核心素養下初中數學教學情境設計策略

何潤花

【內容摘要】隨著時代的發展和社會的進步，我國教育也有了飛躍的發展和提高，教育開始走向了素質教育，開始注重學生的綜合發展和學科核心素養。在核心素養培養的背景下，初中數學的教學也發生了一系列的改變，這些改變可以進一步促進學生的德智體美勞全面發展，有助于提升學生自身的綜合能力，可以較好地提升學生自身學習的實際性。隨著培養方向的改變，情境教學也漸漸重要了起來。本文就核心素養下初中數學教學情境設計策略做簡單的分析和探討。

【關鍵詞】核心素養 ?初中數學教學 ?情境設計 ?策略分析

引言

教育改革的本質意義就是要將教育回歸到其自身的本質，將教育真正意義上回到其自身的本質價值和原有的實際意義。在核心素養培養的背景下，更為注重學生在學習的過程中，自身的思考過程和主觀體驗，改變了以往注重結果的教學模式。核心素養培養下，相關教學工作也發生了一定的側重點改變，在進行培養的過程中，培養途徑也需要給予高度的關注和重視。

一、初中數學教學中培養學生核心素養的關鍵內容分析

1.注重學生的數學思維

數學學習思維對于學生來說是十分重要的，只有生成正確合理的數學思維，才可以進一步提升整體學習的有效性，提升學生自身的數學核心素養。核心素養培養的視角下，注重學生的數學思考邏輯和數學學習思維的培養是十分關鍵的①。必須要有正確的思維，才可以輔助學生進行有效的思考，幫助學生進行合理的數學分析，利用數學來解決生活中的實際問題。由此可見，注重學生的數學思維和學習過程中的主觀體驗，是現如今數學教學工作中極為重要的一部分。

2.融合數學文化知識內涵

基于核心素養的培養，在相關教學工作中積極注重學生數學文化和數學知識的了解是十分關鍵的。這些內容可以促進學生對于數學的了解。生成數學學習興趣，進一步提升數學學習的有效性。由此可見，積極進行合理有效的教學工作，對于學生自身的影響意義非凡。除此之外，還要將數學知識和數學教學、數學學習緊密聯系在一起，進一步通過情景教學進行合理有效的銜接。在情景教學中，可以將這些內容進行代入，從而通過情景教學讓學生進行正確有效的思維，從而進一步提升一線教學活動的有效性。由此可見，培養學生的核心素養，積極進行情景教學設計是十分關鍵的，可以進一步提升學生數學學習的實際性和有效性。

二、基于核心素養培養的初中數學教學情境設計策略分析

1.設定問題情境

問題情境的設定需要圍繞著一定的實際內容，情景教學的特點就是在于其自身的實際性和真實性較強。以往的教學工作中，對于學生的自我學習體驗和自我數學思考并不關注，對于數學知識的應用和數學問題的解決也僅僅停留在應用題上，并沒有進行有效的數學綜合能力提升，極大程度地阻礙了學生自身的數學綜合能力的提高②。所以在情境教學中，要讓學生通過數學知識，有代入感的進行思考和學習，從而進一步培養學生自身的數學思維和數學綜合能力。

例如以北大師版數學七年級上冊第五章《一元一次方程》的第二節《求解一元一次方程》的教學來舉例，一些問題的創設也可以利用情境教學進行合理有效的設計。進行問題創設的過程中，可以靈活化相關的教學活動，教師可以提問，“同學們上學時騎自行車到學校，如果我們騎快一點，一小時能騎15千米，我們就能早到學校15分鐘。但如果我們騎慢一點，每小時能騎9千米，那么我們就會遲到十五分鐘，那同學家和學校中間有多遠的距離呢，如果我們知道了距離，根據實際情況就可以調整到底騎多快能準時到學校了”。利用這樣的問題形式，可以讓學生進行代入性思考，從而進一步提升思考的靈活性和有效性。

2.利用情境設計解決問題

在學生帶入到情境中之后，可以利用情境來解決相關的問題。公式和情境是同等重要的，公式代入到情境中，解決情境中的實際問題，才是較好的實際應用模式。從實際角度來說，在學生代入到情境中之后，可以從實際角度出發，對相關的內容進行有效的思考。在思考的過程中，再利用公式作為啟發，進一步對相關的內容進行思考，才可以更好地提升自身數學體驗和數學學習的有效性。

例如上一道題目所述，進行解決的過程中，就可以充分地利用情境下的問題，大家上學路程要多遠來進行思考。因為從家到學校的路程我們是未知的，所以將其設置為x，而我們早到學校的15分鐘，可以理解為是1/4小時。依照所求題意可得x/15+1/4=x/9-1/4。最后我們可以得知，從家到學校路程為11.25千米。

結束語

如上所述，在核心素養下初中數學教學重點發生了一系列的改變，積極利用情景教學設計是十分關鍵的。可以代入生活中的實際問題，靈活化整體教學活動。在教學活動中，將應用題變化成生活實際問題，可以方便學生進行理解學習。

【注釋】

① 劉云. 核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養[J]. 西部素質教育，2017，3（10）：188-188.

② 嚴允彤. 核心素養下初中數學教學情境設計的策略[J]. 數學學習與研究：教研版，2018.

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十五中學）