高考地理二輪專題復習策略

田軍 計詠梅 牛剛

【內容摘要】二輪復習是鞏固知識、提升能力、強化素養的重要過程。專題復習是主要的形式和抓手。本文從切實掌握學情、夯實基礎知識;制定專題框架、明確常規復習內容;打造時事熱點專題，提升學科核心素養和突破專題難點、建立問題庫和錯題集等四個方面論述了復習策略，以期共同探討。

【關鍵詞】高考地理 二輪專題復習 策略

專題復習是二輪復習的重要方式，是鞏固知識、提升能力、強化素養的重要途徑。也是高考復習中難度最大、技術含量最高的教學組成部分，如何科學、合理地設計專題，提高復習的有效性，成為一線教師極為關注的問題。

下面結合前一階段（第一輪復習已接近尾聲）復習備考中出現的問題談一些二輪復習過程中注意的問題和個人的一些想法以期探討。

一、切實掌握學情、夯實基礎知識

（一）一輪復習回顧：

1.一輪復習方案：夯實雙基（基礎知識、基本技能）

依據：我校學生的學情（由于師資等原因高二才開設地理課）

2.操作過程：課本知識+練習冊

3.重點解決和落實的問題：

（1）建立知識體系（知道高考考什么、我們學什么、怎么學）

（2）對學科素養（區域認知、綜合思維、地理實踐力、人地協調觀）有初步認識和掌握。

4.如何檢測一輪復習的效果：

（1）傳統方法：考試（兩次月考、一次期中考試）

（2）專題檢測練習（以選擇題為主）

（3）知識點的默寫、背誦（每節課的前五分鐘默寫上節課的主要內容、每周周末抽一節課時間默寫本周所學內容或單元主要內容）（此處展示學生作業圖片）

（4）自查、互查背誦情況，查漏補缺

5.一輪復習結束后仍存在的問題及原因：

（1）存在的問題：雙基仍不夠牢固、區域認知和圖表的閱讀分析能力較差。

（2）原因分析：學生缺乏地理素養（缺乏從地理學科角度分析問題的思維方法和能力）、學生在學習過程中將知識和生活實踐相脫離（缺乏觀察、思考身邊地理現象意識）

（二）切實掌握學情是達成專題復習的前提

學生最近學情的獲取和掌握可通過下列方法和途徑：①借助平時課堂學生的語言表達能力、學習狀態和反應;②通過作業檢查掌握學生在做題中出現的普遍問題和個別問題;③結合“好分數”等應用工具對學生歷次的月考、期中考試、期末聯考進行逐項統計，找出共性問題和個性問題及存在問題原因，將這些問題進行分類分析再確定解決的辦法，以提高二輪復習的針對性和有效性。

（1）學生個人通過“好分數”可橫向比較明確自己的位置，也可縱向對比自己的成績明確是進步還是退步的狀況，為后面的學習制定對策;

（2）對于老師來說掌握了某一道題的正確率和存在的問題、答題的失誤等，提高每一次測試后的實效性。

（三）夯實基礎知識

（1）早讀時間（6：30-7：30）周三周六各小組長逐個檢查背誦（畫圖）基礎知識（基本原理，基本規律、基本概念、基本地圖）掌握情況;

（2）老師在課堂上周三、周六抽查落實情況;

（3）每周拿出一節課統一默寫基礎知識;

（4）懲罰措施：未達到要求者周天默寫3-5遍，周天晚上各個小組長再檢查匯報給老師;

（5）建立家長-學生-教師互助微信群，將每天的學習情況、背誦情況、作業情況及時拍照發到該群，形成教師、學生、家長互相監督的良性互助學習。

二、制定專題框架、明確常規復習內容

制定專題框架既要進一步鞏固一輪復習成果、完善學科知識體系網，也要 ?站在高考考查的層面上看待問題;既要在知識上的查漏補缺，也要有能力上的針對性訓練;既要注重核心素養也要強化基本能力：①應用思維導圖強化和梳理一個專題的知識體系;②落實考情分析;③利用雙向細目表使學生知綱知高頻核心考點。

