人生價值，而且有利于增強民族創造力，促進國家發展。

（四）維護歷史公正，塑造責任品質

首先，歷史觀教育能夠激起創業者的社會責任。歷史觀教育中的民族意識可以引導大學生的創業責任意識。對黨和國家歷史及民族命運的學習，使大學生清醒地認識中國的道路和命運，號召大學生自覺承擔起中華民族復興的偉大使命和任務，引導創業大學生自發承擔社會責任，強化大學生創新創業精神培育中所需的社會責任意識。其次，歷史觀教育能夠倡導民族文化，弘揚創業精神和艱苦奮斗的精神。歷史教育中的民族精神將使他們不斷解放思想并統一思想，培養創業思維，保持艱苦奮斗的優良作風，通過自己創業的成就來表達大學生對祖國深切的愛。

二、實現歷史觀教育與大學生創業精神培養的契合路徑

部分大學生受到社會負面影響，在創業的道路上迷失方向，主要原因就是缺乏創業所必需的人格素養。歷史觀教育是弘揚一種優秀的中國傳統文化，對促進大學生創業精神的人格素質發展起著不可替代的作用。只有真正實現歷史觀教育大學生創業精神培養相結合，才能充分發揮歷史觀教育的重要價值。為了實現兩者之間的契合，我們應該關注以下幾個方面：

（一）注入時代的元素，豐富歷史觀教育的內涵

歷史觀教育繼承和發展了中國傳統文化。為了實現歷史觀教育與大學生創業精神培育的契合，必須為歷史觀教育賦予新的內涵。歷史觀教育立足于中國特色社會主義的偉大實踐，與時俱進，不斷創新，才能讓創業者感悟到歷史觀教育獨有的精神魅力，從而培養和提升創業者的素質與其自我完善。

（二）制定開發歷史觀教育資源的相關政策，推動傳統文化傳承教育的發展

為了實現這一目標，有必要利用當地的歷史文化資源，制定相關有利政策，為歷史觀教育資源的發展創造良好的環境。制定一系列圍繞發展歷史文化資源的政策，創造良好的發展環境，采取綜合全面的辦法，促進全面協調可持續發展，確保本地歷史觀教育資源優勢最大化。將面對大學生創業者的培訓帶入歷史觀教育基地，讓歷史觀教育成為創業教育與培訓的主要內容，增強其針對性和有效性，是實現兩者相互契合的必由之路。

（三）拓寬歷史觀教育傳播的途徑，加強歷史觀教育的宣傳教育

第一，借助數字化媒體時代的優勢，通過 QQ、微信、微博、MSN 等網絡平臺，讓歷史觀教育深入大學生內心，讓創業大學生能隨時隨地感悟歷史魅力，了解歷史真諦。在潛移默化中培養大學生創業所需的人格素養。

第二，在校園內開展弘揚歷史觀教育主題活動，邀請在校生觀看關于國家歷史命運的經典影片，在感性的氛圍下傳播歷史觀教育。與此同時，也可以大力推進歷史觀教育進課堂，組織學生互相交流自己對歷史觀教育的心得。通過加強歷史觀教育的宣傳教育，促進高校學生對歷史觀教育的認同感，增強文化自覺和文化自信，實現歷史觀教育與高校大學生創業精神培養的人格素養的契合。

綜上所述，對于當代大學生，在傳承和弘揚歷史觀教育的過程中，應幫助其充分學習和掌握歷史觀教育的精髓，實現自我完善，自我發展，使創新創業大學生明史、愛國，提升自身的人格素養，堅定自己的理想信念，在創業道路上奮力前行。

參考文獻

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基金項目：本文為江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目（編號：2018SJSZ468）“新時代推進高職院校大學生歷史觀教育研究”的階段性成果之一。

作者簡介：胡可人（1987- ），女，云南曲靖人，碩士，蘇州經貿職業技術學院，講師，研究方向：倫理學、生態文明、教育管理。