“互聯網+”對江蘇省高校思政教育的影響

崔琳

摘 要：習主席在全軍政治工作會議上強調，政治工作過不了網絡關就過不了時代關。江蘇省高校思政教育對于促進大學生的思想政治發展具有重要的作用和意義。隨著“互聯網+”時代的到來，人們的生活發生了質的變化，尤其是處于青春期的大學生群體。在這樣的時代背景下，江蘇省高校思政教育面臨著機遇和挑戰，如何使互聯網在高校思政教育工作中發揮積極作用，這是目前江蘇省高校工作的重點，也是社會發展的需要。為此，在對“互聯網+”內涵分析的基礎上，從“新機遇”和“新挑戰”兩個角度研究“互聯網+”對江蘇省高校思政教育的影響，從而提出加強高校思政教育的方法與對策。

關鍵詞：互聯網+;高校;思政教育

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）32-0159-02

一、“互聯網+”的內涵分析

“互聯網+”是兩化融合的升級版，是將互聯網與工業、商業、金融業等服務業的全面融合。通俗來說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這個“+”并不是簡單的兩者相加，而是利用網絡的平臺，讓互聯網與其他行業進行深度融合，創造新的發展形態。

“互聯網+”的內涵主要體現在三個方面：第一，“互聯網+”是以信息技術為平臺，使網絡與其他產業相互融合發展，達到產業轉型的目的。第二，“互聯網+”逐漸擺脫其工具屬性，慢慢滲透到人們的日常生活中，成為一個生活必需品。第三，“互聯網+”是一個全新的經濟社會形態，在這樣的形態背景下，互聯網在生產要素配置方面得到了充分的發揮。大部分學者都認為，現階段“互聯網+”是中國產業結構轉型以及社會變革的最根本的途徑，只有充分發揮“互聯網+”的作用，才能構建真正的新常態社會。

傳統的思政教育模式是班級授課的方式，是由一所學校、一位老師、一間教室組成。“互聯網+教育”則不同于傳統教育，它是由一張網、一個移動終端、幾百萬學生組成，學校、老師可以自由選擇。在“互聯網+”的背景下，教育已經成為一個加數，“互聯網+教育”可以將網絡與教育行業結合，有利于高校思政教育工作者利用互聯網的優勢，更加有效率地進行思政教學，推動高校思政教育工作順利開展。

二、“互聯網+”對江蘇省高校思政教育的影響

（一）新機遇

1.改變傳統教育模式，提升思政教育效率

班級授課制是傳統思政教育的模式，教師的教學過程僅僅是一個知識傳輸的過程。高校思政教育工作者是知識的傳遞者，而高校大學生則是知識的接收者。但在“互聯網+”的背景下，高校大學生不僅僅是一個接收者，更是自主構建知識體系的主體，他們可以自主篩選出感興趣的知識點，并消化吸收，構建具有自身獨特性的知識體系。利用網絡傳播的多樣性，高校思政教育工作者通過聲音、文字、動畫、視頻等方式傳導知識理論，吸引和感染學生，使學生對知識理論的理解更加深刻。“興趣”是最好的老師，因而，“互聯網+”對于高校思政教育而言，是一個新機遇。

2.引導當代大學生樹立正確的價值觀

在“互聯網+思政教育”模式背景下，“思政課程”更加的貼近實際、貼近生活。同時，網絡具有即時性特點，高校思政教育工作者通過將思想政治教育與社會實事相結合，以具體的事例為依據，將抽象的理論知識轉化為具體的概念，理論聯系實際，使高校大學生更好地理解與吸收知識，關注社會，提升自我參與意識。“互聯網+思政教育”通過高校思政教育工作者的正確引導，使高校大學生樹立正確的人生觀，傳遞正能量。

3.為高校大學生思政教育提供新的平臺

“互聯網+”時代為高校思政教育工作者帶來了新的希望，打破了以往思政教育的瓶頸，為高校思政教育提供新的平臺。“互聯網+思政教育”的融合發展極大地拓展了高校大學生思想政治教育的空間，擴大了宣傳教育的覆蓋范圍，使受眾人數從有限變成無限，為我們在“互聯網+”時代傳播真理，宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論創造了前所未有的技術、設備等便利條件。這種開放式、立體式的教育模式使高校大學生思想政治教育的覆蓋范圍變得更加廣闊。

