初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析

張淑慧 張靜

【內容摘要】在當今時代的歷史學科教學中，不僅可以幫助學生了解我國發展的國事國情還可以讓學生以史為鑒悟得發展進步的道理，歷史學科的學習并不僅限于對歷史事件的學習還有對學生歷史修養和能力素質的培育和提升，所以教師在教學中要探索正確的教學方法來幫助學生認識到學習歷史的重要性及掌握較好的學習方法，在增強學生歷史知識儲備的同時提高學生學習的效率。

【關鍵詞】歷史教學 ?學習興趣 ?培養策略

教師在歷史教學中可以發現，由于歷史學科所涉及的知識極為廣泛且具有相對的獨立性導致學生在教學過程中很難提起學習的興趣，而且由于傳統教學的低效性挫傷了學生了解和學習歷史發展知識的積極性，所以教師在教學中要找到存在的問題并針對這些問題對癥下藥，從而通過多樣豐富精彩的教學方法和激發學生學習興趣的教學方案來讓學生感受到學習歷史的樂趣和重要性，并在教學中達到提高學生學習意識與能力和培養學生歷史文化素質的教學目的以達到良好的教學效果。

一、初中歷史教學的過程中存在的問題

1.過于注重表面現象，而忽視本質問題

隨著時代的進步和科技的發展，學生在手機和網絡日益普及的今天有更多的學習共享資源可以選擇從而鞏固和拓展學習的歷史知識，如一些歷史類型的電影和電視劇或一些紀錄片等來幫助學生了解歷史和學習歷史，然而學生對歷史學習的認知能力較弱且構不成完整的知識脈絡導致學生的認知和判斷能力受到很大的限制，所以學生在學習過程中存在著歷史知識片面性和難以調動歷史知識的關聯性等問題，只是為了了解某一歷史事件而通過淺顯易懂的表面知識來了解而缺乏了相對專業的探索分析的深入了解，所以學生在歷史學科學習中過于注重知識表面現象而忽視歷史本質問題的學習，這使學生在學習歷史課程中養成了較壞的學習習慣和學習思路導致學生不知道該如何去學習歷史。

2.學生注重死記硬背而忽視理解學習

學生在學習歷史的過程中，是以學會教材中的內容來順利通過考試作為學習目的而不是為了提高和訓練自己的學習能力，培養自己的歷史文化素養來促進自我發展和自我進步為目的，所以學生為了在有效的時間內熟練掌握歷史知識而選擇采用死記硬背知識點的方法來加固記憶并掌握教材，這樣的學習方法和學習習慣使得學生對歷史從心理上逐漸失去了學習興趣和熱情而不能讓學生真正了解歷史學科的魅力所在，也讓學生陷入了背書和因忘記知識或混淆知識而再背誦的死循環從根本意義上降低了學生學習的效率。

二、初中歷史教學中培養學生學習興趣的策略分析

1.要建立友好的師生關系

學生在學習中擁有良好的師生關系可以幫助學生安心積極的投入到學習中去，教師要明白歷史教學中的主體是學生而自己在教學中是發揮指導和引導作用的，所以在教學中要與學生建立和諧愉快的師生關系了解學生學習中的困難和問題來幫助學生積極的參與課堂，當教師與學生之間建立起相互尊重和相互信任的關系時可以幫助教師有效解決歷史課堂教學中發生的問題從而提出有效教學方案。例如，歷史老師在講解儒學知識的時候可以通過先秦儒學的指導性學術和孔子及其弟子的事跡語言等進行學習和借鑒，在教學中了解到如何建立師生關系以及建立和諧師生關系的重要性從而實現師生的良性互動促進學生學習。

2.教師要關愛學生，幫助學生學習歷史

教師在教學過程中要通過尊重學生和關心學生的方式來建立良好的師生關系知道學生的學習進度，教師如果缺乏關心和尊重學生的心理就無法真教育好學生且無法真正調動學生的學習積極性，如果教師忽視了對學生的尊重態度則會影響學生的人格發展且極易激發學生的逆反心理，所以在新時代的教育背景影響下，教師要尊重學生和關愛學生并要促進學生的個性化發展從而促進學生良好的自我發展和自我成長。例如，教師對于沒有交作業或考試成績較差的學生不能在班級內當著全班級同學的面進行批評和指責，還要通過在私下里找學生以進行聊天互動的方式來了解學生犯錯誤的原因來有效幫助學生改正錯誤。

3.提升自身的綜合素質

在當今時代的歷史學科教學中，作為一個歷史老師不僅要有深厚的文化素養還要具備良好的教學能力和教學素質，在教學中不斷豐富自己的教學方法提高教學魅力來調動學生的好奇心和求知欲，還要增強自己的為人處世能力來幫助學生協調矛盾和激發學生的學習興趣。例如，教師可以通過多讀書來豐富自身的文化素養和增加自己的文化知識儲備量，也可以通過旁聽一些教師的講課進行學習借鑒來豐富自身的課堂教學方法提高教學的有效性。

結語

在歷史教學中激發學生的學習興趣和熱情不僅可以激發學生深入的了解歷史知識，還可以在教學過程中培養學生良好的學習習慣和學習方法，為學生未來的學習和成長提供有效借鑒并打好堅實的基礎，所以教師要通過優化教學方法的方式來激發學生的學習興趣和提高教學效率。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省淄博市周村區教師進修學校;山東省淄博市周村區第二中學）