淺談以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)實(shí)踐

劉爽

【內(nèi)容摘要】英語學(xué)科是初中教學(xué)中的重點(diǎn)科目之一，也是考評(píng)學(xué)生成績(jī)的重要組成部分。在英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫是重要的四個(gè)方面，而閱讀又是不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)好英語，即能提升中考英語成績(jī)，也能為后期的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文闡述了初中閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，進(jìn)行了相關(guān)的探討，以期在教學(xué)中能夠提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀理解 教學(xué)模式

英語一直是初中教學(xué)中的重中之重，是初中的重點(diǎn)學(xué)科之一。而閱讀理解在初中英語考試中占分比重又是最大的模塊，學(xué)好閱讀是提升英語成績(jī)的重要途徑。隨著新課標(biāo)的改革，英語在教學(xué)中逐步受到重視，然而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)總是困難重重，究竟是什么原因呢？

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的難題

1. 初中學(xué)生詞匯量不足

在一些教育相對(duì)落后的地區(qū)，英語課程學(xué)習(xí)起步晚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，詞匯量不足，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語就如同嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，需要一個(gè)一個(gè)詞組進(jìn)行記憶，將詞組進(jìn)行拼湊，組成一句話，學(xué)習(xí)資源相對(duì)薄弱。

2. 初中生英語閱讀速度較慢

大多數(shù)英語教師更加重視對(duì)單詞的記憶和語法的分析，不重視對(duì)閱讀速度的訓(xùn)練。僅憑學(xué)生在課堂上對(duì)課文的閱讀，無法提升學(xué)生的閱讀水平，導(dǎo)致大部分學(xué)期在考試時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行閱讀，試圖理清文章邏輯關(guān)系，影響做題進(jìn)度，難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀理解的題目。閱讀速度不是靠牢記單詞就能提高的，要靠平時(shí)的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的熟練度，提升英語閱讀速度。

3. 學(xué)生的知識(shí)面過于狹窄

初中生的學(xué)習(xí)大多局限于課本內(nèi)容，課后并不會(huì)主動(dòng)尋找英語書籍進(jìn)行閱讀。加上初中生詞匯量小，運(yùn)用能力較弱，所學(xué)的知識(shí)有限，知識(shí)面狹窄。位于偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中收發(fā)達(dá)地區(qū)的影響較小，獲取知識(shí)的途徑比較簡(jiǎn)單，不利于課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。課本上所能寫的知識(shí)是有限的，但對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是無限的，初中生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，拓寬知識(shí)面，增加自身知識(shí)的儲(chǔ)存，為學(xué)好英語創(chuàng)造良好的自身?xiàng)l件。

二、不良現(xiàn)狀形成原因

1.學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

絕大多數(shù)初中生只會(huì)在課堂上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，課后并不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，課后也不會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，導(dǎo)致閱讀能力弱。

2.教師教學(xué)模式不合理

教師教學(xué)模式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要因素。大部分教師仍保持著按照課本內(nèi)容向?qū)W生傳授知識(shí)，采用單向的灌輸式教育方法。這種教學(xué)方法不僅不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)激情，也不利于提高教師的教學(xué)能力。

三、解決方案

1.改變教學(xué)模式，增加課堂趣味性

（1）教師應(yīng)該更加重視對(duì)英語閱讀的訓(xùn)練，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，在課后推薦學(xué)生閱讀英文書籍，提升學(xué)生的閱讀能力，加快閱讀速度，使得學(xué)生在考試時(shí)快速理解文章所講內(nèi)容，迅速得出答案。在課堂上設(shè)置一些活動(dòng)，例如電影臺(tái)詞模擬，讓同學(xué)們分組進(jìn)行純英文表演，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)用英語表達(dá)，勞逸結(jié)合，增強(qiáng)課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂之余可以收集世界各地的新鮮奇聞，在課堂中分享給同學(xué)們，使課堂不在死板乏味，可以倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)表自己的看法。

（2）角色互置，師生互換。許多教師在課堂中常常會(huì)采取讓學(xué)生自己講的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是一種非常有用方法。教師將主題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集資料，整理文案，隨后在課堂上進(jìn)行講授，讓學(xué)生當(dāng)一回“老師”。學(xué)生可以將自己收集的資料分享給其他同學(xué)，也可將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)標(biāo)明，教師隨后對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行糾錯(cuò)與點(diǎn)評(píng)，有利于每個(gè)學(xué)生更加認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.因人制方案，創(chuàng)新教學(xué)

在以學(xué)生為中心的英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的英語水平和接受能力對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異不同，教師在制定方案時(shí)要站在學(xué)生角度量身策劃，保證學(xué)生能夠充分理解教師的用意，利用學(xué)生最能接受的方式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力。

3.實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，就必須重視從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。制定激勵(lì)制度，在課堂上積極鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行提問和回答問題，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，有利于提升學(xué)生上課積極性，增加課堂活躍度。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語閱讀的自信心;適當(dāng)?shù)募?lì)，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境;對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，有助于他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)學(xué)好英語的信心，加大學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是非常重要的環(huán)節(jié)，起著不送忽視的作用，能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)激情。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)教學(xué)不可缺少的手段，可提升教學(xué)有效性。

結(jié)束語

初中英語是學(xué)習(xí)生涯中英語學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是英語學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時(shí)期。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提升初中生英語水平的基本手段。研究表明，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)散學(xué)生的思維，便于掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]金瓊.基于以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)分析[J].校園英語， 2017：213.

（作者單位：遼寧省盤山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）