（二）新挑戰

1.傳統思政教育模式跟不上時代發展的步伐

傳統教育模式是以教師為主導，教師的“教”與學生的“學”相結合，這樣的授課方式限制了學生自我思考的發展。而在互聯網時代，一方面，網絡上的信息魚龍混雜，處于發展中的高校大學生缺乏有效篩選信息的能力，他們思想觀念、思維模式、解決問題的方式方法會受到一定程度的負面影響;另一方面，在“互聯網+”的背景下，教師授課的權威性受到了威脅，教師對課堂的控制能力較弱，高校思政教育工作者僅僅通過課堂教學的方式授課，較難引起學生的興趣，課堂教學效果較差。因而，“互聯網+”時代對于高校思政教育工作者是一個巨大的挑戰。

2.網絡環境給高校大學生的價值觀帶來嚴重沖擊

在開放的網絡環境下，任何一個個體都可以通過網絡快速傳播自己的思想，尤其是當代背景下盛行的網絡紅人（簡稱“網紅”）。他們通過自己的優勢而被人熟知，但是，其中也存在一些人，為了刷新自己的存在感，而做出一些具有不良影響的行為，并以此為驕傲。對于正在成長的大學生，他們缺乏完全辨別是非的能力，很容易受到不良風氣的影響，以至影響當代大學生正確價值觀的養成。

3.網絡監管難度大，高校缺乏完善的管理體系

在互聯網興起的時代，網絡上不僅傳播正能量，同時也伴隨著暴力血腥視頻等等，這樣的不良信息不斷出現在學生的視野里，不利于學生的健康成長。一方面，學生分辨是非的能力和自制能力并不成熟，他們很容易受到不良風氣的影響;另一方面，由于互聯網傳播的廣泛性，相關部門很難監管。

三、“互聯網+”背景下加強高校思政教育的方法與對策

（一）堅定理想信念，提升綜合素質素養

從學生角度分析來看，在“互聯網+”的背景下，高校大學生通過網絡了解社會時事，但同時網絡也存在部分消極的內容，高校大學生應克服這些誘惑，理智地利用網絡的平臺，從而達到提升自己綜合素質能力的目的。大學生應通過加強自身的道德素質和心理素質培養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及正確的判斷力，正面看待網絡上的熱點事件和焦點事件。同時，高校大學生面對網絡輿論時，需要保持清醒的頭腦，自覺遵守網絡輿論管理制度和相關規章，堅守自身的理想信念，不斷提升自身的綜合素質能力，形成正確的網絡輿論行為。

（二）加大對大學生的引導，推進“互聯網+思政教育”模式

江蘇省高校思政教育工作者需要合理利用“互聯網+”的平臺，不斷創新教育的模式和方法，不斷探索出適合當代大學生學習的方式方法，推進“互聯網+思政教育”模式，改變以往的教師的“教”為主體的教學理念，轉變為以學生的“學”為主體的教學理念。利用“互聯網+思政教育”模式，不斷提高江蘇高校思政教育的效果，進一步提升高校大學生的思想政治修養。江蘇省高校思政教育工作者應建立新媒體渠道，例如微信平臺，讓學生們關注微信公眾號。思政教育工作者應對該平臺進行跟蹤管理，做好思政教育的宣傳工作，不斷更新信息，引導學生樹立正確的價值觀。

（三）健全“互聯網+”背景下高校思政教育的保障機制

黨的十八屆三中全會作出的“使市場在資源配置中起決定性作用”的戰略決策，互聯網經濟發展中應該堅持這一原則。政府允許并鼓勵“互聯網+”這種新的經濟形態在市場經濟中大展拳腳，其自身也要積極尋求用好“有形的手”的新途徑，充分利用互聯網為市場監管帶來的機遇和便利，履行好市場監管這一政府基本職能，為互聯網經濟創造良好的生態環境。在“互聯網+”的時代，政府的監管也需要“+”，相關政府部門應加強對互聯網信息的監管能力，進一步健全網絡環境，為高校思政教育提供良好的教學環境。對于網絡上涉黃、暴力、血腥等視頻，政府部門應加大監管，健全相關的法律機制，及時處理相關負面的信息，創造一個自由健康的網絡環境。

參考文獻：

[1] ?周文靜.多媒體課件在民辦高校思政課堂教學中的有效運用[J].考試周刊，2012，（50）：125-126.

[2] ?陸啟義.高校思政課教學與大學生能力培養融合研究[J].文教資料，2019，（3）：207-209.

[3] ?楊芳.談互聯網視域下高校思政教育的改進路徑[J].教育界，2018，（33）.

[4] ?羅威.基于互聯網+背景下微信創新高校思政教育的研究[J].現代職業教育，2018，（19）.

[5] ?翁紫萍.互聯網+背景下民辦高校思想政治工作探析[J].文教資料，2018，（31）：281-282.