近10年我國流動兒童心理健康研究綜述

摘 要：近年來，隨著我國社會經濟的發展，大量勞動力從農村流動到城市以尋求更好的發展機遇，流動家庭中的兒童也加入了流動人口的大軍中。流動兒童跟隨家庭來到陌生的城市生活，遠離自己的親人朋友和熟悉的成長環境，使得流動兒童不得不面對新環境中的各種問題。新的成長環境給流動兒童的身心發展帶來了巨大挑戰。因此，流動兒童的心理健康狀況日益受到社會各界學者的關注。本文對近10年以來有關流動兒童心理健康的文獻進行了梳理，發現有關流動兒童心理健康的文獻主要從流動兒童心理健康狀況研究、影響流動兒童心理健康狀況的因素研究、流動兒童心理健康問題的對策研究、流動兒童心理健康的研究方法等方面做出了詳細說明。

關鍵詞：流動兒童;心理健康;對策研究

一、流動兒童心理健康的文獻分析

本文在中國期刊全文數據庫（CNKI）中，以“流動兒童”“心理健康”為主題詞進行高級檢索，檢索時間為2008年1月1日至2018年12月31日，檢索到我國流動兒童心理健康的文獻共有644篇，其中碩士學位論文290篇，博士學位論文19篇。

二、流動兒童心理健康狀況的研究

通過對流動兒童心理健康狀況的文獻梳理發現，研究主要集中在流動兒童的消極情緒方面、問題行為方面、社會適應能力弱方面。

（一）消極情緒方面

研究發現，流動兒童相比于本地兒童會感受到更多的消極情緒，這些消極情緒主要表現在孤獨、自卑、抑郁等。邱達明等人通過對比三組學生孤獨感量表的得分，指出公立學校中的流動兒童的心理健康問題更為嚴重，流動兒童插班進到公立學校，可能面臨著語言不通、家庭條件相對較差等情況，從而容易產生焦慮、敵對等的消極情緒。胡寧等人通過對流動兒童、北京兒童和農村兒童進行對比，指出流動兒童在三類兒童中的社交焦慮和孤獨感上表現最強烈。由于流動兒童從農村流動到大城市，需要一個適應過程，還會因為語言溝通問題而產生社交焦慮，從而引起更多的孤獨感。何桂宏的調查發現，將近1/4的流動兒童長期存在自卑心理，從而造成他們的人格發展不健全以及其他的心理和行為問題。肖克和馮幫的一項調查表明：23.5%的學生認為自己在學校中幾乎處處都不如別人;56.8%的學生認為自己表現一般，沒有出色之處。

李懷玉對鄭州市7所學校進行問卷調查，流動兒童會比城市兒童表現出更多的問題，具體表現在缺乏自信心、緊張焦慮而自我否定、自閉抑郁的消極心理情緒、人際交往能力弱等問題。管以東指出流動兒童家庭在子女教育問題上的經濟、時間和精力投入較少，以及父母簡單粗暴的管教方式和由于父母較低的文化程度不能為子女提供更好的家庭教育等因素，使得流動兒童身上容易出現心理脆弱、自卑、抗挫折能力差、孤獨、冷漠、抑郁等不健康的心理。

（二）問題行為方面

歐陽嵐指出流動兒童基本適應了城市生活，但也存在自控能力較差、自信心不足、交往能力弱等問題。這些流動兒童總體上來說自控能力都比較弱，表現出來的問題行為多種多樣。研究表明，流動兒童與城市兒童相比存在更多的問題行為。盧長娥通過對187份有效問卷的調查，結果表明，流動兒童的問題行為檢出率為32.6%。李曉巍等認為流動兒童從農村流動到城市，面臨著生活和學習環境的改變，不能很好的適應新環境就會出現心理偏差，突出表現為自卑、焦慮、叛逆、反抗等，如果這種狀況不能得到及時解決，很可能導致問題行為，問題行為可劃分為內化問題行為和外化問題行為。

（三）社會適應能力弱方面

歐陽嵐的調查結果顯示，有一些流動兒童在人際交往中存在一定障礙，不能形成和諧融洽的人際關系，從而自身感受到一定的孤獨感。王心爽指出流動兒童與城區常住兒童相比，更容易產生自卑、任性、孤單不合群等不良性格，很難適應新的生活環境，結交新朋友困難，不能與人形成和諧融洽的交往環境，從而導致社會適應能力弱。

三、流動兒童心理健康影響因素的研究

通過對現有文獻的整理發現，個體因素和環境因素是影響流動兒童心理健康的主要因素，其中環境因素又包括家庭因素、學校因素和社會因素。

（一）個體因素

已有文獻表明，影響流動兒童心理健康的個體因素包括性別、年齡、人格等，其中性別是影響流動兒童心理健康的一個重要因素。王心爽發現女生比男生能更好的融入城市的新生活，并且來到城市的年齡越大越不容易融入到城市生活。何亞璽指出，流動兒童在心理健康總分、學習焦慮、對人的焦慮和恐怖傾向上存在明顯的性別差異，女生心理健康程度明顯低于男生。同時，他還指出，流動兒童的心理健康是呈曲線發展的。王瑞敏和鄒泓通過幸福感自我評定量表、人格五因素問卷等量表對流動兒童進行調查，調查結果顯示，人格五因素對主觀幸福感起著主要的影響作用。李承宗和周娓娓采用兒童版艾森克人格問卷和心理健康診斷測驗問卷對317名流動兒童進行問卷調查，指出流動兒童的人格特征是影響心理健康水平的重要因素。

