“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)江蘇省高校思政教育的影響

崔琳

摘 要：習(xí)主席在全軍政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，政治工作過(guò)不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過(guò)不了時(shí)代關(guān)。江蘇省高校思政教育對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的思想政治發(fā)展具有重要的作用和意義。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，人們的生活發(fā)生了質(zhì)的變化，尤其是處于青春期的大學(xué)生群體。在這樣的時(shí)代背景下，江蘇省高校思政教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何使互聯(lián)網(wǎng)在高校思政教育工作中發(fā)揮積極作用，這是目前江蘇省高校工作的重點(diǎn)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。為此，在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵分析的基礎(chǔ)上，從“新機(jī)遇”和“新挑戰(zhàn)”兩個(gè)角度研究“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)江蘇省高校思政教育的影響，從而提出加強(qiáng)高校思政教育的方法與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;思政教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）32-0159-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”是兩化融合的升級(jí)版，是將互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等服務(wù)業(yè)的全面融合。通俗來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這個(gè)“+”并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展形態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”是以信息技術(shù)為平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)與其他產(chǎn)業(yè)相互融合發(fā)展，達(dá)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的目的。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸擺脫其工具屬性，慢慢滲透到人們的日常生活中，成為一個(gè)生活必需品。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)全新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)，在這樣的形態(tài)背景下，互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置方面得到了充分的發(fā)揮。大部分學(xué)者都認(rèn)為，現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”是中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型以及社會(huì)變革的最根本的途徑，只有充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，才能構(gòu)建真正的新常態(tài)社會(huì)。

傳統(tǒng)的思政教育模式是班級(jí)授課的方式，是由一所學(xué)校、一位老師、一間教室組成?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”則不同于傳統(tǒng)教育，它是由一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端、幾百萬(wàn)學(xué)生組成，學(xué)校、老師可以自由選擇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教育已經(jīng)成為一個(gè)加數(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以將網(wǎng)絡(luò)與教育行業(yè)結(jié)合，有利于高校思政教育工作者利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，更加有效率地進(jìn)行思政教學(xué)，推動(dòng)高校思政教育工作順利開(kāi)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)江蘇省高校思政教育的影響

（一）新機(jī)遇

1.改變傳統(tǒng)教育模式，提升思政教育效率

班級(jí)授課制是傳統(tǒng)思政教育的模式，教師的教學(xué)過(guò)程僅僅是一個(gè)知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程。高校思政教育工作者是知識(shí)的傳遞者，而高校大學(xué)生則是知識(shí)的接收者。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校大學(xué)生不僅僅是一個(gè)接收者，更是自主構(gòu)建知識(shí)體系的主體，他們可以自主篩選出感興趣的知識(shí)點(diǎn)，并消化吸收，構(gòu)建具有自身獨(dú)特性的知識(shí)體系。利用網(wǎng)絡(luò)傳播的多樣性，高校思政教育工作者通過(guò)聲音、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式傳導(dǎo)知識(shí)理論，吸引和感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的理解更加深刻。“興趣”是最好的老師，因而，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于高校思政教育而言，是一個(gè)新機(jī)遇。

2.引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式背景下，“思政課程”更加的貼近實(shí)際、貼近生活。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)具有即時(shí)性特點(diǎn)，高校思政教育工作者通過(guò)將思想政治教育與社會(huì)實(shí)事相結(jié)合，以具體的事例為依據(jù)，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的概念，理論聯(lián)系實(shí)際，使高校大學(xué)生更好地理解與吸收知識(shí)，關(guān)注社會(huì)，提升自我參與意識(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”通過(guò)高校思政教育工作者的正確引導(dǎo)，使高校大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，傳遞正能量。

3.為高校大學(xué)生思政教育提供新的平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高校思政教育工作者帶來(lái)了新的希望，打破了以往思政教育的瓶頸，為高校思政教育提供新的平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政教育”的融合發(fā)展極大地拓展了高校大學(xué)生思想政治教育的空間，擴(kuò)大了宣傳教育的覆蓋范圍，使受眾人數(shù)從有限變成無(wú)限，為我們?cè)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代傳播真理，宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論創(chuàng)造了前所未有的技術(shù)、設(shè)備等便利條件。這種開(kāi)放式、立體式的教育模式使高校大學(xué)生思想政治教育的覆蓋范圍變得更加廣闊。

