留守兒童的教育教學管理

鄧旭軍

【內容摘要】隨著我國教育教學工作的順利開展，國家級相關部門高度重視小學留守兒童的教育教學工作的開展。要求每個孩子都能夠享受基礎的受教育機會。然而，對于留守兒童而言，他們的身份本身就具有一定的特殊性。這就決定了，在教育教學工作開展過程中，對于留守兒童的綜合性教育也會存在一特殊性，相比于普通學生而言，留守兒童在受教育過程中會面臨著更多的困難，接下來本文將結合實際情況，對小學留守兒童到教育教學管理進行簡要論述。

【關鍵詞】小學 留守兒童 教育 管理

近年來，農村留守兒童數量持續增加，留守兒童受教育情況得到社會各界的廣泛關注，與其他普通學生相比，留守兒童受教育情況存在明顯的問題，老師除了要關注學生學習成績之外，對于留守兒童心理健康教育也應該足夠重視起來。同時，采取合適的教學方式，幫助留守兒童消除內心的顧慮。除此之外，老師在教育教學過程中，還應該與留守兒童家長取得密切的聯系，把兒童的實際學習與生活狀況反應給家長，讓他們用自己的實際行動來溫暖孩子的內心。

一、分析當前農村留守兒童受教育方面存在問題

我國十分重視教育工作的開展，特別是對于小學階段兒童的受教育情況，國家和相關教育部門高度重視此項教育工作的進行。但是，實際調查報告顯示有96%留守兒童所在的家庭經濟條件差，其中有49%的家庭月收入不滿千元;有60%的家庭是低保戶，調研顯示，有98%的留守兒童日常由祖父母、外祖父母等親戚撫養，而令人擔憂的是，這些撫養人中文化程度達到初中及以上水平的僅占34%，其余均為小學及以下的文化程度。這使得留守兒童在家庭教育方面存在明顯的缺失。而且，對于留守兒童而言，他們與其他普通學生相比自身存在一定的特殊性。他們的內心深處更為敏感，大多數情況下孩子會將自己的真實想法隱藏起來，因此，農村小學教學工作開展過程中，要格外關心本校留守兒童學習和生活狀況，在一定程度上給予他們適當的幫助，讓這些留守兒童們能夠感受到學校和同學帶來的溫暖。

二、小學留守兒童的教育教學管理的具體措施

為了更好的促進留守兒童教育教育工作的開展，我們采取實地調研、試點運行和綜合評估三種方法。前期階段采取實地調研掌握第一手材料，在分析、研究后整理生成解決方案然后試點運行，最后根據試點情況綜合評估。本次調研立足于劉坪鎮8所小學的留守兒童，希望通過本次調研了解服務學校內留守兒童們學習、生活中面臨的問題及需求，并以此為依據，提出以下幾點具體措施。

1.密切師生聯系

受傳統教育的影響，師生之間始終存在一定的距離感，這很不利于教育教學工作的順利開展。同樣，對于留守兒童而言，他們與老師之間的關系也直接影響著教育教學工作的進行。作為一名小學教師，我們需要做到的不僅僅是要提高學生的學習成績，還要為學生的全面綜合性發展做出考慮。定期對學生都學習和生活狀況進行調查，了解他們的真實想法，從而制定出適當的教學方案，讓每一位學生都能夠積極參與到課堂活動當中，進一步去消除學生心中的芥蒂，老師不一定僅僅是引導者同時也是學生的傾聽者，尊重每一位學生的想法，讓學生能夠敞開心扉的與老師接觸。

例如，老師可以定期舉行課外實踐活動，設定與課堂內容相關的游戲活動，讓學生在輕松的環境中，能夠將自己的真實想法反應給老師，主動尋求老師的幫助。這樣，既可以幫助學生有效提高學習成績，而且，對學生個人口語交際表達能力以及個人綜合素質的發展都產生重要的影響。

2.加強家校合作

家校合作在小學留守兒童的教育教學管理過程中扮演著重要的角色。作為一名老師，不僅僅要向學生進行傳道、授業和解惑。還要對學生的生活狀態進行一定的了解。雖然留守兒童的家長不能陪伴在孩子身邊，但是，孩子的實際學習和生活狀態離不開他們的參與。因此，家校合作工作尤為重要，而這項工作的完成需要老師來有效發揮紐帶作用，密切學校與家長之間的聯系。

例如，老師可以建立微信或者QQ討論小組，借此媒介來與留守兒童家長取得聯系，定期在群里發布學生的實際學習狀態。讓學生家長即使出門在外也可以隨時掌握孩子的學習情況，通過家長的積極配合，來幫助老師進一步開展留守兒童教育教學管理工作。

3.利用信息技術提高教學水平

隨著科學技術水平的提高，信息技術逐漸融入到各行各業當中。其中，對于留守兒童教育教學工作的管理也需要得到信息技術的支持。老師可以利用信息技術對留守兒童的學習和生活狀態進行數據統計調查，進而對兒童的實際情況進行分析。此外，老師可以根據實際的調查結果來進行教育教學模式的改革和創新，其中，可以利用多媒體技術來豐富課堂內容，進一步調動起學生學習的積極性，特別是針對留守兒童而言，讓他們能夠對學習內容產生足夠的興趣。

結束語

綜上所述，留守兒童在受教育方面得到社會各界的廣泛關注，農村教師在開展教學工作時，要有效結合留守兒童實際的學習和生活情況，來進行教育教學工作的開展，在幫助學生提高學習成績的同時，也要留心觀察兒童個人情商和道德素質的培養，有效打破傳統教學模式的束縛，為孩子營造一個良好的學習和生活氛圍，讓孩子在健康的學習環境下茁壯成長。

【參考文獻】

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[2]何叢梅.小學留守兒童的教育教學管理 [J].云南名族大學學報， 2017，（28）：101-102.

（作者單位：甘肅省秦安縣劉坪學區）