（二）環境因素

在現有文獻中，影響流動兒童心理健康的環境因素主要是家庭、學校和社會三個方面。流動兒童父母大部分從農村來到城市打工，自身的文化程度低，傾向于體力勞動，收入一般，不能形成與子女的良好溝通，教育方式簡單粗暴。欒文敬、路紅紅等認為夫妻關系緊張、親子關系忽視等問題顯著影響到流動兒童的心理健康狀況。何婷婷在社會資本、抗逆力與流動兒童心理健康狀況的回歸分析中指出母親的受教育程度和家庭經濟狀況顯著影響流動兒童心理健康狀況。蔣玲指出了城鄉發展的差距、城鄉文化之間的巨大差異影響著流動兒童的心理健康狀況。城市的主流文化與流動兒童所熟悉的鄉村文化之間存在很大差距，如果流動兒童不能盡快的適應城市的生活及文化，就會出現諸多的問題和不適。

四、流動兒童心理健康問題對策研究

關于流動兒童心理健康問題的對策研究，研究者主要從家庭、學校和社會等方面提出了相應的建議。鄧輝從學校層面提出豐富館藏、創建心理特色資源庫、開展閱讀療法等措施。王光榮指出一個人的成長離不開家庭、學校和社會三個方面的教育，應該積極動員，協調統籌家校兩大銜接互通資源。王心爽基于論文的調查結果，針對流動兒童心理健康狀況從政府、社會、社區、家庭、學校等不同層面提出了具體對策。

有的研究通過實驗的方法對流動兒童的心理健康問題進行研究。王彩萍的碩士論文中，采用實驗的方法，在實驗前后對幼兒進行兩次心理健康測量，統計分析得出，幼兒心理健康六個方面的得分與對照組相比有顯著的差異性，在總體水平上也有顯著的差異性。

有的研究則從社會工作的角度對流動兒童的心理健康問題進行干預。談娟娟在碩士論文中指出，將個人可以利用的系統分為三種，即原生系統、正式系統和社會系統，結合這三種系統提出了幾種具體有效的解決辦法。

五、關于流動兒童心理健康的研究方法

通過對文獻的整理發現，研究者多采用問卷或量表的形式調查流動兒童的心理健康狀況，但研究工具并沒有統一的標準。研究者修訂了國外量表，但是量表主要針對流動兒童心理健康的某一個方面進行測量。例如，肖蕊在碩士論文中利用《中國中學生心理健康量表》對學生進行測試，剖析流動學生的心理健康狀況。單丹丹在碩士論文中使用了社會身份認同量表和《中國中學生心理健康量表》探究流動兒童的社會身份認同現狀及其對心理健康的影響。藺秀云等通過兒童社交焦慮量表、青少年孤獨感問卷、兒童抑郁量表、個體知覺歧視問卷、Rosenberg自尊量表及應對方式問卷等問卷調查的方式測查了流動兒童感受到的歧視、他們的心理健康水平、應對方式和自尊。

六、研究展望

結合10年來流動兒童心理健康的相關文獻可以看出，在流動兒童心理健康狀況調查、影響因素探討以及解決對策提出等方面都取得了一定的成果，但研究中仍然存在著不足之處。

（一）研究對象

已有研究中，研究者針對的主要是在校流動兒童，還有一部分流動兒童沒有繼續留在學校接受教育，他們的生存和心理健康很少有研究者進行研究。其次，已有研究中流動兒童的抽樣主要是通過學校老師或者社會工作者完成的問卷調查，并沒有嚴格按照定量研究的抽樣方法進行樣本的選取，因此樣本不能具有很大的代表性。

（二）測量工具

測量工具大多直接使用或修改西方的量表，西方的語境及社會文化背景都與中國有很大差異，因此通過問卷進行調查時，很可能忽視了語境而造成偏差，因此需要適合中國語境和社會文化背景的測量工具。

（三）研究方法

首先，研究方法上大部分文章采用了調查法和訪談法，很少采用實驗研究和質性研究，研究方法單一，限制了看問題的視角。其次，研究大多采用橫向發展的研究，很少采用縱向對比研究，從而不能反映出流動兒童心理發展的動態規律。流動兒童的心理健康水平不是一成不變的，會隨著對城市生活的適應、班級氛圍融洽等因素而改變，因此對流動兒童心理健康水平進行動態跟蹤很有必要。

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作者簡介：魏瑩瑩（1992—），女，河北保定人，碩士在讀，研究方向：社會工作。