高中化學(xué)教學(xué)改革與翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究

王相銳

【內(nèi)容摘要】目前化學(xué)教學(xué)模式，采取仍然是傳統(tǒng)的方法，還是處在老師講課、學(xué)生聽講、課后練習(xí)的階段。這種教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性都造成了不良影響。根據(jù)新課標的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)該進一步突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。基于此，本文討論了高中化學(xué)教學(xué)改革與翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用情況，希望可以為今后的化學(xué)教學(xué)出一份力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)改革 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用

當(dāng)下化學(xué)課堂肩負著培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實踐能力的重要任務(wù)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難承擔(dān)如此重要的任務(wù)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。在目前經(jīng)濟與科技高速發(fā)展的背景之下，我國的信息技術(shù)也能夠為翻轉(zhuǎn)課堂提供一定的硬件支持，翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中是一個比較新的教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生將零散的時間加以利用，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，因此，這種教學(xué)方式值得在教育領(lǐng)域中推廣。

一、在實際教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在開展教學(xué)的過程中，構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系是非常重要的，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，借助于當(dāng)下的高速發(fā)展的信息技術(shù)，幫助老師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中單純灌輸?shù)哪Ｊ剑@樣可以幫助老師有效的節(jié)省時間，用余下的時間來開展新的教學(xué)實踐活動，翻轉(zhuǎn)課堂的模式在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也體現(xiàn)出了引導(dǎo)的作用，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系[1]。另外，通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，學(xué)生就可以利用課余時間借助電腦、手機等電子設(shè)備來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在遇到問題的時候，也可以及時的通過網(wǎng)絡(luò)平臺給老師進行反饋，這樣可以加強師生之間的溝通，老師也能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有哪些知識點沒有學(xué)懂，從而進行更有針對性的教學(xué)。

2.增加了師生之間的交流與互動

通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，不僅改變了學(xué)生與老師之間的相處模式，還增強了師生之間的互動與交流。另外，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以有效的幫助學(xué)生將碎片化時間利用起來，保證在實際教學(xué)的過程中，老師與學(xué)生之間、同學(xué)與同學(xué)之間的互動更加頻繁。翻轉(zhuǎn)課堂模式也需要學(xué)生之間互相合作、探究，以此來鍛煉學(xué)生的合作意識與構(gòu)建知識的能力，這樣學(xué)生可以更好的體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，增強對化學(xué)知識的探究能力[2]。

二、高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

在進行高中化學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計的過程中，主要是依據(jù)是課程標準和學(xué)生的基礎(chǔ)水平來制定教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)設(shè)計理論內(nèi)容與方法，在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，可以保證其具有一定的可行性。在設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方案過程中，一定要將學(xué)生作為主體，保證同學(xué)之間的交流更加有效，主要做法包括：首先，為了能夠保證更好實現(xiàn)教學(xué)的目標，應(yīng)該先分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，例如：為了能夠更好的了解到不同學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況與特點，應(yīng)該從全方位進行考察，包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的需求也要進行深入的了解，為開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)做好鋪墊。其次，在明確了教學(xué)目標與內(nèi)容之后，老師還可以通過多媒體的方式幫助學(xué)生理解化學(xué)的知識點與難點[3]。最后，老師還可以通過電子學(xué)習(xí)終端，將教學(xué)資料與視頻內(nèi)容發(fā)給學(xué)生與學(xué)生家長，讓學(xué)生對照視頻內(nèi)容，對相關(guān)的知識點進行學(xué)習(xí)。由于有的學(xué)生自律性比較差，因此，家長在這個過程中還能對孩子的學(xué)習(xí)起到一定的監(jiān)督作用。學(xué)生也可以將問題反饋到網(wǎng)絡(luò)平臺上，老師再根據(jù)學(xué)生反饋加以總結(jié)，進一步改善教學(xué)計劃。老師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)有一個精準的把握。在教學(xué)過程中，老師一定要起到引導(dǎo)作用，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力都存在著差異，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候存在著困難，如果老師不能夠?qū)⒅匾闹R點與內(nèi)容教給學(xué)生，并且在缺乏老師監(jiān)督的情況之下，學(xué)生常常容易出現(xiàn)懈怠的心理，因此老師一定要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之后能夠有所收獲。老師也應(yīng)該合理安排教學(xué)課程，避免出現(xiàn)課程設(shè)置過多，出現(xiàn)教學(xué)時間擁擠的情況，這樣不僅要占用學(xué)生的課余時間，還容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)壓力，根據(jù)學(xué)生的反饋，老師還要及時調(diào)整化學(xué)課程的難度與總量，以求達到最佳教學(xué)效果[4]。

結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是目前比較新穎的一種教學(xué)方式，對比于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，還是存在著非常大的差異。翻轉(zhuǎn)課堂借助于當(dāng)前信息化的技術(shù)，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時也提高了課堂教學(xué)效率。值得注意的是，任何事物都是具有兩面性的。因此，化學(xué)教師在進行教學(xué)的過程中，要不斷調(diào)整教學(xué)方法，以此提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻】

[1] 趙晶.關(guān)于高中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用分析[J].科學(xué)中國人，2017（21）.

[2] 徐啟兄.翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新課堂——談翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航，2017（35）.

[3]古海燕.高中化學(xué)教學(xué)改革與翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用分析[J].赤子，2018（5）：236.

[4] 張瑀.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職體育課程教學(xué)應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2017（7）：149.

（作者單位：山東省莘縣第二中學(xué)）