高中英語教學中學生自學能力培養

葉玉琴

【內容摘要】在高中英語的教學之中，培養學生的自學能力是高中教學的目標之一，同時學生自學能力也是一項學生必備的素質之一。在高中階段學生進行自主學習可以使得學生在高中學習之中掌握主動權，學生通過自己的方式進行英語學習，可以使得學生認識到學習的興趣。本文將針對高中英語的教學，探究在實際教學之中如何培養學生自學能力。

【關鍵詞】高中英語 ?自學能力 ?培養方法

現代教育隨著新課程改革的深入，在各個科目教學之中都運用了不同的方式與方法。高中英語的教學應注重學習方法的改革，即倡導“自主學習”的學習方式。教師角色也要做出相應的轉變，以配合學生主觀意識的不斷提高，正確引導學生的自主學習。這樣不僅可以提高學生的自學能力，而且要提高英語教學的有效性。

一、把握高中英語的學習目標，提高學生自學能力

學生自學能力是一種在學習之中需要具備的一種能力之一，“自主學習”讓學生不僅能夠認識自我，對自我行為進行有效管理，而且利于讓學生形成責任意識、在高中英語的教學之中，教師與學生都要明確教學目標，讓學生能夠通過高中英語的學習熟練掌握英語，運用英語這一語言表達自己的想法與觀點，讓學生在學習英語之中培養英語學習的語感，形成自己的學習方式與方法。在實際的高中英語教學之中，教師會發現不同的學生認知程度與對學習的掌握程度不同，因此教師只有把握好學生之間的個性差異，才能夠實現學生自學能力的培養。學生也要在實際的學習之中明確每一單元的學習目標，當學習完畢后時刻檢驗自己的學習成果。

在實際的高中英語之中，教師應當充分了解學生的情況，讓學生根據自身的需求進行“聽說讀寫”能力的培養，學生要在明確學習目標的情況之下，掌握適合自己的學習策略與方法，實現高中英語的有效學習。學生只有通過自己的把握使得學習能力提高，才能夠提高自身的語言應用能力，從而讓學生在高中階段可以實現語言的應用。學生在英語的學習之中應當明確自己學習的目標，同時熟知“自主學習”的含義，自主學習是指學生對外部世界（尤其是教師）的依賴程度降低，然后通過興趣與熱情進行自主學習。教師強調自主學習是建立在尊重教育教學規律和語言學習規律的基礎上的。

二、樹立正確的教師教學角色，提高學生自學能力

在現代的高中英語教育之中，要求主張“自主學習”，但并不是貶低教師在高中英語之中的重要性，成功的“自主學習”不能與教師“干預”分開。在實際的高中英語過程之中，“自主學習”是一定程度的自主性，學生只有在教師的指導下才能夠完成較好的自主學習，完全的自主學習者是不存在的。對于高中生來說，他們的身心發展還不成熟，社會經驗也一般較少，高中生不能在“自主學習”的過程中離開教師的輔助與引導。因此，在高中英語的學習之中，教師與學生應當分擔好相互的角色，教師在教學之中應當做好學生的引導者與組織者，讓學生在教師的幫助下提高自己的自學能力。學生自學能力更加強調學生的自我參與程度，在高中英語的教學之中，教師應當及時轉變教學的方式，不僅將英語知識傳授給學生，還要讓學生參與到教學實踐之中。

在培養學生自學能力的過程中，教師可以做到以下：在新課的環節之中設定一些教學情節，為學生營造良好的學習氛圍，善于使用一些技巧發展英語學習的有趣點，激發學生對英語學習的興趣與熱愛，從而逐漸培養學生自學能力。例如，在高中英語Animals in dangers這一節課之中，教師可以讓學生提前預習，對與此相關的知識進行一些了解，知道“世界十大瀕危動物？”“我國的瀕危物種有哪些？”“植物有沒有處于瀕危之中的？”等知識，然后在實際的課堂之中可以通過討論的方式檢驗學生的預習情況，這樣的方式會使得教師在上課之中環節進行順利，學生們已經對一些知識有了了解，而且課堂內的交流與討論會使得學生在聆聽之中擴寬知識面，獲得更加有意思的點，同時讓學生逐漸培養自主學習能力。

