抖音在護理學基礎實踐教學中的應用

殷 連

（南通市通州衛生職工中等專業學校，江蘇 南通 226300）

抖音是一款可以拍短視頻的音樂創意短視頻社交軟件，集文字、聲音于一體，一經上線，就因為節奏快、有趣受到年輕人追捧。護理學基礎是中職護理專業的一門基礎課，理論和實踐并重、枯燥和瑣碎共存。中職學生學習能力欠缺，學習興趣不濃，如何將這些乏味的知識“裝進”學生大腦并形成技能，是教師需要解決的問題。教師如果能將教材上那些重要而枯燥的知識點分解成若干個步驟和操作程序，再配合富有節奏的音樂，錄制成一個個15秒的小視頻，就能緊緊吸引學生眼球，將枯燥的教學內容變得生動有趣，使學生由“要我學”轉變成“我要學”，最終達到事半功倍的效果[1]。從2018年3月開始，筆者一直在積極探索如何將抖音應用到護理學基礎實踐教學，并取得明顯效果，尤其是那些對學習缺乏興趣的學生，效果可謂立竿見影。現將抖音在教學中的應用過程總結如下，供同行參考。

1 教學對象

選擇我校2016級中職護理專業二年級兩個班共89名學生為教學對象。按自然班級分成兩組，1班為試驗組（44人），女生42人，男生2人，年齡（18.36±0.17）歲。2班為對照組（45人），女生42人，男生3人，年齡（18.52±0.13）歲。兩組學生都是中考統招生，入學成績、年齡、性別、上學期考試成績等比較無顯著性差異（P＞0.05），具有可比性。兩組護理學基礎理論、實踐教學均由同一位教師承擔。

2 教學方法

2.1 教學內容

護理學基礎課程在第二學年開設，兩學期共180學時。學生已完成前一學期92學時的學習，本學期88學時，其中理論30學時，實踐58學時。本學期要掌握的實踐技能為鼻飼法、女病人導尿術、大量不保留灌腸術、各種注射法、密閉式周圍靜脈輸液法、氧氣吸入法。其中密閉式周圍靜脈輸液法實踐課8學時，現以此為例，探討抖音在護理學基礎實踐教學中的應用。

2.2 試驗組教學法

2.2.1教學前準備階段 首先，教師在護理實訓室自行錄制完整的操作視頻，從用物準備開始到終末處置結束，密閉式周圍靜脈輸液法操作視頻共12分鐘[2]。實踐課前一周將完整視頻發送給學生，要求其觀看。然后，教師布置8個作業，要求學生演示其中的某個動作，并制作成15秒的抖音短視頻。這8個分段動作為：評估靜脈、評估輸液瓶、排氣、消毒手背皮膚、穿刺進針、膠布固定、拔針、輸液器毀形處理。教師將學生分成10組，每組4～5人，設組長一名。以小組為單位，要求每組完成兩項抖音短視頻制作任務。護理實訓室在課余時間開放，學生根據各自特長分工合作，查閱資料、集中討論、演示動作、計時拍攝、記錄報告，并按要求互換角色[3]。學生亦可通過班級網絡學習群與教師交流或組間交流，從而完成抖音短視頻的制作。

2.2.2教學實施階段 密閉式周圍靜脈輸液法實踐課8學時，每次兩學時，共4次課。第1次課：（1）教師簡單介紹操作要領、步驟、重難點，時間約5分鐘。（2）各小組輪流展示抖音短視頻，之后每組派代表闡述該分解動作的方法、注意事項、容易出現的錯誤動作，時間40分鐘。（3）小組間討論，其他組成員可以向發言人提問，亦可以闡述自己的觀點，要求每位學生都參與討論。師生共同挑選出8個動作最規范的抖音短視頻，時間40分鐘。（4）教師對各組表現進行點評總結，時間5分鐘。（5）學生課后完成實踐報告、反思日志。教師將8個抖音短視頻發至班級網絡學習群，學生可分享至朋友圈，作為教學資料供課后觀看學習。第2次課，教師完整演示一遍，學生分組練習。第3、4次課，學生分組練習，教師巡回指導、糾錯。

