談基于數學核心素養下如何備課

王冤平

【內容摘要】對于數學這門理性與邏輯性較強的學科，就需要有一套科學、系統的核心素養來推動數學教學過程的不斷完善和發展。教師在上課前備課工作的優劣在很大程度上影響了整堂教學課程的效果，這對提升學生課堂學習效率至關重要。

【關鍵詞】數學 ?核心素養 ?備課

當下，核心素養得到教育界廣泛的關注和支持，把核心素養融入到數學教學過程中去，符合新課改的基本要求，它有利于學生個人終身發展及學生適應社會發展需要的關鍵能力的培養。核心素養是一種無聲又無形的東西，它無法實現手把手教導，也因此在教學過程中教師掌握這種有效培養核心素養的能力是相當困難的，這就需要教師不斷地學習和提升自我。數學核心素養是具有數學基本特征的素養，具有數學學科的特殊性。基于此我將對基于數學核心素養下如何備課進行系統深刻的分析與探究。

一、什么是數學核心素養

核心素養這個概念最早出現于20世紀80年代，它起初應用于企業管理，后來隨著時代的不斷發展，核心素養概念逐漸深入到教育界，并在世界各國得到了大規模的流行。在中國，作為教學前沿理論的核心素養被越來越多的教育教學專家研究和實踐。

學科數學作為一門古老的學科，已經有了幾千年的歷史。它是主要研究“數”與“行”這兩種抽象難懂的學問，基于研究對象的抽象化，研究方向和方法手段也在走向更抽象路途，但是令人奇怪的是幾千年后的今天，雖然經歷了一系列革新，數學的核心素養并沒有發生明顯的改變。數學學科的不斷前進依賴人類與生俱來的好奇心和想象力，并在適當的時機作用下與其他學科取得某種聯系并相互融合，從而不斷的發現問題，解決問題，在解決問題的過程中又不是單純的去解決這個問題，它往往會牽扯出別的問題，最后使得多個問題得到解決。在解決問題的過程中需要探究者善于利用抽象的思維邏輯去實現對抽象問題的解決。

由此看來，數學學科的基本素養是“純粹”的，它不具有功利性。它不是對簡單問題及知識點的純粹堆砌，它有利于培養學生對這種純粹的知識的向往和追求，從而不斷的觸發學生的好奇心，激起學生去實踐去解決問題的動機。為學生學會不斷克服難題、完善自身思維體系提供了一個有效的途徑。

二、為什么要基于數學核心素養下備課

學生在身心不斷發展過程中所具備的核心素養的優劣程度影響學生的一生，他適應學生的終身發展要求。在國家關于如何落實立德樹人這一根本任務的重要舉措之中，研究學生發展核心素養就是不可或缺的一條，在當今大環境下更好地適應世界教育改革發展趨勢，不斷提升我國教育在內容、方法等多方面的國際綜合能力。數學核心素養的培養符合中國學生的現狀。它以更科學性，更時代性和更民族性為基本，更有利于促進人的全面發展。有助于學生不斷的提升學習能力，學會擔當責任，追求健康生活，具備科學精神下不斷地實踐創新。另外針對不同年齡階段的學生數學核心素養對其有不同的要求。只有這樣，學生才能夠不斷的實現自我、發展自我成為日漸全面發展的人。在數學學科中它所具備的抽象、邏輯推理等的數學核心素養，有利于學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學語言表達世界，這對一個學生的學習生活和工作具有重大的意義。

三、如何把數學核心素養與備課結合起來

1.注意培養學生數學認知能力

數學在學習過程中會涉及較多的符號、數字、圖像等較為抽象的概念，這極大的加重了學生學習的困難度，這就需要數學教師在備課過程中注重培養學生的核心素養，注重學生數學認知能力的激發的培育。例如在制定教學目標的時候，關注采用什么樣的方式去實現“認”、“讀”、“寫”的和諧統一，讓學生可以在教師目標要求下，對數與形進行充分了解與理解，從而完成這部分知識的掌握從而熟練運用到具體的解題過程中去，通過這樣的教學三維目標和重難點的制定，使得學生充分認識到自身核心素養培養的重要性，不斷的提高自身的數學認知能力。

2.提高學生的思想能力

在數學問題的實際解決過程中，大多數的問題都需要一個清晰的邏輯思維去做出合理判斷和解決。這就要求解決問題的人本身具備一定的比較、抽象、推理思想能力。這就要求數學教師基于數學核心思維在備課的教育過程設計上環節上，針對某一概念先進性獨立的預習和思考，這會充分調動學生思想能力的發揮，不斷的激活思維，從而去解決相關的數學問題。另外在教學課程設計上，教師可以有效的利用從基礎向抽象搭建橋梁的方法，一步步的引導學生服推理問題，從而在過關斬將的過程中，提升思考能力。

3.有意識促進學生的個人發展

教師在從事教育過程中應時刻認識到學生個體發展的特殊性，注重學生個體能力的發展，在教學設計備案過程中，教師應結合數學核心素養不斷的引導學生實現自我思考，另外教師可以在教學活動設計上采用小組合作討論的方式來進行問題的探究，從而提高學生的合作交流能力，不斷的實現學生總體的實踐創新能力的培養。

結語

基于以上針對數學核心思維素養下的備課研究分析，我們不難發現“核心素養”在學科數學教學甚至整個教育界的重要地位，究其而言，核心素養不僅要貫穿與備課之中，把它應用于課程教育的其他環節，也是不可忽略的。

【參考文獻】

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[2] 曾斌貴. 例談高中數學核心素養的培養——從課堂教學中數學運算的維度[J]. 數碼設計，2017（11）.

（作者單位：甘肅省玉門市第一中學）