（二）新挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)思政教育模式跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐

傳統(tǒng)教育模式是以教師為主導(dǎo)，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，這樣的授課方式限制了學(xué)生自我思考的發(fā)展。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚(yú)龍混雜，處于發(fā)展中的高校大學(xué)生缺乏有效篩選信息的能力，他們思想觀(guān)念、思維模式、解決問(wèn)題的方式方法會(huì)受到一定程度的負(fù)面影響;另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師授課的權(quán)威性受到了威脅，教師對(duì)課堂的控制能力較弱，高校思政教育工作者僅僅通過(guò)課堂教學(xué)的方式授課，較難引起學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效果較差。因而，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)于高校思政教育工作者是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)帶來(lái)嚴(yán)重沖擊

在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，任何一個(gè)個(gè)體都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速傳播自己的思想，尤其是當(dāng)代背景下盛行的網(wǎng)絡(luò)紅人（簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)紅”）。他們通過(guò)自己的優(yōu)勢(shì)而被人熟知，但是，其中也存在一些人，為了刷新自己的存在感，而做出一些具有不良影響的行為，并以此為驕傲。對(duì)于正在成長(zhǎng)的大學(xué)生，他們?nèi)狈ν耆鎰e是非的能力，很容易受到不良風(fēng)氣的影響，以至影響當(dāng)代大學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成。

3.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度大，高校缺乏完善的管理體系

在互聯(lián)網(wǎng)興起的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上不僅傳播正能量，同時(shí)也伴隨著暴力血腥視頻等等，這樣的不良信息不斷出現(xiàn)在學(xué)生的視野里，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一方面，學(xué)生分辨是非的能力和自制能力并不成熟，他們很容易受到不良風(fēng)氣的影響;另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)傳播的廣泛性，相關(guān)部門(mén)很難監(jiān)管。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強(qiáng)高校思政教育的方法與對(duì)策

（一）堅(jiān)定理想信念，提升綜合素質(zhì)素養(yǎng)

從學(xué)生角度分析來(lái)看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)時(shí)事，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也存在部分消極的內(nèi)容，高校大學(xué)生應(yīng)克服這些誘惑，理智地利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，從而達(dá)到提升自己綜合素質(zhì)能力的目的。大學(xué)生應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)培養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，以及正確的判斷力，正面看待網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)事件和焦點(diǎn)事件。同時(shí)，高校大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)，需要保持清醒的頭腦，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)輿論管理制度和相關(guān)規(guī)章，堅(jiān)守自身的理想信念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力，形成正確的網(wǎng)絡(luò)輿論行為。

（二）加大對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式

江蘇省高校思政教育工作者需要合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)，不斷創(chuàng)新教育的模式和方法，不斷探索出適合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式，改變以往的教師的“教”為主體的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主體的教學(xué)理念。利用“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式，不斷提高江蘇高校思政教育的效果，進(jìn)一步提升高校大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)。江蘇省高校思政教育工作者應(yīng)建立新媒體渠道，例如微信平臺(tái)，讓學(xué)生們關(guān)注微信公眾號(hào)。思政教育工作者應(yīng)對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行跟蹤管理，做好思政教育的宣傳工作，不斷更新信息，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

（三）健全“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育的保障機(jī)制

黨的十八屆三中全會(huì)作出的“使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”的戰(zhàn)略決策，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)該堅(jiān)持這一原則。政府允許并鼓勵(lì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中大展拳腳，其自身也要積極尋求用好“有形的手”的新途徑，充分利用互聯(lián)網(wǎng)為市場(chǎng)監(jiān)管帶來(lái)的機(jī)遇和便利，履行好市場(chǎng)監(jiān)管這一政府基本職能，為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，政府的監(jiān)管也需要“+”，相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的監(jiān)管能力，進(jìn)一步健全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為高校思政教育提供良好的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上涉黃、暴力、血腥等視頻，政府部門(mén)應(yīng)加大監(jiān)管，健全相關(guān)的法律機(jī)制，及時(shí)處理相關(guān)負(fù)面的信息，創(chuàng)造一個(gè)自由健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

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