2.3 對照組教學法

采用傳統教學法。教師自行錄制密閉式周圍靜脈輸液操作視頻12分鐘，提前一周發送給學生，要求其利用課余時間自學。實踐課8學時，每次2學時，共4次。學生分成10組，每組4～5人，設組長一名。第1次課，教師完整示范一遍，邊示范、邊講解，強調細節、要領及容易出現的錯誤，然后學生分組練習。第2、3、4次課，學生分組練習，教師巡回指導、糾錯。

2.4 評價方法

（1）實踐考核：課程結束后進行實踐考核。實行教考分離制度，由護理學基礎考核組教師進行考核，兩組考核教師相同，考核標準一致，滿分100分。（2）問卷調查：教學結束后，讓學生進行教學效果評價。采用自行設計的調查表，發放調查表89份，有效回收89份，回收率為100%。

2.5 統計學方法

利用統計學軟件STATA 13.0進行數據分析，兩組學生實踐考核成績比較采用t檢驗，P＜0.05表示差異有顯著性，見表1。兩組學生對教學效果評價的比較采用χ2檢驗，檢驗水準α=0.05，P＜0.05表示差異有顯著性，見表2。

3 討論

3.1 激發學生學習主動性

抖音是年輕人最熱衷的音樂社區，將學生最喜歡的形式融入教學，大大激發了其學習積極性，使其主動投入到學習中來。有學生說：“老師布置任務制作抖音短視頻，我們異常興奮，如此時尚的作業，想趕緊試試。”“這種全新的上課方式，讓我和老師變親近了，太給力。”有學生感嘆：“班級的學習氛圍變濃了，我們每個人都是主角，每一個抖音短視頻都是我們的精心之作。”

3.2 培養學生注重細節的意識

課后總結報告中，學生認為制作抖音短視頻有助于培養注重細節的意識。學生表示：“之前我們練習護理操作，只是將整個流程過一遍，機械地跟著老師做，依葫蘆畫瓢，無暇顧及每一個細節動作。”有學生提道：“一接到任務，突然就變細心了，穿刺部位皮膚消毒要求直徑5 cm以上，我先用尺量再用筆做好標記，消毒時以穿刺點為中心，一圈圈地由內向外旋轉。”“評估輸液瓶時，液體的名稱、濃度、量、有效期、瓶口、拉環、瓶身、瓶底、液體質量，一個都不能少，而且我還要保持體態優美、動作利落、吐字清晰，并且將時間控制在15秒內，我們注重鏡頭前的每一個動作。”

3.3 提高實踐考核成績

理論講授結束后，由學生完成護理操作，這就要求其熟悉理論知識、揣摩動作原理、主動查閱資料、分解動作、不斷練習。細節決定成敗，學生掌握了每一個細節動作，12分鐘的密閉式周圍靜脈輸液操作自然是水到渠成。

3.4 提高學生團隊協作能力

接到任務后，組長進行分工，結合組員特長優勢互補，團結協作。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。每個學生的動手能力在實踐中都得到有效提升。小組內研討，課堂上展示，組間討論，都能提高其人際溝通能力。抖音短視頻中每一個細微動作都是團隊合作的成果。

4 結語

將抖音用于護理學基礎實踐教學，不僅能激發學生學習興趣和學習主動性，還有助于掌握護理操作要點，讓學生的智能手機成為學習工具。當然，教學過程中也存在一些不足，如少數學生因為過于興奮而不夠嚴謹，因為興趣太濃而不夠嚴肅，因為過于投入而忘記使用抖音的初心。總之，將抖音用于護理學基礎實踐教學，為我們提供了一種新的教學思路，而要想取得更好的教學效果，還有待進一步探索和實踐。