三、營造英語語言的學習環境，提高學生自學能力

在實際的高中英語教學之中，當學生提高自己的自學能力和自我意識時，他們對學習的方式與方法有了更新的認識。經過多年的教學經驗證明，只有教師有意識地在高中英語之中訓練和培養學生自學能力，為學生提供一些學習策略上的幫助，學生才可以有意識地在語言學習中進行自主學習，養成學習的好習慣。值得注意的是，學生自學能力意識訓練和訓練過程是與教師的指導和幫助密切相關的。教師只有在學習英語的各個方面加以引導，學生的自主學習意識才能夠提高與培養，才會提高學生們的自主學習能力，從而提高高中英語的學習效率。教師在高中英語的教學之中應當盡量為學生創設一個良好的語言氛圍，作為課堂的組織者與引領者，教師要確保學生在一個融洽的氛圍學習。

語言學習的真正提高之處在于語境，學生擁有一個良好的環境才能夠將自身代入其中，因此，教師與學校應該努力為學生創造一個全面、開放的英語教學環境。英語環境的營造可以通過兩個方面來進行，一方面，教師可以從硬件的設施入手，創造一個英語學習的教室空間，在高中生學習的教室班級之中，教師可以用一個區域進行布置，為學生設置一個“角落英語文化窗”等，教師與學生一起進行角落的布置，在墻上粘貼一些英語的諺語：Actions speak louder than words.（行動比語言更響亮。）If a thing is worth doing it is worth doing well.（如果事情值得做，就值得好好做。）The secret of success is constancy of purpose.（成功的秘訣在于持之于恒。）師生可以根據教學內容安排教室，張貼一些麥當勞店、街道、商場等地點，方便學生進行情景的對話，為學生搭建一個接近生活的語言環境，同時也可以讓學生通過這些語句激勵自己，讓學生自學能力得以堅持。

四、提供豐富的網絡學習資源，提高學生自學能力

在高中英語的“自主學習”的教學中，教師和學生要建立一個良好的關系，共享觀點、交流情緒、相互學習，具有平等的對話與交流。這樣的方式更加利于高中生在高中環境之中的學習，讓學生可以緩解自身的壓力，樹立正確的學習意識，實現師生的融洽交流，也在班集體之中形成了“學習共同體”。教師從“教學者”成為了“學習者”，參與學生的交流互動，也同時將教師的觀點傳達給學生，讓學生樂于接受教師的建議，最后實現在與學生的互動中培養教師自己。教師在高中英語的角色轉變不僅創造了和諧的教學氛圍，而且增強了學生的思維能力。在這種方式下，英語教學會變得越來越有吸引力，學生們越來越渴望學習和使用英語。

教師可以在與學生溝通的過程中與學生分享，將教師的建議通過另外一種表達方式告訴學生，教師還可以談一談自己的學習經歷，讓學生受到鼓舞與啟發，在精神上對學生自學能力的培養是十分有幫助的。例如，教師可以讓學生通過以下的網站進行英語的自學：在線欣賞有聲故事網（http：//www.bbc.co.uk）。教師還可充分運用多媒體技術，在合適的章節為學生播放相應的英文短片與紀錄片，幫助學生了解文章的相關內容，激發學生對某一章節的深入學習與了解，從而在教師的引導下善于運用英語語言。

雖然在高中英語的學習之中學生面臨著不小的壓力，但同時教師也要引導學生了解學習的最終目的與目標，在學習之中培養自身的自主學習能力，讓學生在提高英語水平的同時收獲到科學的學習方法。教師要善于運用先進的技術來為學生搭建平臺，通過不同的活動與環境的營造，讓學生在循序漸進之中培養自主學習能力，為之后的學習打下基礎。

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（作者單位：浙江省臨安天目高級中學）