根據知識的內在聯系和考綱要求可將高考所涉及的地理復習內容分為六大部分二十二個專題：基礎知識、自然地理、人文地理、區域可持續發展、區域地理、選修地理等內容。

第一部分： 第一專題地球儀與地圖、第二專題地理信息技術。

第二部分：第三專題地球運動、第四專題氣溫、第五專題降水、第六專題氣候、第七專題天氣系統、第八專題水循環與洋流、第九專題河流、第十專題地形、地貌與地質作用、第十一專題自然環境的整體性和差異性、第十二專題自然資源與自然災害。

第三部分人文地理：第十三專題人口、第十四專題城市、第十五專題農業、第十六專題工業、第十專題交通。

第四部分區域可持續發展：第十八專題區域可持續發展。

第五部分區域地理：第十九專題中國地理、第二十專題世界地理。

第六部分選修地理：第二十一專題環境保護、第二十二專題旅游地理。

以上專題中，可從三個層面指導復習：知識專題（如天氣、氣候、河流、地形、地理原理與運動規律、農業、工業、交通）;

能力專題（如等值線、空間定位、地理過程分析）;

答題方法專題（選擇題、綜合題）

對于這些主干知識，學生們要準確的理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網絡圖。

三、打造時事熱點專題，提升學科核心素養

國內國際的時事熱點很多，每一個熱點問題的角度和側面也很多，哪些信息與地理學科密切相關，我們如何認知、提取和運用這些關鍵信息呢？

如2018年全國文綜卷Ⅱ第37題“美國龍卷風”的系列問題，與這道題相關的熱點是2018年1月初發生的一次災害性天氣——“炸彈氣旋”，主要考查學生關注時事，用“地理人”的眼光和角度分析時事。學習生產、生活中有用的地理，也是通過概念原理對地理空間動態過程的分析、規律概括等學科思維模式的運用，考查學生的邏輯推理能力。還有地理選擇題6、7、8三道題以“2017年2月7日我國第五個南極科學考察站恩克斯堡島奠基儀式”為切入點、以南極部分區域圖為載體考查了區域定位能力后進一步對指定區域所屬時區判斷能力和時間差異的計算能力進行考查，同時創設新情景，以地理知識生活化的方式，對必修一第二章的氣壓帶和風帶分布的知識進行了考察，同時對南極地區獨特區域特征：遠離人類居住區，人類影響小，其科研價值或是優勢——對全球氣候變化的影響比較敏感進行考查。通過以上時事熱點專題分析，讓學生形成“地理人”良好的意識和敏銳性，也是“悄然”提升核心素養的過程。

今年已經發生的時事熱點有很多，如我國十九大的系列專題、習總書記等國家領導人的重大活動、港珠澳大橋、粵港澳大灣區、雄安新區建設、地理標志產品、新增世界自然文化遺產、世界地理方面如：美國加州森林大火、印尼巴厘島和龍目島的火山噴發、熱帶氣旋、厄爾尼諾現象、俄羅斯世界杯、印尼亞運會、袁隆平團隊在迪拜成功試種“沙漠海水稻”等等。注意把熱點地區落實到圖上、注意思維的發散，注意細化熱點地區的特征。要用地理知識和原理進行分析和解釋，真正做到學以致用。

四、突破專題難點、建立問題庫和錯題集

專題復習過程中不可避免地會出現這樣或那樣的問題，如基礎知識儲備不足;缺乏基本的答題方法和策略;答題慢或答題時間分配不合理，答不完題;缺少解決問題的應變能力;對某一類問題缺乏訓練;審題不清、不細、不準問題;對地理專業術語積累少忽視專業術語的運用問題;知識的遷移應用和重組能力較弱問題等。老師每周不定時檢查督促，能指導學生并幫助學生找出考試或作業中出現的問題并整理在一個專門的本子上，在平時復習或下次考試前看一看，將問題個個突破，減少本輪復習中同類問題的出錯次數，同時還有利于知識儲備和知識體系的進一步完善。問題庫和錯題集的設計可將一個筆記本分為正面用和反面用，一面做問題庫，專門整理綜合試題中出現的典型問題;另一面做錯題集，專門整理各類出錯的問題。經常清點問題庫和翻看錯題集，是二輪專題復習突破難點、循序漸進、取得學習成效的關鍵，貴在堅持、做實做細！

（作者單位：寧夏回族自治區永寧縣回民高級中學）